胡家慶

【摘要】文章針對初中英語閱讀理解教學障礙與指導方式進行分析，根據(jù)英語閱讀理解教學的淺析，總結(jié)出以下幾點措施，目的在于為教育工作者提供教學改革參考，推動英語教學的發(fā)展。

【關鍵詞】初中英語 閱讀理解教學 障礙 指導方式

對于初中英語教學來講，閱讀理解是學生非常常見的內(nèi)容，閱讀能夠幫助學生加深對課文的理解，同時幫助學生熟練記住英語單詞。初中期間學生的學習還沒有形成固定的習慣，對于學習方法的掌握也是模棱兩可，所以即使學生擁有非常高的學習興趣，也不能保證英語學習成績。這期間教師采用閱讀理解教學的方式，幫助學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣。當然英語閱讀理解教學中存在一些障礙，需要及時解決存在的障礙，才能更好的實現(xiàn)教學目標。

一、英語閱讀理解教學淺析

英語學習中，閱讀是幫助學生對英語進行認知以及交際的過程，相比較傳統(tǒng)教學來講，英語閱讀需要注意的事項更多，學生的學習心理也比較復雜。通過閱讀的方式，對英語課本中語言符號等進行了解，及時掌握其中表達的意圖，同時還能夠通過閱讀的方式理解作者的感情。閱讀幫助學生對英語語言進行深入理解，從閱讀中掌握語法、詞匯等知識點。初中階段的學生，通過英語閱讀理解的學習，掌握英語相關的基礎知識前提下，還可以對外國文化進行初步了解，指導英語溝通上問候語、驚訝心情等的表達，從這個角度來講，提升了英語學習的吸引力，引導學生發(fā)現(xiàn)英語學習中的樂趣，激發(fā)學生的英語學習積極性。

二、樹立正確的英語閱讀理解學習意識

學習意識是學生學習好英語的重要條件，尤其是我國近年來越來越重視素質(zhì)教育，綜合素質(zhì)的提升能夠幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。學生在英語閱讀理解學習中，存在一些障礙，解決這些教學障礙，首先需要引導學生樹立正確的英語閱讀理解學習意識，增強學生英語學習的心理壓力承受能力。根據(jù)對學生的科學引導，幫助學生認識英語學習的重要性，同時引導學生樹立正確的英語學習意識。英語并不是本國語言，所以學生在學習上會遇到一定的苦難，教師引導學生樹立正確學習意識期間，一定要保持教書育人的耐心，結(jié)合英語知識點對學生積極教育，增強英語閱讀理解的能動性，從而達到英語教育的目的。

比如，學習蘇教譯林版初中英語Unit 7 Shopping教學中，需要學生掌握：（1）To learn to use some or any to talk about the amount of something. （2）To learn to use there be to show about something exists. （3）To develop the ability of finding out rules.相關的知識與能力。需要教師根據(jù)其中某個知識點為基礎，引導學生進行英語知識的學習，讓學生知道該知識點對這節(jié)課程學習的重要性，這樣就能夠引起學生的重視，從而在英語閱讀中更加重視知識點。再比如in fact是固定詞組，意為“實際上；事實上”，常用于句首。如：①In fact， he is a good student.事實上，他是一個優(yōu)秀的學生。②In fact， she doesnt know the thing.事實上，她不知道那件事。the coolest是形容詞的最高級，意為“最酷的”。如：①Who is the tallest boy in your class？誰是你們班個子最高的男孩？②Linda is the youngest student in the school.琳達是學校年齡最小的學生。

三、重視英語閱讀理解教學方式的改革

教學態(tài)度的轉(zhuǎn)變以及教學方法的創(chuàng)新能夠很好的幫助學生理解英語閱讀的重要性，同時滿足當前教學的基本需求，提高教學的效果。積極為學生創(chuàng)造良好的英語閱讀理解學習環(huán)境，樹立正確的英語學習目標，提高學生的英語學習能力。初中學生對英語的學習還屬于似懂非懂的狀態(tài)，不管是英語學習的基礎還是知識點的積累，都比較薄弱。教師針對這一特點，需要積極拓展教學閱讀的渠道，可以為學生訂閱相關的英語刊物，或者組織學生觀看一些簡單易懂的英語電影等，幫助學生積累更多的英語詞匯。

比如，蘇教譯林版初中英語對as when while辨析學習期間，需要學生掌握，as when while起主要表示主、從句動作同時發(fā)生，三者的差異如下所示，表示“一邊……一邊”的意思，as 強調(diào)兩個動作同時進行，并表示對比時，用于發(fā)生時間較段時。亦或是再學習As表示“一邊……一邊”，as引導的動作是延續(xù)性的動作，一般用于主句和從句動作同時發(fā)生；as也可以強調(diào)“一先一后”。例如：We always sing as we walk.我們總是邊走邊唱。（as表示“一邊……一邊”），As we was going out，it began to snow.當我們出門時，開始下雪了。（as強調(diào)句中兩個動作緊接著先后發(fā)生，而不強調(diào)開始下雪的特定時間）。對教學方式的調(diào)整，幫助學生深入了解其中的知識點。enjoy doing sth.意為“喜歡做某事”。what I think是一個賓語從句，與you一起構成句子的雙賓語。如：I enjoy listening to music.What about you？我喜歡聽音樂.你呢？Do you agree with what I said？你同意我說的話嗎？

四、結(jié)束語

總而言之，英語閱讀理解教學很好的提高了初中英語教學效率，幫助學生尋找到正確的英語學習方法，從上述角度進行深入研究，發(fā)現(xiàn)英語教學中的關鍵點及時進行教育，并且促進初中英語教學的進步。

參考文獻：

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