王 琰 （濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 457000）

一、奧爾夫音樂教育體系的特點

與傳統(tǒng)的音樂教育法相比，奧爾夫音樂教育法具有明顯的綜合性與開放性。綜合性主要包括說、唱、奏、跳、表演、繪畫等多樣的藝術(shù)表現(xiàn)形式，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，培養(yǎng)對音樂以及鋼琴演奏的興趣，發(fā)揮自身的主觀能動性，明確在音樂表達(dá)中的角色定位，在展示自我的同時更好的詮釋作品。開放性表現(xiàn)在通過豐富多彩的活動，采用靈活多樣的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，充分展示自身的才華，在表現(xiàn)自我的同時，增強(qiáng)自我價值的肯定，提高鋼琴學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時，在奧爾夫音樂教育體系下，可以將理論知識與實際教學(xué)相結(jié)合，在傳播教育理念的同時，對音樂愛好者產(chǎn)生一定的感染和啟迪作用。

運(yùn)用奧爾夫音樂教育法進(jìn)行鋼琴教學(xué)，可以讓基礎(chǔ)差的學(xué)生在輕松的環(huán)境中快速掌握學(xué)習(xí)的要點，使學(xué)生以放松的心態(tài)全身心投入到學(xué)習(xí)之中，以最快的速度學(xué)習(xí)鋼琴演奏的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，在與老師有效溝通的基礎(chǔ)上，深入理解鋼琴演奏的細(xì)碎知識，彌補(bǔ)自身的缺陷。

二、奧爾夫音樂教育體系的作用

1.彌補(bǔ)學(xué)生因基礎(chǔ)差異而造成的問題

在鋼琴教學(xué)的過程中，會遇到不同基礎(chǔ)不同天資的學(xué)生，明顯的差異性給實際的鋼琴教學(xué)工作帶來不同程度的困難，奧爾夫音樂教育法的應(yīng)用能夠解決這一問題。奧爾夫音樂教育法理念注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，解放學(xué)生的天性，使學(xué)生以最舒服的狀態(tài)投入到鋼琴學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)鋼琴的魅力，享受鋼琴演奏的樂趣。通過科學(xué)有效的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在得到滿足的過程中，更加主動的投入到鋼琴學(xué)習(xí)中。另外，在奧爾夫音樂教學(xué)體系下，能夠?qū)W(xué)生的潛能進(jìn)行最大程度的開發(fā)，借助豐富生動的課堂活動，提高學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的參與度，彌補(bǔ)之前薄弱的環(huán)節(jié)，提高自身的綜合素質(zhì)。在奧爾夫音樂教學(xué)體系下，學(xué)生的綜合能力得到了明顯的提高，彌補(bǔ)因基礎(chǔ)差異而造成的一系列問題。

2.在實踐工作中的實用性

鋼琴教學(xué)的最終目的是為國家輸送更多的音樂人才，促進(jìn)鋼琴事業(yè)的優(yōu)良發(fā)展。因此，必須提高鋼琴教學(xué)的實用性，將理論與實際相結(jié)合，促進(jìn)鋼琴教學(xué)工作的順利開展，提高鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。在奧爾夫音樂教育體系下，可以將鋼琴教學(xué)的理論融入到實際工作中，找到兩者的契合點，在相互融合的過程中，提高鋼琴教學(xué)的實用性。奧爾夫音樂教育理念注重學(xué)生的自主性和能動性，對學(xué)生的實際情況進(jìn)行仔細(xì)的分析，挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，不斷突破自身的局限，豐富和完善鋼琴的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，提高自身的表演技能和現(xiàn)場表現(xiàn)力。在實際的應(yīng)用中可以發(fā)現(xiàn)，奧爾夫音樂教育法具有較為明顯的實踐性，可以對實際的鋼琴教學(xué)工作提供積極有益的指導(dǎo)。

三、奧爾夫音樂教育體系在高職鋼琴教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.更新教學(xué)思想，回歸鋼琴本性

奧爾夫音樂教育體系注重音樂的本性，不僅尊重人的天性解放，還強(qiáng)調(diào)探索音樂的本源。因此，在奧爾夫教育教學(xué)體系下，音樂教育不再僅僅是簡單的知識傳遞，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂感覺，打開學(xué)生的心靈和視野，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。在注重音樂本源的情況下，音樂教學(xué)需要打破傳統(tǒng)的思想觀念，在時代的發(fā)展步伐中吸收新的教學(xué)理念，不斷更新自己的思想，以人的本性和音樂的本源為出發(fā)點，探索鋼琴在音樂中的作用，注重鋼琴的本身屬性和特點，使學(xué)生在交流、溝通和學(xué)習(xí)中不斷加深對鋼琴的認(rèn)識和了解，積極主動的學(xué)習(xí)有關(guān)的鋼琴知識，提高鋼琴學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

在鋼琴學(xué)習(xí)中，由于生活環(huán)境、家庭背景以及自身情況的不同，鋼琴演奏的水平也出現(xiàn)較大程度的差異。有些學(xué)生在先天不足的狀況下，手指的靈活性和柔韌度都存在很大的欠缺，加上鋼琴基礎(chǔ)知識的缺乏，在學(xué)習(xí)過程中會遇到較大的困難，容易產(chǎn)生挫敗感，進(jìn)而引發(fā)抵觸和抗拒心理。在這種情況下，首先需要培養(yǎng)學(xué)生的音樂感覺，挑選優(yōu)秀的鋼琴作品，增強(qiáng)學(xué)生對鋼琴作品的感知力和感受力，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提升他們的欣賞水平和音樂品味，為后期的鋼琴演奏學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.完善教學(xué)內(nèi)容，突出專業(yè)特色

在奧爾夫音樂教育體系下，需要在尊重音樂本源的基礎(chǔ)上，不斷豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠充分掌握鋼琴演奏的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能。在實際的教學(xué)工作中，必須針對學(xué)生的個性和特點，制定具有針對性的課堂內(nèi)容，提高課程設(shè)置的合理性和科學(xué)性，使課程內(nèi)容和形式不斷的完善和創(chuàng)新，通過綜合有效的方式，使學(xué)生能夠積極快速的掌握鋼琴的演奏技能，激發(fā)學(xué)生的音樂感知力和創(chuàng)造力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到不同程度的提高，為完整流暢的演奏出鋼琴作品提供堅實的基礎(chǔ)。另外，在鋼琴教學(xué)的過程中，需要進(jìn)行一定的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，不斷豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，在儲備教學(xué)資源的同時，找到鋼琴教學(xué)與其他學(xué)科的契合點，在相互融合的過程中，使鋼琴教學(xué)的特色更加突出。在這種方式下，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了專業(yè)的鋼琴演奏技能，還提高了自身的綜合素質(zhì)。

奧爾夫音樂教育體系具有明顯的綜合性，包括了動 作、演奏、欣賞、語言、歌唱、表演和創(chuàng)作等一系列內(nèi)容，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，還提高了學(xué)生的樂器演奏能力，使學(xué)生的手、足、耳、鼻、嘴、眼 等多種感官得到充分的調(diào)動，投入自身的情感去彈奏美妙的音樂，感受音樂帶來的樂趣。在這個基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和把握干琴演奏中的要點，通過綜合方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，在鋼琴演奏和動作訓(xùn)練的過程中，不斷掌握鋼琴學(xué)習(xí)和演奏的要點，增強(qiáng)教學(xué)的效果，培養(yǎng)高質(zhì)量人才。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

在現(xiàn)代教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)造力是一項重要的內(nèi)容，需要不斷的鼓勵學(xué)生，使他們在學(xué)習(xí)的過程中能夠勇于質(zhì)疑，存在不同的觀點可以進(jìn)行大膽的發(fā)言，活躍課堂氣氛，使學(xué)生的潛力得到最大程度的開發(fā)。在奧爾夫音樂教育體系下，最自然的音樂表現(xiàn)形式是即興創(chuàng)作，即興是最直接最自然的情感表達(dá)，是音樂創(chuàng)作的核心。因此，在鋼琴教學(xué)中，需要不斷培養(yǎng)學(xué)生的樂感以及對音樂的感知力，可以通過打拍子、跺腳、點頭等方式，增強(qiáng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力，使課堂氣氛保持活躍，為學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴知識創(chuàng)造輕松、自由、開放的環(huán)境，使學(xué)生敢于表達(dá)自我，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的創(chuàng)新力。

對于有一定鋼琴演奏基礎(chǔ)的學(xué)生，可以讓他們彈奏自己熟悉或者喜歡的音樂作品，發(fā)揮自身的想象力，在現(xiàn)有水平下進(jìn)行即興演奏，充分發(fā)揮自身的音樂創(chuàng)造力。根據(jù)奧爾夫音樂教育理念，在鋼琴教學(xué)中，不僅要掌握一定的基礎(chǔ)理論知識，還要鼓勵和肯定學(xué)生，提高學(xué)生的自信心，在學(xué)習(xí)的過程中提高自身的音樂品味，通過良好的藝術(shù)表現(xiàn)力完成高質(zhì)量的鋼琴演奏。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，需要記住科學(xué)有效的手段，提高學(xué)生的課堂的參與度，使學(xué)生在實踐的過程中，深化對鋼琴知識的認(rèn)知，提高自身的綜合素質(zhì)。

4.改進(jìn)教學(xué)評價，關(guān)注學(xué)生成長

在奧爾夫音樂教育體系下，需要建立科學(xué)合理的評價方式，在彰顯課堂教學(xué)特色的同時，使學(xué)生能夠得到真正有效的服務(wù)，促進(jìn)教學(xué)活動的順利開展，提高學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。在制定教學(xué)評價的時候，需要針對課堂教學(xué)的具體內(nèi)容以及學(xué)生的個性特點，提高教學(xué)評價的針對性、科學(xué)性和有效性。傳統(tǒng)的評價方式往往以分?jǐn)?shù)的高低衡量學(xué)生的專業(yè)技能水平，在具備一定合理性的同時，也存在很大的局限性，無法真正有效的反映學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美水平。

需要建立切實有效的評價體系，對學(xué)生的音樂感知力和感受力進(jìn)行考察，在日常的教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中，用發(fā)展的眼光，對學(xué)生的藝術(shù)已經(jīng)人文修養(yǎng)進(jìn)行綜合評價。對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中總結(jié)和積累，不斷發(fā)現(xiàn)鋼琴學(xué)習(xí)中的問題，發(fā)表自身的觀點和看法，從自我評價、學(xué)生評價、老師評價、作業(yè)評價等多方面對學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)進(jìn)行考察，使基礎(chǔ)知識掌握程度、鋼琴演奏技能、課堂學(xué)習(xí)感悟與體驗等都包含在評價的內(nèi)容和范圍中，提高評價的綜合性、科學(xué)性、針對性。

四、結(jié)語

綜上所述，奧爾夫音樂教育體系具有非常明顯的特點，將說、唱、奏、跳、表演、繪畫等多樣的藝術(shù)表現(xiàn)形式綜合在一起，通過營造輕松自由的環(huán)境和氛圍，使學(xué)生以最快的速度學(xué)習(xí)鋼琴演奏的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能。在鋼琴教學(xué)中，運(yùn)用奧爾夫音樂教育體系，需要更新教學(xué)思想，回歸鋼琴本性，完善教學(xué)內(nèi)容，突出專業(yè)特色，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

[1]宗瓊. 奧爾夫音樂教育體系在學(xué)前教育中的運(yùn)用[J]. 佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2017（04）.