楊宏

摘 要：農(nóng)民工子女受教育問題已經(jīng)成為全社會關(guān)注的話題。作為班主任，應(yīng)該以班級教育為基點，用愛心、細心克服區(qū)域差異，盡快融入新的班集體，讓這些流動的花朵在異鄉(xiāng)健康綻放。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)民工子女 心理健康教育

近年來，隨著我國城市化進程的加快，外來民工這一群體的隊伍也隨之不斷壯大。筆者所在的學(xué)校地處我市新城區(qū)，由于當(dāng)?shù)乜拷沂械牡谌a(chǎn)業(yè)區(qū)和工業(yè)園，擁處有不少勞動密集型的中小企業(yè)和工廠，也由于其特殊的地理位置，使得當(dāng)?shù)爻蔀椴簧偻鈦砻窆さ木幼〉?。因此，外來民工的子女也成為學(xué)校生源中一個新生的群體。加之受本地經(jīng)濟發(fā)展的影響，大批在沿海發(fā)達城市打工的農(nóng)民工紛紛返鄉(xiāng)，他們的子女也隨之返鄉(xiāng)就讀。進城務(wù)工和返鄉(xiāng)農(nóng)民工的子女涌入我校，我們在熱情接待，為其提供便利的同時，也發(fā)現(xiàn)：這些孩子們不同于一般的插班學(xué)生，他們在語言、生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣上與其他學(xué)生有著諸多的差異，簡而言之，就是文化的差異性容易導(dǎo)致其產(chǎn)生嚴重的“水土不服”。[1]

如何幫助孩子們身心健康成長，如何使他們在新的環(huán)境里克服區(qū)域差距，如何使他們盡快融入新的集體，使這個集體健康而和諧，成為老師們十分關(guān)切的、亟待解決的一大難題?，F(xiàn)在談?wù)勎以诎嗉壗ㄔO(shè)管理中所做的努力和探索。

在工作中，我發(fā)現(xiàn)：與城市孩子相比，農(nóng)民工子女存在更強烈的自卑和自尊心，在人際交往上也更多的出現(xiàn)孤獨感和焦慮感，他們是處于城市孩子和農(nóng)村孩子之間的邊緣群體和弱勢群體，對城市和農(nóng)村都無法產(chǎn)生角色認同。如果任其發(fā)展，對孩子的成長和社會的進步極為不利。[2]

對于這樣一個“與眾不同”的特殊群體，班主任在平時管理工作中必須正確了解、認識并研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些在異地他鄉(xiāng)生長的“花朵”在同一片藍天下沐浴陽光雨露，健康成長。[3]

具體方法可從以下幾個方面入手。

一、細處入手，及時掌握情況

不同的生活造就不同的孩子，孩子的成長與他所在的家庭有緊密的聯(lián)系。了解孩子，教育孩子，首先得了解和研究他所處的生活環(huán)境。每個班主任都應(yīng)該做到對自己班上的孩子，尤其是這些農(nóng)民工子女所有的情況了如指掌。每個孩子的詳細情況，大到他家庭的社會聯(lián)系、父母親人之間的感情濃淡，小到他在家的生活習(xí)慣和平時表現(xiàn)等等情況都是班主任了解和研究孩子的基本前提。只有真正了解了一個孩子，班主任才能夠選擇更有針對性的教育方法，教育效果才會更突出，孩子才會在老師的愛心呵護中健康成長。

二、大處著眼，營造博愛的集體文化氛圍

要用博愛營造一個溫馨的“家”的氛圍，使其有一種歸屬感。開學(xué)初，我利用班會課開展《我們都是一家人》主題班會，學(xué)唱劉德華唱的歌曲《中國人》，讓大家認識到我們都是一家人，我們這一家人都有著炎黃子孫的血脈，我們是黑眼睛、黃皮膚的龍的傳人。我們的祖國是一個偉大的國家，有著五千年燦爛的文化，有著廣袤的疆土，處處是我們的家，新來插班的同學(xué)就像我們的兄弟姐妹一樣，我們要互相關(guān)心、互相幫助平時經(jīng)常開展多種活動，讓他們。增進了解，摒棄偏見和歧視，學(xué)會關(guān)愛，學(xué)會尊重。

三、慈母嚴父，引導(dǎo)孩子正確面對生活

對這部分學(xué)生，班主任要首先充當(dāng)“慈母”形象，經(jīng)常從生活、學(xué)習(xí)等方面去關(guān)心他們，努力完成家長所未完成的家庭教育工作。生活上經(jīng)常問問寒暖，學(xué)習(xí)上經(jīng)常問問有無困難，思想上有無困惑。班主任要在平時的時候多找他們談?wù)勑模涣鹘涣魉枷?，事無巨細，凡是對孩子的健康成長有幫助的都努力地做好，讓孩子能夠感受到你是真心的在關(guān)心他們，使他們從班主任處獲得一些親情，感到一股溫暖。只有他們相信你了，從心里接受你了，敬仰你說的每一句話，你才能去做好一個“嚴父”，即認真地教導(dǎo)他們面對學(xué)習(xí)、面對生活中的坎坷、面對一些的不如意。這個時候的教育效果要比你嚴厲的斥責(zé)、強制的要求要好得多。

四、學(xué)做伯樂，善于挖掘孩子的閃光點

“世有伯樂，然后有千里馬?！卑嘀魅螒?yīng)該成為每一個孩子的“伯樂”，讓他們發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點，增加他們的自信心，讓他們對生活充滿希望。教育家蘇霍姆林斯基說過：每一個學(xué)生就其天資來說都是“詩人”，只要在教育方法上“打開創(chuàng)作的源泉”，就能使“詩人”的琴弦發(fā)出美妙的樂聲來，因而班主任在平時的工作中，應(yīng)努力做到用微笑融化孩子內(nèi)心的冷漠，用親和的舉止打消孩子戒備的情緒，用樂觀積極的話語引導(dǎo)孩子面對生活，發(fā)覺每一個孩子身上的獨特優(yōu)點，用鼓勵表揚等方式肯定孩子的“閃光點”，讓每一個孩子在班主任這束陽光中都閃耀出自己獨特的光芒，讓每一個孩子都了解到自己也是一塊金子，通過自己的努力一定會更加的閃耀。

五、架設(shè)橋梁，溝通孩子與家長的情感

農(nóng)民工家長為生計勞苦奔波，很少時間或沒有時間與孩子進行有效的情感溝通，孩子與父母之間的矛盾越積越多，心理距離就越來越遙遠，乃至于冷默。一個孩子對親人尚且如此，班主任的教育效果可想而知?！凹倚：狭Α痹诖孙@得越發(fā)蒼白。班主任對此類家長的家庭教育效果寄予不了多少希望，就得通過自己的班級教育實現(xiàn)對孩子的全方位教育，尤其是主動充當(dāng)孩子與家長之間的情感溝通的“橋梁”，喚醒孩子內(nèi)心深處對親情的渴望和真實體驗感受。應(yīng)該注意的是，這方面的努力應(yīng)將重點放在引導(dǎo)孩子理解家長為生計的辛苦、現(xiàn)實沖突的無奈和內(nèi)心的苦楚上，對家長的理解和感恩上。孩子明白了父母的苦衷，從心里理解、感恩父母，最終才能從心里成熟起來，才能更用心的珍惜幸福的學(xué)習(xí)時光。此外，班主任因為積極地幫助孩子和家長解決了彼此之間的“溝通難題”，會在兩方面均受到高度的信任，都對班級教育起到巨大的促進作用。

所謂“獨在異鄉(xiāng)為異客”，一個未成年的小孩子很難在心理和生活習(xí)慣等方面快速適應(yīng)異地生活和學(xué)習(xí)，班主任的班級教育對他們的健康成長來說就顯得至關(guān)重要。只要我們行動起來，用愛心、細心悉心澆灌，這些在異地他鄉(xiāng)生長的“花朵”一定會沐浴陽光雨露，健康成長！

參考文獻

[1]劉正榮 陳家麟：充分發(fā)揮校園文化的心育功能 《小學(xué)教學(xué)參考》，2005

[2]邱云慧：有關(guān)農(nóng)民工子女教育問題的思考 《社科縱橫》，2006（9）

[3]姜保雨：農(nóng)民工子女教育問題的現(xiàn)狀與對策分析 《農(nóng)村經(jīng)濟與科技》，2005（12）endprint