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在課程改革和教學(xué)改革不斷深化的大背景下，北京市朝陽區(qū)田華小學(xué)努力構(gòu)建基于課程改革、學(xué)科建設(shè)和教師專業(yè)發(fā)展的，以教研組為基本形式的教研團(tuán)隊(duì)、學(xué)習(xí)共同體，教學(xué)資源共享平臺(tái)和落實(shí)教學(xué)任務(wù)的核心單位。經(jīng)過幾年的努力，學(xué)校取得了較好的工作效果：團(tuán)隊(duì)精神得到強(qiáng)化，教師的學(xué)術(shù)研究水平得到提高，學(xué)校管理要求得到有效落實(shí)，學(xué)校教育教學(xué)成績穩(wěn)中提進(jìn)。學(xué)校連續(xù)5年獲得朝陽區(qū)教育教學(xué)考核進(jìn)步獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)和朝陽區(qū)綜合考核良好獎(jiǎng)。無線電通訊、韻律操等多次獲全國和市區(qū)獎(jiǎng)。學(xué)校師風(fēng)、校風(fēng)和學(xué)風(fēng)良好，家長滿意度測(cè)評(píng)連年超過區(qū)平均水平。

依據(jù)實(shí)際定目標(biāo)——聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)

根據(jù)學(xué)科教研工作的需要，學(xué)校首先開展“四定”（定時(shí)、定式、定效、定人）引路教研活動(dòng)，規(guī)范教研程序；其次依據(jù)“三析”（析組情、析班情、析學(xué)情）情況，夯實(shí)研究基礎(chǔ)；再次，組織開展系列同組教研活動(dòng)：組織學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)研討《北京市中小學(xué)學(xué)科教學(xué)改進(jìn)意見》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，做到理解吃透精神，反思跟進(jìn)；組織交流分享——教材介紹后的收獲分享、教學(xué)七環(huán)節(jié)的落實(shí)等；組織賽課活動(dòng)——以“同課異構(gòu)”為形式，開展教研組賽課、集體評(píng)課活動(dòng)；課題引領(lǐng)——以學(xué)生核心素養(yǎng)提升科研課題為平臺(tái)，開展科研課題研究活動(dòng)。最后，組織開展跨學(xué)科教研活動(dòng)：一是跨學(xué)科教研，課程實(shí)施讓不同學(xué)科教師共同完成同一個(gè)教學(xué)任務(wù)而開展教研成為常態(tài)；二是跨時(shí)空教研，教師以文字、圖片、視頻等各種形式傳遞教研訊息，發(fā)表看法觀點(diǎn)，探討問題意見，全景呈現(xiàn)教研全過程。

為了落實(shí)《北京市中小學(xué)學(xué)科教學(xué)改進(jìn)意見》中要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀古今文學(xué)名著的精神，學(xué)校開展了過程與展示相結(jié)合的讀書活動(dòng)。各年級(jí)依照學(xué)生年齡特點(diǎn)確立不同的閱讀主題和形式，還將閱讀活動(dòng)做成視頻資料在文化節(jié)上進(jìn)行展示匯報(bào)。教研組主題不同，方法各異，各有特點(diǎn)。學(xué)校注重過程，注重每個(gè)孩子的實(shí)際獲得，得到了家長們的高度認(rèn)可。

聚焦教師專業(yè)發(fā)展——專家引領(lǐng)與自我發(fā)展同步

學(xué)校在了解教師內(nèi)需的基礎(chǔ)上進(jìn)行了多次專家培訓(xùn)，如朝陽分院專家心理調(diào)節(jié)和家校溝通培訓(xùn)、區(qū)教研員課程建設(shè)和課堂教學(xué)改革培訓(xùn)、北京市特級(jí)教師師德培訓(xùn)、芬蘭教育專家的國際化培訓(xùn)等，讓教師開闊視野、開闊思路，提高認(rèn)識(shí)、提升站位，了解新方向、掌握新方法。為解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題，結(jié)合學(xué)校安排和教研組研究主題，教研組推出了“土專家指導(dǎo)”，包括青年教師的“怎樣做好試卷分析”和“思維導(dǎo)圖之我見”等，區(qū)骨干教師的“有效評(píng)價(jià)提升學(xué)生課堂參與深度”“班級(jí)管理能力是教師的重要能力”等，讓教師們受益匪淺。

聚焦工作落實(shí)——大項(xiàng)目與小項(xiàng)目齊抓同做

一是在課程設(shè)置中智慧匯集。學(xué)校在課程設(shè)置的頂層設(shè)計(jì)過程中，充分發(fā)揮教研組的集體智慧，最終形成了體現(xiàn)“禮、真、善、美、體”五個(gè)維度的學(xué)校課程體系。二是在課程實(shí)施中群策群力。依據(jù)“根據(jù)目標(biāo)遞進(jìn)而對(duì)接，根據(jù)內(nèi)容延展而互嵌，根據(jù)形式適宜而組合”的大原則，各教研組做好在走班制、長短課、大小課、綜合實(shí)踐活動(dòng)中的具體管理工作，群策群力做好、做穩(wěn)、做實(shí)課程實(shí)施工作。三是在學(xué)校管理中建言獻(xiàn)策。學(xué)校每學(xué)年末都要求各教研組反思上學(xué)年整體工作，為學(xué)校工作建言獻(xiàn)策。教研組的綜合能力得到了提升，功能得到了很好的體現(xiàn)與發(fā)揮，成為學(xué)校發(fā)展的中流砥柱。