張小晉

摘要：本文結(jié)合圖形-背景理論從認知語言學的視角對英語否定轉(zhuǎn)移現(xiàn)象進行研究，探討人們在英語表達過程中注意的焦點如何影響認知順序，并最終影響語序的安排，從而揭示否定轉(zhuǎn)移生成的認知理據(jù)。

關(guān)鍵詞：英語否定轉(zhuǎn)移；圖形-背景理論；認知理據(jù)

否定轉(zhuǎn)移一直是學者們研究的焦點。狹義上否定轉(zhuǎn)移是指將從句中的否定詞（尤其是that從句）轉(zhuǎn)移到主句中。（Quirk et al.，1985）而主句中的動詞往往是表達看法、信念等的動詞，比如think，believe，expect，fancy等這類動詞。廣義上的否定轉(zhuǎn)移為泛指一切將否定成分從原先位置轉(zhuǎn)移到新位置的句式。（張振邦，1996）以往學者大多從語義、句法和語用層面進行研究，很少從認知角度解釋它的生成理據(jù)。此外，從認知角度進行分析的研究也只是分析了這個語言現(xiàn)象中的個別句式，缺乏說服力。圖形-背景理論來自認知科學，后來認知語言學用來解釋語言現(xiàn)象闡釋語義。本文試圖在認知語言學的框架下，以圖形-背景理論為基礎(chǔ)，研究了英語否定轉(zhuǎn)移現(xiàn)象中圖形/背景的辨認，揭示了否定轉(zhuǎn)移生成的認知理據(jù)。

一、圖形-背景理論

圖形-背景理論是以突顯原則為基礎(chǔ)的認知心理學理論，由丹麥心理學家Rubin于1915年通過著名的“人臉/花瓶圖（the Face/Vase Illusion）”首次提出，后被完形心理學家用于描述知覺及空間描寫組織方式（Ungerer & Schmid，2001：157）。人們在感知人面/花瓶圖時，可以分別突顯出花瓶和人面，二者互為背景體現(xiàn)了認知語言學中的突顯觀（prominence view）。根據(jù)突顯觀中的理論，說話者在語言結(jié)構(gòu)中，如何選擇和安排信息受突顯程度的影響。Talmy最先把圖形-背景理論應(yīng)用于語言分析當中。在《走向認知語義學》一書中，Talmy把圖形-背景理論應(yīng)用到簡單句、復(fù)合句等分析中。

二、英語否定轉(zhuǎn)移生成分析

本文以圖形-背景理論為基礎(chǔ)，運用突顯觀解釋否定詞發(fā)生轉(zhuǎn)移的原因，對英語否定轉(zhuǎn)移進行分析研究。突顯是客觀世界的事物和事件所呈現(xiàn)的能引起認知主體注意的特點。突顯影響說話人的認知順序，從而最終影響句子中成分的安排或者語序的安排。越突顯的事物或事件參與者越先被認知，越先認知的概念越先表達，越先表達的概念其表達形式越先在句子中出現(xiàn)。突顯與語序之間的上述關(guān)系即是英語否定轉(zhuǎn)移形成的認知理據(jù)。

簡單句中，否定轉(zhuǎn)移形式上否定詞否定的是謂語，但意義上否定的是副詞、副詞短語、不定式等成分，例如（括號中的為實際意義）：

He didnt go there on foot.（He went there not on foot.）

We dont live to eat.（We live not to eat.）

He didnt study abroad to get the diploma.（He studied abroad not to get the diploma.）

All that glitters is not gold.（Not all that glitters is gold.）

以All that glitters is not gold.為例進行分析：

All that glitters is not gold.（Not all that glitters is gold.）

Figure Ground Figure Ground

根據(jù)Talmy（2000）的研究，在英語簡單句往往遵循的順序是先圖形后背景。在這句話中，說話者將All that glitters置于句首，充當“圖形”。相比括號中表達實際意義這句話Not all that glitters is gold.（翻譯為：并非所有的金子都發(fā)光。），說話者將否定詞not從“圖形”位置后移至“背景”，將All that glitters這一主語突顯出來，以此來強調(diào)“發(fā)光的金子很常見，但是仍有不發(fā)光的金子存在?！?/p>

三、結(jié)語

上述研究表明，從語言與認知的關(guān)系出發(fā)，從圖形-背景理論解釋英語否定轉(zhuǎn)移的生成是可行的。人們在語言表達過程中的注意焦點會影響認知順序，從而影響句子中某些成分的位置安排。本文從認知角度解釋否定成分轉(zhuǎn)移的動機，讓英語學習者對這一語言現(xiàn)象有更好的理解，此外對英語否定轉(zhuǎn)移的研究具有一定啟示意義。

參考文獻：

[1]Ungerer F，Schmid H J.An Introduction to Cognitive Linguistics[M].Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press，2015.

[2]張會平，劉永兵.人際隱喻認知視域下的英漢否定轉(zhuǎn)移現(xiàn)象的研究[J].外語教學，2011（5）：21-25.

[3]章振邦.新編英語語法教程[M].上海：上海外語教育出版社，2010.endprint