褚鴻儒

摘要：美術(shù)不僅是一門藝術(shù)課程，同時(shí)還是一門美育課程，不但提升學(xué)生的審美能力，還要求學(xué)生陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過因勢(shì)利導(dǎo)的美術(shù)教育，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的理解力與創(chuàng)造力，對(duì)提高學(xué)生的全面發(fā)展以及更快學(xué)習(xí)吸收其他課程知識(shí)有著重要作用。

關(guān)鍵詞：美育；創(chuàng)造力；全面發(fā)展

一、國(guó)內(nèi)外美術(shù)教育的現(xiàn)狀

美國(guó)在20世紀(jì)90年代初便提出了“以學(xué)科為基礎(chǔ)的美術(shù)教育”理念，提出了美術(shù)教育要向多元化發(fā)展，肯定了美術(shù)學(xué)科在其他學(xué)科中的重要影響。

在歐洲，美術(shù)教育不再是副科，不再單純是老師的事，而是全民都在進(jìn)行，學(xué)生的美術(shù)課程也不拘泥于課堂中，而是與自然、社會(huì)、科學(xué)融為一體，自覺地尋找美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美、感受美，達(dá)到了藝術(shù)教育的全民化、普及化。

日本飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)與其先進(jìn)的教育有關(guān)，在學(xué)前及小學(xué)教育中，不僅注重語言、數(shù)學(xué)這樣的知識(shí)性教育，同樣注重音樂、美術(shù)的藝術(shù)性教育。將全面發(fā)展的教育理念實(shí)際地貫徹到基礎(chǔ)教育中。

反思中國(guó)的藝術(shù)教育，還存在些許的局限性，人們對(duì)美術(shù)教育的意識(shí)不夠強(qiáng)烈，機(jī)械化的繪畫技能訓(xùn)練扼殺了學(xué)生的興趣，或者又作為一門“副科”沒有足夠的課時(shí)安排，影響了正常美術(shù)教育的發(fā)展。

二、影響學(xué)生全面發(fā)展的因素

（一）個(gè)人因素

全面發(fā)展并不等同于平均發(fā)展，在素質(zhì)教育的提倡下，我們要注重學(xué)生的個(gè)體差異性，認(rèn)識(shí)到“尺有所長(zhǎng)、學(xué)有所專”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力的發(fā)展，避免孩子背上沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，正確的引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（二）社會(huì)環(huán)境因素

父母是孩子的第一任老師，很多父母“望子成龍、盼女成鳳”，不愿讓自己孩子輸在“起跑線”上，過早的讓孩子學(xué)外語、彈鋼琴、學(xué)繪畫、背古詩等等，對(duì)孩子提出過多的超負(fù)荷要求，讓孩子背負(fù)了繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，且不說對(duì)孩子的智力開發(fā)有沒有作用，但孩子的精神壓力已經(jīng)是越來越大。

（三）課堂環(huán)境因素

小學(xué)生喜歡有趣的、貼近生活的事物，喜歡畫畫、唱歌，喜歡在“玩中學(xué)，做中學(xué)”，而現(xiàn)在的課堂課程形式單一，缺少動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，在美術(shù)課堂中會(huì)體現(xiàn)在機(jī)械式模仿、操練，學(xué)生缺少主動(dòng)創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，甚至有些美術(shù)課堂被其他知識(shí)性學(xué)科占用，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。

三、將美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

美術(shù)學(xué)科其本身并不是單純一個(gè)孤立學(xué)科，是與文學(xué)、歷史、物理等各種學(xué)科相交叉的學(xué)科，做好美術(shù)教育不僅能提高國(guó)民素質(zhì)，同事也順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）的制訂，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，以學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力，增強(qiáng)對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。國(guó)家提倡素質(zhì)教育，要求培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的合格人才，美術(shù)教育被提高到一個(gè)新的高度，我們作為新時(shí)代的美術(shù)老師，迫切需要轉(zhuǎn)變思路，研究課標(biāo)的新理念，優(yōu)化創(chuàng)新美術(shù)課程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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