劉艷艷

武術(shù)作為一種傳統(tǒng)的運(yùn)動項目，武術(shù)運(yùn)動者應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對于武術(shù)的推廣，將武術(shù)在全面范圍內(nèi)進(jìn)行大面積的宣傳，加強(qiáng)不同武術(shù)文化之間的交流。對于武術(shù)教練的要求也有相應(yīng)的提高，首先武術(shù)教練要有足夠的武學(xué)涵養(yǎng)和武學(xué)素質(zhì)，其次還要承擔(dān)武術(shù)宣傳的責(zé)任，在科學(xué)研究的前提下增強(qiáng)自身的武術(shù)技能。為了保障武術(shù)教練擁有全面專業(yè)的素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)對武術(shù)教練進(jìn)行適當(dāng)?shù)蔫b定，確保武術(shù)教練的整體素質(zhì)，促進(jìn)武術(shù)教練自完善的能力，本文將對武術(shù)教練專業(yè)素質(zhì)評價指標(biāo)進(jìn)行探討，分析武術(shù)教練應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)。

1. 武術(shù)教練專業(yè)素質(zhì)要求

1.1 崇高的武德修養(yǎng)

每一個行業(yè)都有行業(yè)行為準(zhǔn)則，商界把講誠信看作是行為準(zhǔn)則，而在武術(shù)界被看作行為準(zhǔn)則的是武德。武德對學(xué)習(xí)武術(shù)的人進(jìn)行了行為準(zhǔn)則的規(guī)范，要求他們懲惡揚(yáng)善，修養(yǎng)心性。所以對習(xí)武之人加強(qiáng)武德的教育能夠保障武術(shù)行業(yè)的健康發(fā)展，促進(jìn)武術(shù)的傳承和發(fā)展。中華武術(shù)之所以傳承千年，不僅是因為武術(shù)能夠強(qiáng)身健體，更重要的是武德對習(xí)武之人的道德規(guī)范進(jìn)行了明確的約束，武術(shù)成為正義的象征，能夠鋤強(qiáng)扶弱。

武術(shù)在傳承之中不僅傳授了武術(shù)知識，更重要的是武德的傳承，所以武術(shù)教練傳授的也不僅僅是武術(shù)知識，更應(yīng)該注重武德的傳授。這就要求教練自身必須要有崇高的武德修養(yǎng)，這樣才能保障武德的正確傳授。而且武德崇高的教練一言一行都是武德的典范，會在潛移默化中影響習(xí)武之人的武德修養(yǎng)。

1.2 豐富的理論知識

武術(shù)中包含的各類學(xué)科知識和教練教授的內(nèi)容，要求教練必須擁有豐富的理論知識。直觀性的教學(xué)方法說明武術(shù)教學(xué)過程中是通過教練的示范進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是一味地要求教練示范，習(xí)武者無法體會到內(nèi)涵，所以匹配相應(yīng)的理論知識在武術(shù)教學(xué)中是必不可少的要素。而且武術(shù)教練在武術(shù)傳授的過程中不只是傳授武術(shù)招式，還要傳授相應(yīng)的武術(shù)的理論基礎(chǔ)和武術(shù)的運(yùn)動技巧，幫助學(xué)生全面的掌握武術(shù)要領(lǐng)，所以豐富的理論知識是作為一名武術(shù)教練必不可缺的專業(yè)素質(zhì)之一。

1.3 高超的武術(shù)技術(shù)水平

武術(shù)的技術(shù)內(nèi)容豐富，且復(fù)雜多變。武術(shù)的特點(diǎn)決定了武術(shù)的教授應(yīng)當(dāng)采用直觀性的教授方法，也就是說在需要武術(shù)教練對教授的內(nèi)容進(jìn)行演示，這種情況下，教練必須要有高超的技術(shù)水平。武術(shù)教練的武術(shù)技術(shù)越高，演示的時候動作就越標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)武者的心中留下的印象也會越深刻，而且高水平的技術(shù)能夠?qū)幼鞯囊I(lǐng)展現(xiàn)的淋漓盡致。相反的，如果教練的技術(shù)水平較低，演示的時候很可能動作本身就不夠規(guī)范，對于動作的攻防就更無法展現(xiàn)。所以武術(shù)教練水平的高低直接決定了學(xué)武者對武術(shù)學(xué)習(xí)的情況。

1.4 擁有武術(shù)相關(guān)學(xué)科的知識

當(dāng)前的社會中我們通常將武術(shù)歸類于體育，武術(shù)雖然是一種體育項目，但實際上武術(shù)的層次卻高于體院。這不僅是因為武術(shù)是傳承數(shù)千年的中華文化，更是因為武術(shù)與中國古典哲學(xué)、兵法、中醫(yī)學(xué)、仿生學(xué)知識、生物學(xué)等知識有著密切的聯(lián)系。所以一名具有專業(yè)素質(zhì)的武術(shù)教練不僅要有專業(yè)的武術(shù)知識，還要對與武術(shù)有密切聯(lián)系的相關(guān)學(xué)科知識有一定的了解。這樣才能保證武術(shù)教練在教授武術(shù)的時候可以解釋武術(shù)中設(shè)計的相關(guān)知識，讓習(xí)武者對武術(shù)有更明確的認(rèn)識。

2. 構(gòu)建武術(shù)教練專業(yè)素質(zhì)評價指標(biāo)體系的必要性

2.1 對武術(shù)教練專業(yè)的詮釋

運(yùn)動隊或者學(xué)武者對教練的素質(zhì)有什么要求？換種說法就是，作為一名武術(shù)教練應(yīng)該具備什么樣的專業(yè)素質(zhì)?？傮w可以從事三個方面來看，首先作為一名武術(shù)教練應(yīng)當(dāng)擁有專業(yè)的精神，其次要具備相應(yīng)的武術(shù)專業(yè)知識，最后，作為一名武術(shù)教練必須擁有相應(yīng)的能力。所謂的專業(yè)精神就是在教練教學(xué)的過程中，能夠為教練提供武術(shù)教學(xué)動力的內(nèi)容，其中有武術(shù)價值觀，教練的敬業(yè)程度，以及武術(shù)教練的職業(yè)道德等。而武術(shù)專業(yè)知識，就是在武術(shù)的范圍內(nèi)所有的武術(shù)知識。通常包含武術(shù)的理論知識，武術(shù)技巧，以及武術(shù)教學(xué)和體育教學(xué)中的相關(guān)知識。武術(shù)教練的能力是對于武術(shù)教練的一種肯定，因為武術(shù)教練的能力是在長期的工作和武術(shù)實踐中獲得的，是對武術(shù)訓(xùn)練的過程中各種相關(guān)的理論要素與武術(shù)實踐的統(tǒng)一。

2.2 對武術(shù)教練進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)評價的必要性

在武術(shù)教練員眾多的發(fā)展工作中，對武術(shù)教練的專業(yè)素質(zhì)評價是其中最為重要的一項。開展武術(shù)教練專業(yè)素質(zhì)評價活動，可以提高武術(shù)教練的在教學(xué)中的質(zhì)量和水平，加強(qiáng)教練的綜合素質(zhì)，而且開展素質(zhì)評價活動能夠更好的引領(lǐng)武術(shù)教練的教學(xué)能力，進(jìn)一步提高武術(shù)教學(xué)的專業(yè)化水平。

武術(shù)教練員要具備專業(yè)素質(zhì)評價中基本的鑒定能力，對習(xí)武者的日常訓(xùn)練進(jìn)行鑒定。運(yùn)動員的日常訓(xùn)練對運(yùn)動員的動作標(biāo)準(zhǔn)都設(shè)有相應(yīng)的考核要求，無論是基本功的訓(xùn)練還是武術(shù)套路的練習(xí)，每一個動作都有相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)。對于運(yùn)動員訓(xùn)練中的標(biāo)準(zhǔn)考核，通常通過三個方面進(jìn)行，分別是動作最終呈現(xiàn)的姿態(tài)，每一個動作的軌跡以及動作開始到完成的速度。這三個要素即是武術(shù)教練日常教學(xué)中教授的內(nèi)容，也是動作標(biāo)準(zhǔn)的考核內(nèi)容，因為這三個要素是對學(xué)武者武術(shù)學(xué)習(xí)程度的體現(xiàn)。除此之外，還能體現(xiàn)出一個武術(shù)教練是否擁有專業(yè)化的訓(xùn)練水平，是對武術(shù)教練專業(yè)素質(zhì)的體現(xiàn)。

2.3 構(gòu)建評價指標(biāo)的重要性

為了更好的對教練的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行評定，可以將多種彼此間相互聯(lián)系的指標(biāo)整合在一起，形成一個總的評價指標(biāo)。這樣形成的評價指標(biāo)具有全面性和科學(xué)性，可以更好的對武術(shù)教練進(jìn)行評定，充分反映武術(shù)教練在武術(shù)行業(yè)中取得的武術(shù)相關(guān)成就。建立這樣一個科學(xué)性的指標(biāo)，不僅可對武術(shù)教練進(jìn)行綜合性的評價，而且還能促進(jìn)武術(shù)教練根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容不斷的完善自身的不足。

這種評價指標(biāo)的建立既能夠?qū)ξ湫g(shù)教練的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行全面的評價，而且還能夠充分的反映出武術(shù)教練在教授過程中存在的問題，及時的發(fā)現(xiàn)問題，改善問題，促進(jìn)我國武術(shù)行業(yè)的發(fā)展。武術(shù)教練工作內(nèi)容非常復(fù)雜，所以要想建立一個能夠?qū)ζ溥M(jìn)行全面評價的指標(biāo)，需要結(jié)合多種方式和衡量標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)各類指標(biāo)的特點(diǎn)和武術(shù)教練工作的需求進(jìn)行建立。

3. 建立評價指標(biāo)應(yīng)該遵循的原則

3.1 系統(tǒng)性原則

對于教練進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)的評價應(yīng)當(dāng)具有系統(tǒng)性，首先根據(jù)武術(shù)教練工作的內(nèi)容設(shè)置相關(guān)的指標(biāo)內(nèi)容。對于教練的專業(yè)素質(zhì)指標(biāo)可以從三個方面進(jìn)行，分別是教練的武術(shù)水平，教練對習(xí)武者訓(xùn)練水平的高低，以及武術(shù)教練是否具有科學(xué)研究的相關(guān)能力。根據(jù)這三個方面又可以延伸出不同的指標(biāo)考察，例如，訓(xùn)練水平的高低可以通過武術(shù)教練訓(xùn)練計劃的制定情況，組織隊員訓(xùn)練中計劃的實施能力，與隊員之間的溝通情況，以及對訓(xùn)練整個過程出現(xiàn)的問題和訓(xùn)練結(jié)果的總結(jié)能力。也就是說武術(shù)教練的專業(yè)素質(zhì)評價指標(biāo)體系是由多個系統(tǒng)組成，然后再每個系統(tǒng)下又有相應(yīng)的子系統(tǒng)，各個系統(tǒng)之間相互聯(lián)系，各個評價內(nèi)容不同的系統(tǒng)，共同構(gòu)成武術(shù)教練專業(yè)素質(zhì)的評價指標(biāo)。

3.2 可操作性原則

可操作性原則是武術(shù)教練專業(yè)素質(zhì)評價指標(biāo)最重要的原則之一，因為可操作性決定了最終的體系能否對武術(shù)教練進(jìn)行評價。要想保證對武術(shù)教練評價的全面性的前提下，實現(xiàn)可操作性，最有效的方法就是將評價指標(biāo)的實施簡單化。首先，對于評價所需要的數(shù)據(jù)，應(yīng)當(dāng)簡單易得，通過對比之后可以明確的顯現(xiàn)出評價結(jié)果。其次，保證評價指標(biāo)的可信度，對于指標(biāo)的選擇應(yīng)當(dāng)盡可能的選擇容易計算，彼此之間可以轉(zhuǎn)換的指標(biāo)。除此之外，簡化指標(biāo)的操作流程，保證操作的簡單化也是增強(qiáng)可操作性原則的方式之一。保證評價指標(biāo)簡單性和流程的簡單化，是加強(qiáng)教練評價的可操作性最有效的方式。

簡單的操作可以提高評價的次數(shù)，如果操作性強(qiáng)，那么對于武術(shù)教練的評價可以多次進(jìn)行，及時發(fā)現(xiàn)武術(shù)教練可能存在的問題。反之，如果評定指標(biāo)實施過程復(fù)雜，且結(jié)果難以計算，那么使用的頻率就會降低，甚至是不被使用。這種情況下，無法實現(xiàn)武術(shù)教練專業(yè)素質(zhì)的提高，就失去了制定評價指標(biāo)的意義。

3.3 科學(xué)性原則

科學(xué)性是評價指標(biāo)建立最基本的原則，如果建立的評價指標(biāo)不具有科學(xué)性，那么評價指標(biāo)所反映的結(jié)果無法體現(xiàn)武術(shù)教練的實際情況，就不具有參考的價值。實現(xiàn)評價指標(biāo)的科學(xué)性，要保證評價指標(biāo)遵循體育教育學(xué)、武術(shù)學(xué)、訓(xùn)練學(xué)中的相關(guān)規(guī)律，評價的內(nèi)容能夠反映當(dāng)前運(yùn)動發(fā)展和武術(shù)界的實際情況，評價的結(jié)果要對武術(shù)教練提高自身的專業(yè)素質(zhì)，實現(xiàn)武術(shù)界長期健康的發(fā)展有促進(jìn)作用。并且評價指標(biāo)所反映的數(shù)據(jù)要直觀明確，能夠?qū)栴}直接表現(xiàn)出來，數(shù)據(jù)之間盡量減少差別，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的比較性。最重要的是指標(biāo)中的每一項評價要求都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過實際情況的檢驗，保證結(jié)果的真實可靠，避免出現(xiàn)指標(biāo)反映的情況與實際情況不符，造成評價結(jié)果不實的現(xiàn)象。

3.4 動態(tài)原則

武術(shù)教練專業(yè)素質(zhì)評價指標(biāo)中得出的數(shù)據(jù)要具有動態(tài)的調(diào)節(jié)性，能夠根據(jù)時間和地點(diǎn)以及區(qū)域的不同進(jìn)行動態(tài)的改變，方便對系統(tǒng)反映的實際情況進(jìn)行對比分析和結(jié)果預(yù)測。當(dāng)前武術(shù)的存在種類很多，有競技武術(shù)也有武術(shù)運(yùn)動，不同的武術(shù)種類中的要求和標(biāo)準(zhǔn)也不同，這就要求評價指標(biāo)中的數(shù)據(jù)可以根據(jù)武術(shù)種類的不同，而改變評定的標(biāo)準(zhǔn)。而且當(dāng)前對于運(yùn)動隊的訓(xùn)練，要求武術(shù)教練對訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，鼓勵武術(shù)教練研究新的訓(xùn)練方法和加強(qiáng)對武術(shù)的推廣，并且堅持對武術(shù)運(yùn)動員的競技技能提高的研究。為了滿足當(dāng)前武術(shù)教練的工作內(nèi)容，指標(biāo)的變動性是無法或缺的。

3.5 可比性原則

可比性原則決定了武術(shù)教練之間可以進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)等水平的對比，所以可比性的原則具體表現(xiàn)在兩個方面。首先,對于不同時間和不同地點(diǎn)的武術(shù)教練的專業(yè)素質(zhì)可以進(jìn)行對比，其次，對比的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括某一地區(qū)或者某一時間內(nèi)所有數(shù)據(jù)的相對值、平均值等數(shù)據(jù)。

將不同地區(qū)和不同時間的武術(shù)教練進(jìn)行對比，可以簡單明了的看到地區(qū)差異和時間差異之間武術(shù)教練的不同之處有哪些，能夠充分的分析影響武術(shù)教練專業(yè)素質(zhì)的因素。其次對于相對值和平均值等數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，可以明確的顯示不同時間和地點(diǎn)中武術(shù)教練的整體情況。

4. 評價指標(biāo)總體框架

根據(jù)對武術(shù)教練的要求和武術(shù)教練專業(yè)素質(zhì)評價指標(biāo)建立的必要性和原則，我們基本能夠明確武術(shù)教練專業(yè)素質(zhì)評價指標(biāo)體系中的整體內(nèi)容，可以對武術(shù)教練的專業(yè)水平進(jìn)行評定，確定其專業(yè)素質(zhì)的高低，以及工作中的能力。

武術(shù)教練專業(yè)素質(zhì)評價指標(biāo)體系中應(yīng)該可以分為三大體系和多個小體系。三大體系分別是武術(shù)教練的專業(yè)精神，武術(shù)教授中的專業(yè)知識，以及武術(shù)教練自身具備的專業(yè)能力。其中武術(shù)教練的專業(yè)精神可以從兩方面進(jìn)行評定，一方面是作為一名武術(shù)教練，崗位對其的職責(zé)要求和義務(wù)。另一方面是作為一名武術(shù)教練自身必須具備的武德和職業(yè)操守。而專業(yè)知識則是包含了武術(shù)教育中多有的知識，例如，武術(shù)理論基礎(chǔ)知識，與武術(shù)相關(guān)的心理學(xué)、仿生學(xué)、體育學(xué)等學(xué)科知識，以及武術(shù)日常訓(xùn)練知識。最后武術(shù)教練自身具備的能力，包含教練自身的武術(shù)水平，在武術(shù)中的教學(xué)情況，以及在科學(xué)理論下的研發(fā)水平。

武術(shù)教練專業(yè)素質(zhì)評價指標(biāo)根據(jù)武術(shù)教練在訓(xùn)練水平和武術(shù)水平，以及在武術(shù)發(fā)展中起到的作用等因素都會有相應(yīng)的測評方式，針對測量的結(jié)果會對武術(shù)教練有綜合性的評價。

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