黃大民

摘要：語文作為基礎(chǔ)學科，在小學教育教學中占有非常重要位置。傳統(tǒng)的小學語文教學無論是內(nèi)容還是方式，都無法調(diào)動小學生的學習興趣，從而影響語文教學有效性。為改變這一教學現(xiàn)狀，本文對小學語文游戲教學進行研究探索，以期從小學生心理需求出發(fā)，做好語文教學工作。

關(guān)鍵詞：小學語文 游戲教學 對策

語文是小學教學的重要組成部分，是小學生學習其他課程的基礎(chǔ)。語文的學習能夠讓小學生了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從小樹立文化自信，是實現(xiàn)小學生綜合全面發(fā)展必不可少方面。然而，在由來已久的語文教學方式影響之下，教師忽視了小學生仍以具象思考為主的心理特點，造成游戲化教學方法無法在實際教學活動中得以有效使用。究其原因，不外乎教師未轉(zhuǎn)變教學觀念、教學方式單一、考評制度不完善等方面。新課改背景下，進行小學語文游戲教學符合課程改革要求，要采取多種做法進行游戲教學的完善和改進。

一、教師要轉(zhuǎn)變對游戲教學認識，設(shè)置合理的教學目標

在小學語文課程中進行游戲教學，教師的首要工作就是要對“游戲教學”有正確認知。受傳統(tǒng)教學思維影響，教師更傾向于將游戲教學視為緊張的課程教學之外，為學生提供的放松休息方式，教師并不會將其視為提高教學有效性的方式。為了讓游戲教學融入語文教學中，教師要補充游戲教學理論知識，轉(zhuǎn)變對游戲教學的認識。

對語文游戲教學有了正確認知之后，教師就要對游戲教學設(shè)置更合理的教學目標，以最大化發(fā)揮教學方式創(chuàng)新的作用。以筆者教學經(jīng)歷為例，在進行“烏鴉喝水”教學時，除了需要進行的識字教學目標之外，如何向小學生清楚講解一只烏鴉如何發(fā)揮聰明才智喝到瓶中水的故事，也是讓學生進行課文理解的重要方面。為此，筆者設(shè)計了針對該課程的游戲教學內(nèi)容，即讓學生體驗投石子、水面上升的烏鴉取水過程，同時筆者還將游戲教學過程中涉及的團結(jié)協(xié)作、遇事要勤思考等方面內(nèi)容列為教學目標，讓學生在游戲中進行自我提升發(fā)展。

二、豐富課堂教學內(nèi)容，促進學生的綜合全面發(fā)展

小學語文課程教學不單是識字斷句，它兼具知識教學與人文素質(zhì)培養(yǎng)的雙重任務(wù)。隨著新課改的推進，教師進行小學語文教學過程中，要注重學生的主體性，所制定的教學內(nèi)容要從學生自身實際情況出發(fā)，根據(jù)學生所需要制定教學計劃。教師要與學生及時溝通，增加對學生個性的了解，將學生喜好作為教學參考，激發(fā)學生的學習興趣。教師將教學內(nèi)容與時代要求向結(jié)合，從促進學生全面發(fā)展基礎(chǔ)上，進行游戲教學。

例如在教學“玩具柜臺前的孩子”內(nèi)容時，筆者正是在考慮到要引導(dǎo)小學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀的時代要求之下，進行了課堂內(nèi)容的豐富。筆者先是請學生上臺，進行課文內(nèi)容的現(xiàn)場再現(xiàn)，隨后鼓勵學生對小男孩與小女孩的行為表達自己的看法，讓他們意識到課文中兩個孩子所表現(xiàn)出的互相幫助、樂于助人、孝敬父母等優(yōu)良品德，并號召學生在實際生活中也要向課文中的孩子學習，本堂課豐富了教學內(nèi)容，還在游戲教學過程中提高了學生的思想道德素質(zhì)。

三、創(chuàng)新課堂教學方式，提高學生游戲參與意識

老師講、學生聽，是長期以來所形成的小學語文教學方式。教學方式的單一刻板，造成師生之間缺少互動、學生學習興趣不足等問題，直接影響了語文課程教學的有效性。尤其是教師采取老舊的課堂游戲進行教學時，學生會受到“又到休息時間”等既有經(jīng)驗的影響，不能借助教學游戲進行課程內(nèi)容學習。所以教師要豐富課堂教學方式，根據(jù)課堂內(nèi)容創(chuàng)新游戲教學方式，提高學生參與意識、更好進行課程學習。

以筆者為例，在進行“自選商場”課程教學時，由于初入一年級的學生已經(jīng)有進入商場的生活經(jīng)驗，能夠區(qū)分面包、牙膏、作業(yè)本等商品，筆者決定將“商場”搬到教室，對學生進行現(xiàn)場教學。按照班級既定的分組情況，要求小組成員帶不同的家庭用品到教室，請學生分別扮演顧客和售貨員，分別指認不同的商品并說出名稱，筆者會在旁進行提醒學生的學習目標——既要認識這些商品，還要會說、會寫，讓學生有更多動力和興趣參與到本堂課的游戲教學中。

四、完善教學評價方式，為游戲教學營造良好環(huán)境

受應(yīng)試教育影響，多數(shù)學校都以教學成績作為衡量教師教學效果的唯一標準，學生的課堂表現(xiàn)、學習能力等都不會被計入在內(nèi)。與這種結(jié)果性評價不同，游戲教學需要更多側(cè)重于學生的過程性評價，學生日常的課堂表現(xiàn)也應(yīng)當成為教學效果的評價內(nèi)容。因此，一方面學校要完善對于教師教學效果的評價體系，將學生綜合素質(zhì)的提升列為評價內(nèi)容，鼓勵教師采取諸如游戲教學等創(chuàng)新教學方法，促進學生的全面發(fā)展，并定期進行教學方式創(chuàng)新大賽等活動，促進教師之間教學方法的互動交流；另一方面，教師也要將學生在課堂學習的表現(xiàn)作為學生成績評價標準，加強對學生學習能力提高、學習習慣培養(yǎng)、創(chuàng)新性思維增強等方面的評價，讓學生全面發(fā)展。

綜上，小學語文游戲教學是提高教學有效性的重要方式，這既是教學教學方式的創(chuàng)新，也是提高學生學習興趣的途徑。新課改背景下，小學語文游戲教學需要學校、教師以及學生的全面參與，才能讓這一創(chuàng)新教學方式切實有效。

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（作者單位：吉林省雙遼市臥虎鎮(zhèn)中心小學校）endprint