文 | 王曉燕

我們成年人在回憶中小學時代時，記憶最深刻的往往是參加各種活動，特別是集體走出校園的旅行教育活動，其中的樂趣和教益令人終生難忘。現(xiàn)在的“研學旅行”就是這樣一種“最難忘的教育”。我們應當深入學習理解2016年12月教育部等11部門聯(lián)合發(fā)布的《關于推進中小學生研學旅行的意見》的精神，做好貫徹實施工作，把“最難忘的教育”給到每一位學生，讓他們終身受益。

研學旅行是踐行社會主義核心價值觀的重要載體

習近平總書記指出，社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結著全體人民共同的價值追求，是教育工作的“魂”。

研學旅行結合學生的身心特點，作為實踐育人的重要形式，圍繞立德樹人根本任務，根據(jù)小學、初中、高中不同學段的教育目標，有針對性地開發(fā)多種類型的活動課程，充分體現(xiàn)了新時代我國“學思結合、知行統(tǒng)一”的教育理念，通過把研究性學習和旅行體驗相結合的教育活動，引導學生走出校園，走向社會，在實踐中了解國情、開闊眼界、增長知識，提高社會責任感，從而深入感知、理解和踐行社會主義核心價值觀。

我們感受到了孩子們走向社會用腳步去丈量，用眼睛去觀察，用心靈去思考的行走體驗與實踐的收效。貴州省遵義市文化小學充分挖掘所在地域的歷史文化資源，將遵義會議會址、紅軍山、婁山關、茍壩會議會址、四渡赤水紀念館等紅色圣地建設成為“遵義小紅軍實踐活動”基地，以“我是小紅軍”和“重走長征路”作為研學旅行活動主題，設計了紅軍山課程、遵義會議課程、婁山關、茍壩會議和四渡赤水課程等，引導學生親身感受紅軍堅忍不拔、戰(zhàn)勝一切困難的革命精神，強化學生的情感體驗、精神共鳴與文化傳承。以傳承紅色基因為主題的研學旅行作為一種新型的綜合實踐活動，在培育和踐行社會主義核心價值觀中發(fā)揮了重要作用。

實踐證明，推進研學旅行，讓廣大中小學生在其中感受祖國大好河山，感受中華傳統(tǒng)美德，感受革命光榮歷史，感受改革開放偉大成就，能夠切實增強學生對“四個自信”的理解與認同；能夠切實促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導學生自尊自信自立自強，培養(yǎng)他們成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

研學旅行是我國人才培養(yǎng)方式的重大創(chuàng)新

隨著人類邁入信息化社會和互聯(lián)網時代的到來，云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術的迅猛發(fā)展，學校教育的內外環(huán)境、組織形式和功能作用正在發(fā)生巨大的變化。“學習”的概念已經被重新定義，世界教育生態(tài)也正在進行轉型和重構。聯(lián)合國教科文在2015年12月發(fā)布的《反思教育：向“全球共同利益”的理念轉變？》報告中指出：“過去，把教育理解為有計劃、有意識、有目的和有組織的學習。正規(guī)教育和非正規(guī)教育都是制度化的。但是人的許多學習是非正式的。這種非正式學習是所有社會化經驗的必然體驗?！?/p>

未來教育的發(fā)展趨勢是從傳統(tǒng)教育機構，轉向混合、多樣化的學習格局，讓學校教育和正規(guī)教育機構與其他非正規(guī)教育經驗開展更加密切的互動。研學旅行順應了教育發(fā)展的這種大趨勢，超越學校和課堂的局限，讓中小學生從學校課堂走向更廣闊的、豐富多彩的外部世界，這不僅是我國學校教育和校外教育相互銜接的創(chuàng)新形式，更是我國基礎教育領域人才培養(yǎng)模式的重大創(chuàng)新。

研學旅行將改變我國學生的學習情境和學習方式，是對現(xiàn)有教育形態(tài)的一次革新。在學習情境上，研學旅行使課堂由固定封閉變?yōu)閯討B(tài)開放，由校內搬到校外。從鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情、縣情市情、省情國情的真實生活情境和學生的發(fā)展需要出發(fā)，引導學生從個體生活、社會生活或與大自然的接觸中獲得真實的感受、豐富的體驗和實踐，形成并逐步提升對自然、社會和自我之內在聯(lián)系的整體認知，同時培養(yǎng)他們對中華民族的情感認同、思想認同、政治認同。在學習方式上，研學旅行將知識性目標、能力性目標、情感、態(tài)度、價值觀等領域的目標維度進行整合，由靜態(tài)的課堂記憶學習為主轉變?yōu)閯討B(tài)的體驗學習為主，由個體學習為主變成小組合作學習為主，由學生的被動傾聽變?yōu)橹鲃盂`行，在讓學生全身心進行“體驗”“體悟”和“體認”的過程中，通過親身經歷、主動實踐、積極探究、理性反思等方式，培養(yǎng)學生的綜合素質，特別是社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。

研學旅行是發(fā)展素質教育的重要抓手

當前，我們的學校教育存在著認知與實踐脫離、知與行分離的傾向。重知識傳授、輕實踐養(yǎng)成的人才培養(yǎng)方式，成為制約我國中小學素質教育發(fā)展的瓶頸。因此，促進人才培養(yǎng)方式的創(chuàng)新，實現(xiàn)育人方式的重點突破，必須切實發(fā)揮實踐教育的重要價值，強化實踐教育對學生的引領作用。

眾所周知，教育需要兩個過程，一個是認知發(fā)展和概念建構的過程，另一個是集體形成思維實踐的過程。從發(fā)展素質教育的方向看，教育必須處理好學習知識和社會實踐的關系。人們越來越深刻地認識到，僅有書本知識的學習，不是真正的完整的教育，當今時代孩子們欠缺的不是知識、不是技能，而是創(chuàng)新精神和實踐能力。

研學旅行是研究性學習和旅行體驗相結合的一項教育活動。在教育理念上，研學旅行強調認知學習和實踐體驗、即研究性學習和旅行體驗的緊密結合，使體驗得以系統(tǒng)化和理性化，從而促進人的全面發(fā)展。在教學方式上，研學旅行倡導課堂講授和現(xiàn)場實踐的緊密結合。研學旅行活動課程的設計特別注重學生實踐性的學習，強調要超越教材、課堂和學校的局限，在活動時空上向自然環(huán)境、社會活動領域和學生的生活領域延伸，引導學生走近自然，關注社會，反思自我，在行走的課堂中體驗問題解決的過程，學習解決問題的方法。

研學旅行為學生全面發(fā)展提供了廣闊的舞臺。一方面，研學旅行極大拓展了教育空間，打破以學校為單一場所的教育環(huán)境，使教育走出學校的圍墻，使教學不再局限于教室之內，充分利用自然資源、紅色資源、文化資源、科技資源、國防資源和博物館、工礦企業(yè)、知名院校等企事業(yè)資源的育人功能，做好校內教育與校外教育的有效銜接，為實現(xiàn)立德樹人根本任務提供豐富的活動載體。另一方面，研學旅行改變了學生的學習方式，旅行變成課堂，社會成為教材，世界成為老師。學生們在實踐體驗的基礎上，關注實踐、立足實踐，在做中學、學中做，把書本上死的知識變成活的實踐，學以致用，在實踐中增長才能和提高思想認識，形成有利于個人成長及社會進步的綜合素質。

新時代的教育要以立德樹人為根本任務，從創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，發(fā)展素質教育的角度，立足培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。為此，我們要堅持教育與社會實踐相結合，系統(tǒng)構建實踐育人體系，讓學生在社會實踐和社會活動中樹立對人民的感情、對社會的責任、對國家的忠誠，讓素質教育聚焦于“發(fā)展”，形成校內與校外相互配合、相互銜接的系統(tǒng)化人才培養(yǎng)機制，建構 “全員育人、全程育人、全方位育人”的整體性大教育格局，從而為建設創(chuàng)新型國家、為“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢的順利實現(xiàn)打好基礎。