江蘇省蘇州市星洲學(xué)校 李 瑩

欣賞課堂是聆聽(tīng)為主的課堂，怎樣實(shí)現(xiàn)音樂(lè)欣賞課堂的高效性是教學(xué)的關(guān)鍵所在。教師要著重強(qiáng)調(diào)欣賞過(guò)程中學(xué)生的情感投入情況，要借助有效的教學(xué)手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓他們能夠深入感知、全面欣賞，做到用心聆聽(tīng)、動(dòng)情感受的課堂欣賞效果，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)欣賞課堂的高效性和生動(dòng)性。

一、創(chuàng)設(shè)情境，帶動(dòng)情感

欣賞課堂中為了更好地帶動(dòng)學(xué)生的情緒，讓他們能夠情感投入地去感受音樂(lè)，全身心地走進(jìn)音樂(lè)，我們需要借助一些必要的教學(xué)手段，如創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法就是一個(gè)很有效的辦法。通過(guò)教師恰如其分的情境創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生帶到指定的情感氛圍中，幫助他們用心去感受，體會(huì)作品的內(nèi)涵思想，做到情感投入的欣賞。

例如：在欣賞歌曲《映山紅》時(shí)，教師就巧妙的結(jié)合《映山紅》的舞蹈視頻，展開(kāi)情境的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生自然的帶入到故事的情境之中。《映山紅》這首作品是一首經(jīng)典的紅歌代表作，旋律動(dòng)聽(tīng)、曲調(diào)優(yōu)美，而且音樂(lè)作品還蘊(yùn)含著一個(gè)動(dòng)人的革命故事，為了讓學(xué)生能夠深入的感知作品的情感，教師借助舞蹈視頻的形式，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情境，幫助他們更好的感知其中的情感。為了達(dá)到更好的效果，教師在播放舞蹈視頻的過(guò)程中，還可以結(jié)合故事的講解，在視聽(tīng)的完美結(jié)合中，學(xué)生們對(duì)故事的理解會(huì)更透徹，也幫助他們更好的感知作品、理解作品。在教師生動(dòng)的引導(dǎo)中，學(xué)生們知道了《映山紅》這首音樂(lè)作品，表達(dá)的是人民對(duì)美好未來(lái)的渴望與期盼，也詮釋了廣大人民對(duì)紅軍英雄的熱愛(ài)和不舍，了解了這首作品的內(nèi)涵情感之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生滿(mǎn)懷深情的展開(kāi)全面深入的欣賞與聆聽(tīng)。

教師為了讓學(xué)生情感投入的展開(kāi)全面的欣賞，在聆聽(tīng)作品之初，進(jìn)行了情境的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生深刻感知作品的內(nèi)涵思想，借助舞蹈視頻及生動(dòng)的故事解說(shuō)，走進(jìn)音樂(lè)作品，達(dá)到了良好的情境創(chuàng)設(shè)效果，提高了欣賞課堂的高效性。

二、結(jié)合分析，深入感知

為了達(dá)到欣賞中的情感投入，教師在欣賞課堂中結(jié)合了詳盡的分析，以此來(lái)幫助學(xué)生展開(kāi)深入的感知，進(jìn)一步了解音樂(lè)作品的內(nèi)在情感，做到情感投入地欣賞。教師在分析的過(guò)程中可以結(jié)合視頻課件，搜集相關(guān)歌曲的圖片及資料，結(jié)合這些內(nèi)容，展開(kāi)詳盡的分析，幫助學(xué)生深刻感知音樂(lè)的內(nèi)在情感。

例如：在進(jìn)行歌曲《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》的欣賞時(shí)，教師在欣賞的過(guò)程中，為了幫助學(xué)生更深刻的感知音樂(lè)的內(nèi)涵，結(jié)合課件進(jìn)行了具體的作品分析，達(dá)到了很好的欣賞效果。教師結(jié)合音樂(lè)作品的音樂(lè)情感起伏，進(jìn)行了具體的分析，結(jié)合一組舊社會(huì)的苦難生活照片和新社會(huì)幸福生活的照片，展開(kāi)生動(dòng)的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生感知兩種截然不同的生活下，音樂(lè)情感的變化不同，這樣的對(duì)比感受能有效觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)在情感的共鳴，達(dá)到欣賞教學(xué)的最終教學(xué)目的。結(jié)合視頻畫(huà)面學(xué)生們產(chǎn)生一種對(duì)舊社會(huì)苦難生活的痛恨，也產(chǎn)生一種對(duì)新社會(huì)美好生活的向往，既能感受到過(guò)去生活的沉痛，又能體驗(yàn)到現(xiàn)代生活的幸福。這是一首集寫(xiě)景、敘事、抒情為一體的，非常優(yōu)秀的音樂(lè)作品。教師結(jié)合深入的分析展開(kāi)反復(fù)的聆聽(tīng)，幫助學(xué)生感受歌曲的內(nèi)在意境表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜現(xiàn)在美好生活的積極人生態(tài)度。

教師為了達(dá)到情感欣賞的課堂教學(xué)效果，借助課件資料展開(kāi)生動(dòng)的欣賞及分析，幫助學(xué)生深刻感知音樂(lè)作品的情感表達(dá)，聽(tīng)辨音樂(lè)起伏的前后變化，做到情感投入的聆聽(tīng)及歌唱。

三、以評(píng)促情，全面欣賞

欣賞的過(guò)程中，教師要結(jié)合適當(dāng)?shù)脑u(píng)論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在言語(yǔ)的評(píng)論中進(jìn)一步了解作品，更深刻的感知作品的思想情感，這種互動(dòng)的評(píng)論也會(huì)激發(fā)小學(xué)生課堂欣賞的積極性，將自己欣賞的感受及想法，通過(guò)評(píng)論進(jìn)行表達(dá)，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促情，全面欣賞的目的，幫助學(xué)生在欣賞課堂中抒發(fā)情懷。

例如：在欣賞歌曲《月光下的鳳尾竹》時(shí)，教師就結(jié)合相關(guān)的視頻資料，展開(kāi)了生動(dòng)的評(píng)價(jià)活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的視頻欣賞中，積極的發(fā)言、真情的評(píng)論，達(dá)到情感欣賞的教學(xué)目的。關(guān)于這首音樂(lè)作品，有很多經(jīng)典的版本，每個(gè)版本的情感表達(dá)方式都不盡相同，教師結(jié)合這些經(jīng)典之作，展開(kāi)全面的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞的過(guò)程中進(jìn)行言語(yǔ)的互動(dòng)交流，挖掘音樂(lè)作品內(nèi)在的藝術(shù)美，用心感受它的情感內(nèi)涵，做到高效的欣賞。如教師結(jié)合了關(guān)牧村老師獨(dú)唱的版本、葫蘆絲獨(dú)奏的版本、舞蹈視頻的版本等等，這些不同的聆聽(tīng)，展開(kāi)不同的評(píng)論，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己欣賞的感受，體會(huì)音樂(lè)作品的內(nèi)在情感表達(dá)，學(xué)生們積極的發(fā)言，表達(dá)著自己的真實(shí)感受，做到了情感投入的欣賞。

欣賞的過(guò)程中，教師可以結(jié)合不同的音樂(lè)版本展開(kāi)互動(dòng)的評(píng)論，借助豐富的音樂(lè)形式，來(lái)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感表達(dá)，幫助學(xué)生從更多的角度去走進(jìn)音樂(lè)作品，做到全面了解音樂(lè)作品的情感內(nèi)涵。

總之，在小學(xué)的音樂(lè)欣賞課堂中，教師要注重情感教學(xué)的有效滲透，要采用多種教學(xué)策略，來(lái)幫助學(xué)生情感投入的進(jìn)行欣賞。教師要引導(dǎo)學(xué)生做到用心聆聽(tīng)，這樣才能真正抓住音樂(lè)作品的靈魂，實(shí)現(xiàn)高效欣賞的音樂(lè)教學(xué)目的。

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【2】賈濤.試論如何提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性【J】.課程教育研究，2014（21）

【3】王曉華.乘著音樂(lè)的翅膀——淺談如何提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性【J】.新課程（中旬），2011（10）