【摘要】愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系；輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動(dòng)，提高效率。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于經(jīng)常體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，多次獲得成功的滿足，而逐漸形成的一種比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲望。一名英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的思想的變化，培養(yǎng)好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不變，成為我們教學(xué)工作中，值得注意的問(wèn)題之一。

【關(guān)鍵詞】新生 英語(yǔ) 興趣

通過(guò)多年來(lái)英語(yǔ)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，有一些不是九年一貫制學(xué)校的或者有的新轉(zhuǎn)入的七年級(jí)的學(xué)生，會(huì)出現(xiàn)小學(xué)階段英語(yǔ)成績(jī)很好，學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣很濃，一但進(jìn)入初中后，成績(jī)會(huì)突然下降或者不愿學(xué)習(xí)英語(yǔ)了，為此，我認(rèn)真研究一下，發(fā)現(xiàn)原來(lái)這些學(xué)生的有思想情緒，學(xué)習(xí)的興趣也減退了。做好這一時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)的思想的變化，培養(yǎng)好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不交，成為我們教學(xué)工作中，值得注意的問(wèn)題之一。分析一下大致有以下幾個(gè)方面的對(duì)策：

一、人的因素

學(xué)習(xí)的環(huán)境中學(xué)生和老師問(wèn)題。學(xué)生剛進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，身邊一切對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是那么陌生和冷漠，學(xué)生需要有安全感，他們思念家人和母校的一切，缺乏解決問(wèn)題的信心和勇氣。在課堂上，他們害怕在回答問(wèn)題時(shí)出錯(cuò)被其他人笑話，由于煩躁和恐懼回答錯(cuò)的可能性相當(dāng)大，這時(shí)的課任教師與學(xué)生接觸最多，對(duì)于學(xué)生來(lái)講既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。教師絕不錯(cuò)過(guò)與學(xué)生交流與溝通的機(jī)會(huì)。

二、教育方面

教育是充滿情感和愛(ài)的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，與學(xué)生建立起融洽、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生覺(jué)得老師是最值得信任的人，跟老師無(wú)話不說(shuō)、無(wú)事不談，達(dá)到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。這種師生關(guān)系，并不是大部分學(xué)生能獨(dú)立做的到的。老師應(yīng)主動(dòng)向?qū)W生說(shuō)明：任何一位老師也只能根據(jù)大多數(shù)的學(xué)生的學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來(lái)確定教法，一般情況下，要滿足所有學(xué)生的聽(tīng)課和學(xué)習(xí)習(xí)慣，不太可能。這種情況下，學(xué)生就要轉(zhuǎn)換角色，主動(dòng)適應(yīng)，或者，讓學(xué)生向老師說(shuō)明情況，來(lái)個(gè)因人施教，做好溝通工作。這樣，良好的師生關(guān)系才有了一定的基礎(chǔ)，才不會(huì)被丟下。

教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過(guò)程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。重視學(xué)生情感因素對(duì)學(xué)生的影響，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，保護(hù)學(xué)生的自信心，這對(duì)培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。

三、知識(shí)方面

1.一方面化難為易，不斷尋求同樣知識(shí)水準(zhǔn)而難度較低方式，讓學(xué)生掌握。例如：But I was surprised to know that there are seven bones in its neck.該句既有新的知識(shí)內(nèi)容——過(guò)去時(shí)這種語(yǔ)法，還有沒(méi)有學(xué)習(xí)的較難的復(fù)合句結(jié)構(gòu)，為了降低難度便于學(xué)生理解和掌握，我們就可以改用多個(gè)簡(jiǎn)單句來(lái)表述。另一方面，在部分學(xué)生確有困難時(shí)，我們應(yīng)該設(shè)法讓他們?cè)诮處煹哪托膸椭?，充滿信心，一步步地趕上。決不要因知識(shí)的不斷延伸，把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣給毀了。

2.教學(xué)中以豐富、有趣、邏輯性強(qiáng)、系統(tǒng)性強(qiáng)的內(nèi)容及靈活的教學(xué)方法吸引學(xué)生可以激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)。語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)要用啟發(fā)式，啟發(fā)學(xué)生思考和解決問(wèn)題。

3.良好的教學(xué)方法在于能喚起學(xué)生已有的知識(shí)，教學(xué)活動(dòng)符合的思維規(guī)律。要避免課堂教學(xué)單一化，要使學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而產(chǎn)生積極的思維和強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)待這部分學(xué)生，教師在授課時(shí)可以降低難度和增加信息量，使他們重新獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4.教學(xué)的方法，各個(gè)老師會(huì)不同，教師要通過(guò)調(diào)查了解弄清楚他們的對(duì)老師教法的看法，即便不做到因人而異，也不要出現(xiàn)明顯的臺(tái)痕。具體做法，一方面與學(xué)生溝通，說(shuō)明你的教學(xué)特色，另一方面也可以借鑒學(xué)生所反映的原學(xué)校教學(xué)老師的教學(xué)方法，盡可能的變通一下，來(lái)個(gè)“因材施教”。以獲取最佳教學(xué)效果。相反，如果教師忽視調(diào)查研究，還用你原來(lái)的“好方法”去教，極有可能失去一個(gè)好學(xué)生。

四、學(xué)情調(diào)查方面

有人說(shuō)：“好孩子是夸出來(lái)的！”，有關(guān)研究表明，學(xué)業(yè)成績(jī)好，經(jīng)常受到教師表?yè)P(yáng)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)興趣就高，學(xué)習(xí)信心也足，而興趣高、信心足反過(guò)來(lái)又促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，可見(jiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與他們的學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)習(xí)信心成正相關(guān)。

因此，教師在課堂上，自覺(jué)、積極地從情感、知識(shí)、技能等方面使用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。為此，教師結(jié)合課堂具體實(shí)情，靈活運(yùn)用，做到：評(píng)價(jià)具體、有針對(duì)性、感染力強(qiáng)、激發(fā)情感，收到很好的教學(xué)效果。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“成功的體驗(yàn)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。”學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得不斷的成功，會(huì)帶來(lái)內(nèi)心無(wú)比的快樂(lè)和自豪感，從而產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的親切感，有助于激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。因此，學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，就是將學(xué)習(xí)的結(jié)果信息提供給學(xué)生，這也是培養(yǎng)新生的學(xué)習(xí)興趣要注意的重要一環(huán)。

總之，影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的因素是多方面的，我們要根據(jù)不同種因素采取不同方法解決。正如一位傳人所說(shuō)那樣，一巴掌拍下去的可能是未來(lái)的一位發(fā)明家，所以，教育教學(xué)工作必須細(xì)之又細(xì)，入情入微，循循善誘，決不要因一次“粗獷豪放”弄丟了一個(gè)未來(lái)的科學(xué)家。endprint