文 | 于富貴

近年來(lái)，山東省威海市溫泉學(xué)校特色建設(shè)在音體美等龍頭學(xué)科的輻射下，全員參與，全科滲透，著力打造和美課堂。學(xué)校遵循崇德尚美的理念，挖掘語(yǔ)文教材中的藝術(shù)滲透整合點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)培養(yǎng)和提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

為發(fā)掘藝術(shù)滲透融合點(diǎn)，語(yǔ)文組成員在認(rèn)真閱讀課本的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)討論分析，選定篇目，確保所選篇目具有代表性，以備課組為單位發(fā)掘文章中的藝術(shù)滲透融合點(diǎn)，保證融合點(diǎn)具有價(jià)值性，并探尋新的授課思路。

以初三課文《我的母親》為例，說(shuō)明藝術(shù)素養(yǎng)在語(yǔ)文學(xué)科中的滲透時(shí)機(jī)。這是現(xiàn)代著名學(xué)者、文學(xué)家胡適先生回憶自己少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的一段往事。母親一人擔(dān)當(dāng)起了慈母和嚴(yán)父兩個(gè)角色——既要把母愛(ài)傾注給孩子，又要嚴(yán)格管束孩子，讓孩子學(xué)會(huì)怎樣去做人。“恩師”和“慈母”是作者對(duì)母親的最高評(píng)價(jià)，“做人”則是母親訓(xùn)練胡適的主要課題。

“良好的開(kāi)端等于成功的一半?！泵恳还?jié)課都是嶄新的，無(wú)論是教師還是學(xué)生都是充滿期待的。因此，本課采用贊頌?zāi)赣H的歌曲導(dǎo)入新課。

入課前，教師播放著名軍旅歌唱家閻維文唱的《母親》一歌，讓學(xué)生在傾聽(tīng)的過(guò)程中，結(jié)合自己生活實(shí)際，想一想自己的母親做這些事情的時(shí)候，是怎樣的形象？歌曲結(jié)尾表達(dá)了怎樣的情感？你對(duì)母親應(yīng)有怎樣的態(tài)度？一番交流后，學(xué)生的思想得到了統(tǒng)一，懷著對(duì)母親無(wú)限感激和感恩的心情走入課文。音樂(lè)與語(yǔ)文的情感交匯，初步體現(xiàn)藝術(shù)滲透。

心理學(xué)研究表明：在課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低與學(xué)習(xí)過(guò)程中大腦興奮的持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)短密切相關(guān)。一個(gè)中學(xué)生大腦自然興奮持續(xù)時(shí)間約20分鐘。隨著學(xué)習(xí)過(guò)程的持續(xù)，大腦自然興奮逐漸降低，此時(shí)教師就需要結(jié)合課文內(nèi)容與藝術(shù)融合點(diǎn)進(jìn)行課堂調(diào)控。

按一般語(yǔ)文課堂的節(jié)奏來(lái)說(shuō)，20分鐘左右的時(shí)間也基本可以完成了解“母親”的酸楚與堅(jiān)強(qiáng)、認(rèn)識(shí)其寬容與自尊、感受其嚴(yán)厲與慈愛(ài)等內(nèi)容。此時(shí)正好是一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)束，也是學(xué)生的思維抑制期。此時(shí)讓學(xué)生用筆畫一畫心中“母親”的形象，讓課堂由動(dòng)入靜，順利渡過(guò)始抑期。

近閉時(shí)態(tài)主導(dǎo)每節(jié)課程中的第35—45分鐘，學(xué)生往往表現(xiàn)出似聽(tīng)非聽(tīng)、無(wú)精打采的狀態(tài)，這預(yù)示著課堂近閉時(shí)態(tài)的到來(lái)。此時(shí)，教師可以主導(dǎo)課堂由靜轉(zhuǎn)動(dòng)。

學(xué)生繪畫結(jié)束后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行繪畫解說(shuō)。通過(guò)解說(shuō)，感悟孩子的心聲，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與偉大。既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，又完成了德育目標(biāo)，還與藝術(shù)素養(yǎng)相互滲透。

結(jié)束時(shí)態(tài)呼應(yīng)課堂的最后二三分鐘，教師迅速總結(jié)以小見(jiàn)大的寫法，總結(jié)白發(fā)皺紋是母親無(wú)上榮耀的名片，快樂(lè)美麗是孩子對(duì)母親孝心最誠(chéng)摯的表達(dá)，幸福安康是相互之間永不褪色的美好祝愿。最后播放感人至深的歌曲《白發(fā)親娘》，讓學(xué)生閉上眼睛想象歌曲中傳遞出的畫面，結(jié)合自己的生活，想象母親的默默付出，許多孩子不禁潸然淚下。

如此，在學(xué)生的興奮期，以音樂(lè)在課堂首尾進(jìn)行呼應(yīng)，以繪畫在始抑期和近閉期調(diào)整課堂節(jié)奏，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了語(yǔ)文的情感表達(dá)，又體會(huì)了藝術(shù)在情感表達(dá)上的獨(dú)特魅力。既讓知識(shí)具有靈動(dòng)性、生活性，也讓學(xué)習(xí)具有趣味性、思想性，更使課堂具備了藝術(shù)之美、健康之美。提高審美情趣、發(fā)展創(chuàng)新能力、享受健康生活的核心素養(yǎng)時(shí)時(shí)得以滲透強(qiáng)化。