文 | 韓照華

當(dāng)今的教育正面臨著巨大的變革。近年來，山東省淄博市臨淄區(qū)金山中學(xué)秉承“喚醒主體意識(shí) 激揚(yáng)生命自覺”主題教育理念，在教育過程中發(fā)揮教師和學(xué)生的主動(dòng)性，讓教育更加有針對性。學(xué)校經(jīng)常組織開展“大家訪”活動(dòng)，從了解學(xué)生的家庭教育方面入手，充分了解每一個(gè)學(xué)生，并針對學(xué)生個(gè)體情況，制定出更有效的教育策略，做到有的放矢。

案例一：訪小璐家

出校門步行向南，穿越綠樹成蔭。進(jìn)入小璐家中，整潔的客廳，熱情的家長，給這次家訪活動(dòng)增添了動(dòng)人的音符。

小璐：性格外向，成績較好，但自制力較差，課上偶爾開小差。在完成老師規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容后，不善自學(xué)。由于是家中小女，家長在教育過程中存在溺愛現(xiàn)象。

家訪情況：經(jīng)了解，小璐媽媽經(jīng)常上夜班，對小璐的作業(yè)完成情況監(jiān)管不力，只是平時(shí)嘴頭上的督促，在小璐看來便是嘮叨，所以放學(xué)回家到晚寢的一段時(shí)間，小璐在沒有監(jiān)管的情況下比較自由，自己缺少合理規(guī)劃，聽歌，上網(wǎng)，不能積極主動(dòng)安排自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。由于是家中的小女兒，家庭成員都格外寵愛，造就了小璐身上任性、執(zhí)拗的性格特點(diǎn)。

經(jīng)與小璐母親的深入交流達(dá)成一致意見，父母應(yīng)與小璐共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助小璐合理規(guī)劃時(shí)間，指導(dǎo)小璐樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)并以身作則，現(xiàn)身說法。家庭成員要意識(shí)到“父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)”，老師和家長要共同努力，培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好性格。

案例二：訪小梅家

小梅：刻苦認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，語文閱讀能力稍差。此次家訪旨在了解孩子成長環(huán)境，喚醒孩子的讀書興趣，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升自己。

家訪情況：初次踏入小梅家，一個(gè)圓圓的小腦袋從門縫里探出來，虎頭虎腦，原來是小梅的弟弟。經(jīng)了解，小梅媽媽在一飯店上班，爸爸常年在外打工，可見這是一個(gè)并不富裕的家庭。窮人的孩子早當(dāng)家，也許正是這樣奔波的家庭環(huán)境造就了小梅吃苦耐勞，勤奮上進(jìn)的品性。

父母是孩子第一任老師，即使沒有時(shí)間和能力言傳，但家長的一言一行也可以身試教。一個(gè)吃苦耐勞的家庭，更能造就一個(gè)敢于承擔(dān)、追求上進(jìn)的孩子。但與學(xué)校、老師的交流還是必不可少的，即使再忙，也要通過多種方式向老師詢問孩子在校的表現(xiàn)，才能進(jìn)一步給予孩子前進(jìn)的動(dòng)力。

這兩次家訪帶給我許多思考，在學(xué)校里整齊的校服、共同的課程、共同的活動(dòng)、共同的生活節(jié)奏等等，共同的行為遮蓋了孩子身后形形色色的家庭生活底色。有時(shí)候，我們在抱怨某個(gè)學(xué)生理解能力差、學(xué)習(xí)不努力、自制力欠缺的時(shí)候，我們并沒有意識(shí)到這些孩子背后的家庭背景，個(gè)別家長文化程度偏低，或者疲于生計(jì)對孩子的教育有心無力。

一路走來，細(xì)細(xì)思尋，我們的家庭教育是多么需要指導(dǎo)和幫助。學(xué)校成立家長委員會(huì)，建設(shè)家長學(xué)校，經(jīng)常組織教師家訪等真的是十分必要，而且富有成效。通過家訪，進(jìn)一步拉近了教師與家長，教師與學(xué)生的距離，讓我們更清楚地了解了孩子們的家庭成長環(huán)境，再進(jìn)入學(xué)校，再走入課堂，那將是另一種心情，使我們的教育行為更加有針對性。我們要堅(jiān)持進(jìn)一步密切家校聯(lián)系，把學(xué)校教育向家庭教育延伸，增加對學(xué)生的了解，給予家長更多的指導(dǎo)和幫助，這是學(xué)校教育的應(yīng)有之義務(wù)。