■江蘇省宿遷市經(jīng)開區(qū)黃河小學 鄒雅男

新時代對小學生各方面能力培養(yǎng)提出較高的要求，小學科學的學習也逐漸被放到重要的位置?？茖W與其他學科的學習相比，需要學生有較高的邏輯思維能力和創(chuàng)造性思維能力，學習起來難免會覺得枯燥乏味。因此，教師在教學過程中要注意合理運用資源，選擇恰當?shù)姆绞介_展教學。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，激發(fā)學生興趣

為了使小學科學的教學過程更有效，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，對所教的學科重視起來，進而帶動學生。學?？梢詫⒔虒W效果納入教師考核，激勵教師重視教學，并將學習成績記入學生成績表，鼓勵學生重視學習。

為了激發(fā)學生的學習興趣，教師可以從三點做起：第一，通過游戲的方式，將學生引到科學探究的主題上；第二，通過問題的方式，激發(fā)學生探索的好奇心；第三，通過實驗的方式，讓學生直觀地感受科學的神奇?？茖W現(xiàn)象總是千奇百怪的，學生實驗的過程就是自己動手創(chuàng)造神奇的過程。

二、巧妙選用素材，培養(yǎng)學習方法

科學探究的過程，絕對不是隨心所欲、毫無技巧的。教師在教學的過程中，要注意巧妙地選用教學素材，培養(yǎng)學生有序的學習方法。科學探究的一般方法為提出問題，猜想假設(shè)，實施探究，驗證假設(shè)。如在教學《磁鐵的磁性》時，我的教學就是按這一順序展開的。我首先提出問題：磁鐵與任何物體的接觸是否都會產(chǎn)生磁性？接著讓學生進行猜想：有的同學說與任何物體都可以，有的同學猜想遇到鐵才可以，也有的同學假設(shè)遇到鐵和另一塊磁鐵可以。于是，我分發(fā)給學生每人一塊小磁鐵，讓他們利用周邊環(huán)境自由探索。學生開始積極活動，通過探索發(fā)現(xiàn)了磁鐵磁性的奧秘。最后，是對假設(shè)的驗證過程，實際上探究的過程就是對自己假設(shè)驗證的過程，當然這種驗證也是不完全的，課后我讓學生將磁鐵帶出教室，找教室以外的物體做進一步假設(shè)。這樣，學生對科學探究的一般方法有了一個基本的認識，在以后的學習過程中可以參照此方法進行。

三、營造合適環(huán)境，提高學習能力

一個合適的學習環(huán)境對提高學生學習能力有著事半功倍的效果。如在教學《神秘的海洋世界》時，為了讓學生對海洋世界有直觀的認識，我?guī)W生去了海洋館，讓他們親身感受海洋世界的奇妙。同時，我還將黑板報設(shè)計為海洋專題。課堂上，我準備了精美的PPT，里面包含海洋世界的各種圖片以及海洋里美妙的聲音。充滿海洋氣息的教學環(huán)境大大激發(fā)了學生的學習熱情，收到令人滿意的教學效果。

小學時期對學生的學習習慣及各方面習慣的養(yǎng)成極其重要。因此，教師在教學的過程中要注重學生的全面發(fā)展，讓學生養(yǎng)成探索科學的習慣。當然，小學生畢竟年紀小，接觸的知識有限，教師在教學的過程中要注意把握內(nèi)容的難易程度，不要將太過抽象難懂的教學內(nèi)容引入課堂，以免影響小學生對科學探究的熱情。