江蘇省鹽城市阜寧縣東溝中心小學(xué) 曹海燕

在這個新時代社會中，教育模式有了新的改革和創(chuàng)新，在此基礎(chǔ)上，小學(xué)音樂教學(xué)也有了新的教學(xué)模式。在開展音樂教學(xué)過程中，小學(xué)音樂教師會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)模式并引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動中。在教育階段中，教師是輔導(dǎo)者，學(xué)生是收益者，因此，在開展教學(xué)活動過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生營造一個積極向上的教學(xué)氛圍，從而能夠讓學(xué)生在教學(xué)活動中感受到體驗式教學(xué)的效果，豐富學(xué)生的學(xué)習視野。

一、引導(dǎo)學(xué)生加強情景體驗

采取情景教學(xué)是新課改中的主要內(nèi)容之一，情景教學(xué)可以讓學(xué)生在幻想中帶入一種真實場景之中學(xué)習，可以讓學(xué)生更加深刻、全面地認識到音樂的內(nèi)涵，同時還可以有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習小學(xué)音樂的積極性，從而可以讓學(xué)生緊張的心情逐漸得到放松。其次，為了讓學(xué)生能夠更好地體驗到教學(xué)的真正意義，教師也可以根據(jù)課程內(nèi)容開設(shè)合適的情景教學(xué)，根據(jù)每個學(xué)生的情緒來采取不懂的教學(xué)模式，從而使得小學(xué)音樂教學(xué)更具有個性化。

例如：在學(xué)習《春光好》這一作品時，在教學(xué)環(huán)節(jié)中老師可以通過引入多媒體設(shè)備開展教學(xué)，同時，在開展教學(xué)的過程中，按照歌曲的景物將春天萬物生機蓬勃的景象模擬出來。使得音樂課堂賦予了生機盎然的春天氣息。通過這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生不僅在活潑的旋律中感受到春天的氣息，并且可以讓學(xué)生在歡快的節(jié)奏中陶冶了情操，同時還可以讓學(xué)生在每一個音符中感受這首歌曲表達的情感。通過這樣的教學(xué)可以讓學(xué)生更能全面地掌握歌曲的含義和作者的情感，同時還有利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生加強參與體驗

人與人的交流和溝通是建立在情感的基礎(chǔ)上，老師和學(xué)生之間是教授與被教授的關(guān)系，固然師生之間也離不開情感的融合。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，需要重視情感的投入，同時，在教授環(huán)節(jié)中還需要做好換位思考工作，通過多方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠感獲得體現(xiàn)教學(xué)的方式，使其能夠在音樂課程上獲得更多的樂趣。

例如：在教學(xué)《小動物歌唱》這一首歌曲時，為了讓學(xué)生更能體會到歌曲的真正意義以及作者的情感，在教學(xué)過程中，教師可以采用分組的模式進行教學(xué)，讓全班同學(xué)分為若干組，然后根據(jù)自己喜歡的動物模仿其聲音，在此過程中應(yīng)盡可能地保證每個小組的聲音各不相同。通過這樣的教學(xué)方式，既滿足了人人參與的教學(xué)需求，同時還可以有效地調(diào)動學(xué)習的學(xué)習積極性，從而提高了小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。

三、引導(dǎo)學(xué)生加強沉浸體驗

在小學(xué)音樂教學(xué)中，老師作為音樂的傳播者，學(xué)生作為接受者，在開展音樂教學(xué)時，老師起到的作用是引導(dǎo)作用，基于此，在進行音樂教學(xué)時，老師需要積極的引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中獲取音樂蘊含的情感，并且教師應(yīng)善于利用渲染性的語言在音樂教學(xué)中使用，有利于調(diào)動學(xué)生的思維，與此同時還可以培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的能力，這對提高學(xué)生學(xué)習音樂積極性有著重要的作用。

例如：在學(xué)習《保護小羊》時，首先教師應(yīng)該先讓學(xué)生在課前先對此歌曲進行預(yù)習，根據(jù)歌詞的含義解讀歌曲的情感。在課堂上教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生對此作品進行欣賞，同時教師還需要向?qū)W生解釋說明這首歌曲的表達的社會背景和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生更加深刻地認識到保護動物的重要性。在小學(xué)生這一年齡段中具有豐富的想象力，盡管學(xué)生缺乏豐富的生活經(jīng)驗，但是其具有豐富的想象力和感性思維能力足以滿足小學(xué)生對音樂背景的理解和掌握，同時教師也可以利用這一特點來開發(fā)和提升小學(xué)生的思維能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生加強創(chuàng)編體驗

在小學(xué)音樂教學(xué)中，創(chuàng)編教學(xué)是非常重要的環(huán)節(jié)，其主要的目的在于提高音樂性質(zhì)以及深化音樂改革本身的質(zhì)量。教師可以根據(jù)學(xué)生對音樂知識掌握的多少或者深淺來改變新的教學(xué)模式。創(chuàng)編是音樂創(chuàng)作的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)習音樂的重要目標，因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在音樂作品中體驗創(chuàng)編，在體驗中明確好學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習音樂水平。

在開展小學(xué)音樂教學(xué)活動過程中，教師可以根據(jù)不同的年級學(xué)生開展一次具有針對性的主題班級活動，讓學(xué)生獨立完成自己的“處女作”。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從豐富多彩的生活中尋找音樂元素，創(chuàng)作出一個具有生活味道的音樂作品。當作品完成之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生在班級活動中展示自己的作品，然后對每一個作品進行講評，并對優(yōu)秀作品進行適當?shù)莫剟?，通過這樣的方式不僅可以讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中尋找音樂的樂趣，同時還有利于提高學(xué)生的創(chuàng)作思維能力。

【結(jié) 語】

總而言之，音樂可以陶冶人的情操，可以將人從枯燥的環(huán)境中帶到輕松愉快的環(huán)境中。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，必須要將音樂體驗式教學(xué)應(yīng)用，通過學(xué)生情感教學(xué)與體驗教學(xué)、情境教學(xué)等多方面教學(xué)結(jié)合，使其能加強學(xué)生對音樂理解，使其能夠在學(xué)習中更加積極主動的參與到音樂學(xué)習中來。與此同時，在教學(xué)過程中，教學(xué)應(yīng)該采用科學(xué)合理的教學(xué)模式，從而游戲的地調(diào)動了學(xué)習學(xué)習音樂的積極，從而提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。

【1】張南.小學(xué)音樂翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用探析【J】. 中國教育技術(shù)裝備，2 0 1 7（1 5）

【2】馬蔚蔚.小學(xué)低年級音樂教科書中音樂要素編寫的特色研究——以花城版低年級小學(xué)音樂教科書為例【J】.藝術(shù)教育，2 0 1 7（1 7）

【3】談音.小學(xué)音樂課實施“器樂進課堂”的探索與嘗試【J】.藝術(shù)評鑒，2 0 1 7（1 7）