劉 波 （川南幼兒師范高等專科學校 641000）

一、新時期高職院校音樂教學和流行音樂融合的必要性

從音樂教學的整個過程來看，音樂教師不僅是音樂課堂傳播的重要引導者，同時也是音樂教學監(jiān)察者。所以，在音樂傳播的整個過程中，音樂教師都起到了中樞作用，其具備多元化的身份定位，造成了音樂教師需要具備良好素質(zhì)。

當前這個階段，從大眾傳播視角去看，音樂傳播內(nèi)容極為復雜，假如沒有正確的引導，那么學生難以分清音樂質(zhì)量的好壞。從網(wǎng)絡音樂以及流行音樂的整個環(huán)境當中看，充滿了更多的不同元素，這些元素主要是消極以及低俗的內(nèi)容。此外，現(xiàn)在社會整體處在商業(yè)化氛圍當中，音樂產(chǎn)品帶有一定的功利化色彩。

從上述問題看，盡管流行音樂在整個高職學生學習音樂的過程中，都發(fā)揮著重要的影響，可是，一些低俗以及不良的信息也會為高職學生帶來不利的影響。所以，將流行音樂融入到高職音樂教學當中，對于引導學生產(chǎn)生正確音樂鑒賞意識有著積極的作用。

二、高職學生排斥傳統(tǒng)音樂的原因

（一）高職學生音樂基礎不夠扎實

高職學生因為學習成績較差，最終選擇了上高職。其中高職學生當中存在很多貧困的學生，接觸音樂知識的機會較少，對于音樂也缺少必要的了解。相較于其他人來說，音樂學習的難度更大。所以，對于音樂的學習興趣也不夠強烈。在高職音樂教學中融入流行音樂，能夠刺激學生音樂學習的興趣。

（二）高職音樂教材枯燥

高職院校所采用的音樂教材質(zhì)量普遍較低，針對性不足。高職學生在音樂教學的過程中過分重視理論教學，更多的時候會進行一些理論性知識的講解，對于那些學習成績相對較差的學生來說，本身自學能力就不足，假如教師講解理論性較強，那么他們會徹底的喪失音樂學習的興趣。高職學校需要選擇一些更加具有針對性的教材，能夠教授給學生實實在在的內(nèi)容，而不是一味的說教。

（三）學生價值觀與叛逆心理作祟

高職生對于新事物的接受能力比較強，可是同時他們在事物辨別上的能力卻相對有限，很多時候都存在盲目跟風以及人云亦云的情況，產(chǎn)生一些對學習沒有幫助的觀念。他們這部分群體剛接觸社會，不喜歡被束縛。所以，對于傳統(tǒng)的課本約束以及教條主義的形式開展教學工作，會提升他們逆反心理。傳統(tǒng)音樂教學的內(nèi)容主要局限于近代嚴肅音樂以及古典音樂，與學生生活背景有著較大的差異性，學生很難接受。

三、新時期高職院校音樂教學和流行音樂融合策略

（一）轉(zhuǎn)變音樂教學理念

教師要正確的面對流行音樂本身的兩面性：流行音樂當中積極的內(nèi)容需要被采納，而對于一些糟粕性的內(nèi)容則要去除。教師在教學內(nèi)容的選擇，以及篩選流行音樂的過程中，要選擇一些內(nèi)容更加積極，可以體現(xiàn)出進步意義的曲目，選擇那些能夠與時俱進的曲目。第一，教師要轉(zhuǎn)變觀念，包括了生活觀念以及教學觀念，提升對于音樂的鑒賞能力，對教學方式進行創(chuàng)新，不僅要在課堂教學以外添加課外活動，使得學生能夠在生活當中發(fā)現(xiàn)以及使用音樂；第二，教師需要強化與學生之間的聯(lián)系，掌握學生對于教學活動的評價，和學生進行積極主動的溝通，鼓勵學生在欣賞音樂的時候能夠發(fā)現(xiàn)那些引發(fā)學生共鳴的音樂形式。掌握流行音樂不單單是聽歌，還需要學習音樂相關知識，掌握流行音樂的產(chǎn)生背景、發(fā)展以及基本特征，使得音樂賞析更加的有內(nèi)涵與深度，提升學生音樂鑒賞水平，防止被流行音樂當中的消極以及低俗的因素所影響。

（二）汲取流行音樂養(yǎng)分

現(xiàn)在社會當中的年輕人都會哼唱幾句流行音樂，但是并沒有探究音樂本身的凈化。在開展高職學生音樂教學工作的時候，可以為學生介紹音樂發(fā)展歷史，將當代流行音樂作為背景提升學生音樂學習的熱情。很多流行音樂都是將傳統(tǒng)文化作為基礎，并以此為背景創(chuàng)作而出的。比如，隨著中國風音樂風格的興起，在一定程度上會對社會群眾產(chǎn)生影響。像《中國話》就將傳統(tǒng)文化融入到了流行音樂當中，使用古典歌曲文本，創(chuàng)作中國風音樂。探究流行音樂的深層次內(nèi)涵，這是值得我們借鑒以及學習的，同時也是高職音樂教學中融入流行音樂的重要因素。讓學生分析流行音樂，掌握其中的一些基本元素后，在讓學生演繹流行音樂當中的內(nèi)容，從而及時的發(fā)現(xiàn)自身不足，此時教師正確的引導學生，傳授他們一些音樂學習的方法與技巧，提升學生對于音樂知識的認知，加強自主辨別能力，為今后的音樂創(chuàng)造打下扎實的基礎。

（三）豐富教學形式

為了實現(xiàn)高職音樂教學與流行音樂之間的融合，校方可以使用多元化的教學活動，對教學形式進行創(chuàng)新。比如，使用組織使用中國古典樂器演奏的音樂會以及比賽，或者是組織流行音樂歌舞表演活動等。利用這些活動，能夠?qū)崿F(xiàn)流行音樂以及高職傳統(tǒng)音樂教學之間的融合，在不同音樂魅力下產(chǎn)生火花，使得學生可以利用形式多樣的音樂活動掌握更多知識，加深對于音樂的熱愛之情。

四、結(jié)語

在當前流行音樂逐漸發(fā)展為主流音樂的背景下，高職院校音樂教學工作需要和流行音樂之間有效融合，從課程設置層面看，在篩選流行音樂的背景下，要勇于融合與創(chuàng)新，使得學生可以接觸上更多形式的音樂類型，培養(yǎng)全面性、多元化的音樂審美。使得學生能夠在學習音樂知識的前提下，欣賞以及學習流行音樂作品，培養(yǎng)流行音樂所傳遞出來的時代觀念、主流社會價值觀念等內(nèi)涵，通過流行音樂與音樂教學的有效融合，幫助學生積極的看待音樂教學，從而更加熱愛音樂學習。