劉秀麗+劉祥朝

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，人們生活的各個領(lǐng)域都運用了很多先進的科學(xué)技術(shù)，在現(xiàn)代化教學(xué)中，多媒體技術(shù)作為一項非常成熟的教育方式，已經(jīng)廣泛運用到了我國各個階段的教育事業(yè)中。我國多年來，一直以一個農(nóng)業(yè)大國的形象展示在人們的面前，到了現(xiàn)在，我國的農(nóng)業(yè)水平還存在著很多方面的制約因素，這就需要在教育階段將現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)更好的傳授給學(xué)生，使其畢業(yè)后為我國的農(nóng)業(yè)事業(yè)做出巨大的貢獻，在此過程中，就充分體現(xiàn)了多媒體技術(shù)的重要作用，它能讓學(xué)生更好的掌握現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)，使得課堂更加有效率。

關(guān)鍵詞：農(nóng)藝技術(shù) 現(xiàn)代化農(nóng)業(yè) 多媒體技術(shù) 教育教學(xué)

隨著我國工業(yè)化進程的不斷推進，人們越來越重視工業(yè)生產(chǎn)，而對于農(nóng)業(yè)的發(fā)展似乎有些輕視，這就導(dǎo)致了很多制約我國農(nóng)業(yè)發(fā)展因素的產(chǎn)生。我們不應(yīng)該忽視農(nóng)業(yè)的重要性，應(yīng)該積極的為農(nóng)業(yè)的發(fā)展獻計獻策，其中一個主要的方式就是通過教育的方式，培養(yǎng)出大批的現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)人才，將農(nóng)業(yè)在種植、護理、收獲等各個方面都變得更加現(xiàn)代化，更加高效化，這樣才能為我國的農(nóng)業(yè)事業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)，從而更好的保證廣大農(nóng)民階級的利益。[1]

一、通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時建立更好的學(xué)習(xí)情境

一節(jié)完美的課程應(yīng)該是這樣的，首先需要教師提前豐富的準備，包括課上需要講解的內(nèi)容和一些小技巧小方法。還應(yīng)該運用各種方法，將課堂的教學(xué)進行調(diào)整，并建立一個適合教學(xué)的學(xué)習(xí)情境，這也能夠?qū)W(xué)生的注意力和好奇心充分的調(diào)動，使其更好的學(xué)習(xí)老師想要講授的內(nèi)容，而這種良好教學(xué)情景的建立就可以通過多媒體的技術(shù)得以實現(xiàn)。多媒體教學(xué)有這樣幾個特征，那就是能夠做到讓圖片和文字得到充分體現(xiàn)，聲音和影像進行完美結(jié)合。老師通過自身的教學(xué)經(jīng)驗，將重點內(nèi)容與相應(yīng)的畫面進行結(jié)合，使得學(xué)生能夠很快掌握其中的要領(lǐng)，而且還能提升課堂的趣味性。[2]

例如，當對學(xué)生講解蟲害相關(guān)的知識時，會講到昆蟲的趨光性，此時就可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生們展示一段關(guān)于飛蛾撲火的短片，在旁邊配上飛蛾與火的浪漫愛情故事，在吸引了學(xué)生注意力的同時，也拋出了一個問題，那就是為什么飛蛾會去撲火呢？首先能肯定所謂的愛情故事是虛構(gòu)的。讓學(xué)生們帶著疑問進行學(xué)習(xí)是非常有效的學(xué)習(xí)方法，在通過后續(xù)的講解，能夠讓學(xué)生們真正的了解到，這是由于飛蛾具有趨光性，從而掌握了這門課程的主要內(nèi)容。在教學(xué)中，傳統(tǒng)的方式僅僅是對學(xué)生進行直白的講解，這是一種單一的刺激，不足以將學(xué)生的感官全部激發(fā)，這也就使得教師的準備僅僅起到了事倍功半的效果，然而通過運用多媒體技術(shù)，能夠從多個角度將學(xué)生的感官進行刺激，調(diào)動起積極性，增加自主學(xué)習(xí)能力，因為能夠通過多媒體技術(shù)向?qū)W生們展示相對真實的畫面和聲音，從而讓學(xué)生能夠更加直觀的進行知識的掌握，使其思維得到充分的發(fā)散。[3]

二、通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用將教學(xué)內(nèi)容進行極大的豐富，將靜態(tài)轉(zhuǎn)換為動態(tài)

在進行對學(xué)生的農(nóng)藝技術(shù)教育時，有這樣一門課程是非常重要的，那就是《植物保護技術(shù)》，它作為很多學(xué)校在現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)中的一門必修課，以及升學(xué)考試的專門課程，能夠非常好的讓學(xué)生掌握植物保護方面的技能，而且這門課程非常的貼近生活和專業(yè)，不過其中很多知識的專業(yè)性都非常強，導(dǎo)致其理論知識顯得很抽象，不易于學(xué)習(xí)。那么如何將這門課程中這些靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)換為動態(tài)的影響，將抽象的理論轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的例子，將深奧的難題變成淺顯易懂的道理，就可以通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用得到解決。例如，在進行植物的病害和相關(guān)昆蟲的知識點時，就可以通過多媒體，將相關(guān)昆蟲的外貌、習(xí)性、相關(guān)生理功能等，進行詳細的展示。具體講解“昆蟲的食性”時，很可能由于季節(jié)的原因，使得教師無法帶領(lǐng)學(xué)生去實際觀察昆蟲的生活習(xí)性等，對昆蟲真實的取食場景更加無法觀察，此時也通過利用多媒體技術(shù)，進行《昆蟲世界》的視頻播放，使得昆蟲的取食過程鮮活的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，還能看到一群毛毛蟲集中在一塊，你追我趕的爬向樹葉進行取食的場面；為了提升課堂的活躍性，還能夠播放一些寓教于樂的視頻，像是《屎殼郎推大糞的豪邁人生》這種視頻，通過視頻及其配音的播放，能夠讓學(xué)生笑的前仰后合，并且感覺這種昆蟲非常有意思，與此同時還讓學(xué)生們明白了屎殼郎（學(xué)名為蜣螂）是食糞性的，掌握了蜣螂的昆蟲特性，它們產(chǎn)卵后將其放在糞球里通過滾動運回家將其儲藏起來，使得食物和卵都得到了保護。

三、通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

根據(jù)對學(xué)生的長期教育表明，最好的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)，這樣才能將學(xué)習(xí)的有效性、高效性得到充分的體現(xiàn)，通過自主學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲取學(xué)習(xí)的歡樂，甚至獲得自身的尊嚴。因此，在教學(xué)中應(yīng)該充分的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，對其自主學(xué)習(xí)的行為進行及時的鼓勵和表揚，盡可能多的創(chuàng)造學(xué)生自學(xué)的機會，通過老師的研究，傳授自學(xué)的技巧和相關(guān)經(jīng)驗，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率和能力，使他們真正熱愛自主學(xué)習(xí)。多媒體課件的利用，也能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生很好的影響，主要是能夠刺激學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生直觀的感受到生物界的多姿多彩，感受到農(nóng)民豐收的喜悅，這些都是在課本中無法感受到的，通過多媒體將以上情景及時模擬，使這些場景能夠充分的展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過調(diào)動其強烈的好奇心和求知欲望，讓學(xué)生在課后或課間能夠主動的去找尋感興趣的相關(guān)知識，如此才能很好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語

總而言之，在當今這個互聯(lián)網(wǎng)的時代里，我們應(yīng)該充分的順應(yīng)時代的潮流，讓多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用得到充分的發(fā)揮，使得以往沉悶、低效的課堂變得活潑生動，更加高效，還能更好的提升師生之間的情感。通過廣大教師的不斷努力，將多媒體教學(xué)技術(shù)進行充分的研究，使得其成為一項教學(xué)的必備工具，讓學(xué)生在現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)的學(xué)習(xí)中取得剛好的成績。

參考文獻

[1] 苑新新. 淺談現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)的運用[J]. 軟件：電子版， 2016（3）.

[2] 蔣松文. 中職現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)理論課如何服務(wù)于實踐課[J]. 教育界：高等教育研究， 2015（18）：147-147.

[3] 宋蘭. 多媒體技術(shù)在現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)中的運用[J]. 網(wǎng)友世界·云教育， 2015（23）：71-71.endprint