宋紅花

教育質(zhì)量高低，固然有教法的原因，但更重要的可能還在于學(xué)法。未來的文盲，不是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。會學(xué)習(xí)者的一個重要特點就是掌握了一定的學(xué)習(xí)策略。初中英語主體性學(xué)習(xí)策略的研究是時代發(fā)展的要求，它有利于中學(xué)英語教學(xué)理論的完善和學(xué)生素質(zhì)的提高，是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的一個突破口。因此，初中英語主體性學(xué)習(xí)策略的研究是一項十分有意義的重要工作。

課程改革倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這為中學(xué)英語教師提出了新的課題，教學(xué)過程是教與學(xué)相互統(tǒng)一而又相互影響的過程，現(xiàn)代教學(xué)思想更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，教學(xué)過程就是教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合與協(xié)同發(fā)展。

主體性是主體在主客體關(guān)系中所表現(xiàn)出來的本質(zhì)屬性。馬克思說：“主體性是人的最本質(zhì)屬性?！苯逃械闹黧w性是指學(xué)生在主體意識指導(dǎo)下，主動參與教育活動的能動性，現(xiàn)代社會的開放發(fā)展，要求重視和發(fā)展學(xué)生的主體性，就是要充分認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展的主體，使其具有主體性是社會發(fā)展和自身發(fā)展的需要。

初中生正是處于青春期發(fā)展的過程，他們的主體意識，主動作用于客體的能力相對于成年人比較弱，應(yīng)該說是一個發(fā)展中的主體，是有待于進(jìn)一步開發(fā)的主體。學(xué)生的主體性是需要培養(yǎng)、提高和引導(dǎo)的，促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展是我們每一位教師的責(zé)任，因此我們把啟動人最本質(zhì)的屬性——主體性，作為我們落實素質(zhì)教育與課堂教學(xué)有機(jī)融合，提高學(xué)生素質(zhì)的主要著力點，用英語教學(xué)這一主渠道來促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展。

一、教學(xué)中什么是學(xué)生的主體性？

主體性指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，對于學(xué)習(xí)的目標(biāo)具有的指向性、主動性、自主性以及創(chuàng)造性等。是學(xué)生在面對學(xué)習(xí)任務(wù)的時候所表現(xiàn)出的一種社會活動的主體性和人本性的本質(zhì)。最近幾年，在我國的教育策略中，已經(jīng)明確的提出要實現(xiàn)我國的教育目標(biāo)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，要以能力為主，以學(xué)生的主體性的發(fā)揮為基礎(chǔ)，從而更好的實現(xiàn)素質(zhì)教育。在對學(xué)生的主體性進(jìn)行發(fā)揮的時候，需要的主要是實現(xiàn)學(xué)生的文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想素質(zhì)以及各種身體素質(zhì)等得到全面的提高，并且各個方面得到全面的發(fā)展。主體性的發(fā)揮主要的核心是對學(xué)生的個體素質(zhì)以及主體性的品格的發(fā)展，在學(xué)習(xí)和教學(xué)的過程中實現(xiàn)學(xué)生的主體地位的發(fā)揮可以在很大的程度上提高學(xué)生的被尊重性、以及高尚的人格、并且使得他們得到學(xué)生的自我教育和自我學(xué)習(xí)的能力發(fā)展。

二、如何在初中英語教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展呢？

1.強(qiáng)化學(xué)生的主體意識

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中要尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識和主動精神，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師不能把學(xué)生看做是簡單的認(rèn)知體，要把他們看成是有完整生命的人，在教學(xué)中更重要的是喚醒學(xué)生的自主意識，讓他們懂得教師只是他們的疏導(dǎo)者和助學(xué)者，教師要通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生，從被動的接受中走出來，把自身當(dāng)作認(rèn)識的對象，在課堂教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成明確的學(xué)習(xí)動機(jī)，使其在主觀上產(chǎn)生動力，教師要幫助學(xué)生強(qiáng)化自己的主體意識，幫助學(xué)生對自己的英語學(xué)習(xí)提出適當(dāng)?shù)囊?，督促自己主動學(xué)習(xí)，從而發(fā)展學(xué)生的自主性。

2.激發(fā)學(xué)生的主體情感

教學(xué)活動是教師與學(xué)生之間平等協(xié)作共同勞動的統(tǒng)一過程，師生關(guān)系是相互尊重、相互愛護(hù)、和諧平等的學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系，絕對沒有高低尊卑的差異。所以在教學(xué)中要摒棄傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，建立師生平等的新型師生關(guān)系，教師首先要尊重學(xué)生的情感，營造一種愉悅、輕松、平、合作的課堂氛圍，讓學(xué)生有積極的情感體驗，以激發(fā)學(xué)生的主體情感。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的主導(dǎo)者，營造良好的課堂氛圍，首先要求教師在課堂上要情緒飽滿，對上課充滿信心，帶著輕松自信的情緒走進(jìn)課堂，以良好的情緒影響學(xué)生。在教學(xué)過程中要對學(xué)生充滿信心，縮短師生間的距離，多看學(xué)生優(yōu)點，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)發(fā)音拼讀等錯誤，當(dāng)學(xué)生由于膽小害羞而不敢開口，當(dāng)學(xué)生根據(jù)自己的理解而錯用語句時，教師要給于充分的諒解和適度的寬容，引導(dǎo)他們，鼓勵他們，使他們在自己的學(xué)習(xí)中，在成功的體驗中增加信心，為學(xué)生主體性的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和條件。

興趣是推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，興趣是一種積極的認(rèn)知傾向，是一種復(fù)雜的個性品質(zhì)。要推動人去探求新知，發(fā)展新的能力，使學(xué)生獲得持久的興趣，是促進(jìn)其主體性發(fā)展的基礎(chǔ)條件。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，教師可以從采用多種教法入手，首先根據(jù)學(xué)生的年齡特點，在教學(xué)中充分運用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，利用電教手段和直觀教具，形象的、有層次的將所學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，強(qiáng)化學(xué)生的視聽感覺，盡量做到能聽的讓他們聽、能看的讓他們看、能摸得讓他們摸，充分發(fā)揮多種感官功能，讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動中，引發(fā)興趣，激發(fā)求知欲，使學(xué)生在愉快和諧的教學(xué)氣氛中，滿懷激情的學(xué)習(xí)，較好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

另外，要想使學(xué)生獲得持久的興趣，還要讓學(xué)生感受到學(xué)會的樂趣，讓學(xué)生獲得成功的體驗。同時，教學(xué)環(huán)節(jié)的處理應(yīng)該多變化，做到教法的多樣化，使學(xué)生求新求異的心理得到滿足。要知道，教師鼓勵性的語言會讓學(xué)生充滿自信，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生參與的積極性，使學(xué)習(xí)活動真正成為其主體活動。

3.精心設(shè)計主體活動

英語教學(xué)的實質(zhì)是交際，是通過活動表現(xiàn)的?；顒邮歉陆逃^念，開創(chuàng)英語教學(xué)新局面的一個重要支撐點，也是是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中主體作用的發(fā)揮更是通過學(xué)生參與的主體活動實現(xiàn)的，因此，要精心設(shè)計主體活動。

組織活動要了解主體、客體、環(huán)境等方面的情況。主體情況指學(xué)生的認(rèn)知水平，英語基礎(chǔ)；客觀情況指英語教學(xué)目的和內(nèi)容，環(huán)境指英語輸入和輸出的外部條件。精心設(shè)計主體活動就是要根據(jù)階段性教學(xué)要求，把主體、客體、環(huán)境等方面聯(lián)系起來，尋找出三者間相互作用的最佳連接點，使其能夠參與、樂于參與并在參與中得到的聽、說、讀、寫等方面的有效訓(xùn)練。

發(fā)揮學(xué)生的主體作用，關(guān)鍵是要有教師的精心組織和引導(dǎo)，以及為學(xué)生主體作用的發(fā)揮所創(chuàng)造的一切有利條件。教師在設(shè)計課堂教學(xué)活動時，應(yīng)采用網(wǎng)絡(luò)型交互式的形式，使教學(xué)活動在教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間協(xié)調(diào)進(jìn)行，整個課堂形成師生共同尋找知識和共同尋找解決問題方法的狀態(tài)。

以課堂上的小組語言實踐活動為例，可以通過討論、辯論、相互問答、采訪、角色扮演、模擬對話以及知識和能力的交叉展開來設(shè)計活動，在這種課堂活動形式下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角，教師是導(dǎo)演、評判者、咨詢者。這有利于對學(xué)生主體的培養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

總之，在初中在英語教學(xué)中，要始終著眼于人的發(fā)展。作為教師，在課堂上要創(chuàng)造條件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步形成主動參與，樂于探索，勤于動腦的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會科學(xué)學(xué)習(xí)，充分煥發(fā)其主體性，切實提高英語教學(xué)實效。endprint