周 麗 （興義民族師范學(xué)院 562400）

對(duì)于任何繪事藝術(shù)，創(chuàng)作無疑都是一門綜合性課程，同時(shí)，它也是一個(gè)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)、制作過程，不能說從課程名為“創(chuàng)作”伊始，才算是創(chuàng)作課程，如果這樣，我覺得為時(shí)已晚了，創(chuàng)作課程應(yīng)該是囊括整個(gè)工筆畫學(xué)習(xí)過程的，畢竟一切藝術(shù)學(xué)習(xí)的最終歸屬都是創(chuàng)作。在我看來，目前高校工筆畫學(xué)習(xí)課程時(shí)間都相對(duì)短，這就使學(xué)生在進(jìn)入創(chuàng)作課程時(shí)極易陷入迷惘和空白，再受限于創(chuàng)作課程時(shí)間的短暫，老師只有無奈的一次次選擇創(chuàng)作立意程度的退讓，制作單一。老師累心累力，但學(xué)生脫離教師后竟也不能進(jìn)行良好的獨(dú)立創(chuàng)作，我想這根源在于學(xué)生沒有創(chuàng)作思維，他們沒有真正做好創(chuàng)作儲(chǔ)備，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

藝術(shù)眼光低，缺乏畫面感。學(xué)生目前創(chuàng)作面臨的一個(gè)普遍問題，就是其創(chuàng)作的預(yù)想場(chǎng)面異常宏大瑣碎，整個(gè)感受完全依照照片感受原搬，對(duì)形、色、構(gòu)成沒有變通意識(shí)，不具備藝術(shù)眼光，或者良好的藝術(shù)眼光。

技藝單一，不能支撐畫面預(yù)設(shè)效果。因臨摹時(shí)間非常短，所以對(duì)技法的掌握不夠?qū)挿荷钊?，有些畫面預(yù)設(shè)效果因技藝的局限不能達(dá)到，或者說因?yàn)榧妓噯我?，?dǎo)致創(chuàng)作效果的預(yù)設(shè)也比較狹窄，甚至限制了內(nèi)容的選擇。

主題固化。這主要是源于學(xué)生不具備在老師指導(dǎo)下的采風(fēng)實(shí)踐嘗試，缺乏自然的激發(fā)，創(chuàng)作主題很難注入新鮮內(nèi)容。

內(nèi)涵不足，立意淺顯。畫面立意太直白，缺乏文化積淀。

中國(guó)畫的創(chuàng)作既不能缺乏繪畫語言的支撐，同時(shí)思想性也尤為重要；當(dāng)我們?cè)陂L(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐中做到盡可能多的讀好畫、多臨摹、多讀書以后，再回頭多走入自然生活，便會(huì)有人間處處是美圖的奇妙感受，在創(chuàng)作前也會(huì)立意如泉涌，技法信手拈來，甚或能加以改進(jìn)拓展，其作品在文化素養(yǎng)的支撐下，自然格調(diào)高雅。只是這種積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，基于課程長(zhǎng)期性、綜合性的特點(diǎn)，結(jié)合我校目前工筆畫創(chuàng)作課程的現(xiàn)狀而言，我認(rèn)為學(xué)校在工筆畫課程的學(xué)習(xí)時(shí)間上應(yīng)該延長(zhǎng)加寬，專業(yè)教師在充裕的時(shí)間長(zhǎng)度內(nèi)需要合理插入以下教學(xué)內(nèi)容，才能真正為學(xué)生做好創(chuàng)作前的知識(shí)儲(chǔ)備：

多讀好畫。這里的“好畫”，指的不僅是造型準(zhǔn)確、著色精良的作品，這個(gè)“好”還要體現(xiàn)在格調(diào)、立意、構(gòu)成方面，是經(jīng)得起推敲、體驗(yàn)、觀摩的優(yōu)秀作品，在好畫的熏陶下明白什么是好畫，這種深刻的“好”除了能言的畫里因素，還包含不能言的高格調(diào)的體驗(yàn)，這種體驗(yàn)雖抽象但深刻。好畫看得多了，對(duì)現(xiàn)實(shí)中存在的藝術(shù)元素就會(huì)格外敏感，很快的就能對(duì)現(xiàn)實(shí)物象產(chǎn)生合理的取舍，可見，只有多看好畫，才能養(yǎng)好眼睛、立好審美高度，這是做出好的創(chuàng)作作品的第一步。

其次，以集中與分散并存的方式多臨摹好畫。如果我們只局限在看好畫的層面而不去實(shí)踐，就會(huì)形成一個(gè)絕對(duì)的眼高手低的局面，只有手眼共進(jìn)，才能在創(chuàng)作上相得益彰，如何才能奠定這種良好的技能基礎(chǔ)呢，我認(rèn)為臨摹是最好的方式，通過臨摹，深刻學(xué)習(xí)推敲技法，在我們有好的立意時(shí)，才能有相應(yīng)的技法支撐，對(duì)促進(jìn)創(chuàng)作的完成這是很重要的環(huán)節(jié)，也是一個(gè)持久的不間斷的學(xué)習(xí)過程。只是在臨摹范本的選擇上一定要具有典型性，畢竟學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，我們要做到選一件臨摹作品可以盡可能多的涵蓋技能技巧，而且對(duì)工筆畫中臨本繪制方式的選擇上也不宜單一，應(yīng)該百花齊放，關(guān)注一切有助于工筆畫學(xué)習(xí)進(jìn)步的藝術(shù)元素，有選擇的挑選具有代表性藝術(shù)作品進(jìn)行臨摹揣摩，我們只有一定的審美高度上，再配合全面的繪制能力才能在工筆畫創(chuàng)作時(shí)做到心、手合一。

再次，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀。我們畫畫的人常常容易著眼于技巧的磨礪，而不大關(guān)心理論，容易停留在表面的移植上，這就是一種勞動(dòng)的浪費(fèi)，所以提升美術(shù)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)是非常必要的。我認(rèn)為對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀和國(guó)學(xué)內(nèi)容的體會(huì)不應(yīng)該只限于中文專業(yè)或其它文化類專業(yè)，也應(yīng)該在工筆方向課內(nèi)增設(shè)閱讀內(nèi)容，具象的文字中蘊(yùn)藏著無限的想象，可以說一人千面，一景多情，讀書能擴(kuò)大想象空間，在創(chuàng)作時(shí)就不會(huì)總拘泥于一點(diǎn)或固化思維無法自拔，當(dāng)你因大量的有效閱讀而思維發(fā)散，想象豐富時(shí)，創(chuàng)作的立意思路自然就能如泉涌；同時(shí)，讀書能增加個(gè)人的文化素養(yǎng)和內(nèi)涵，可以說，你的內(nèi)心擁有怎樣的情感、修養(yǎng)，最終都會(huì)在作品中體現(xiàn)出來；而且，大家可能發(fā)現(xiàn)，不管是在大學(xué)里選擇學(xué)習(xí)工筆畫的學(xué)生，還是長(zhǎng)期致力于工筆畫的前輩、同行，他們中大部分人的主流氣質(zhì)都是沉靜的，也許這就是工筆畫工致細(xì)膩的基本審美特點(diǎn)所既定的，因?yàn)樗囆g(shù)作品是很真誠(chéng)的東西，它能反射畫者真摯的情感，所以，對(duì)待創(chuàng)作，我們更應(yīng)該像一個(gè)兒童真誠(chéng)的對(duì)待生活一樣?，F(xiàn)代社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與精神文化發(fā)展不同步，導(dǎo)致了大學(xué)生在各種壓力面前茫然、焦慮和浮躁，通過閱讀擯棄浮躁練就沉靜，只有沉靜的人，才會(huì)有思考、有聯(lián)想，才會(huì)生發(fā)出境界，才能在微妙關(guān)系的把握時(shí)特別有耐心，真誠(chéng)的投入到創(chuàng)作中，就能獲得提升。潛心閱讀對(duì)于工筆畫的創(chuàng)作是大有幫助的，只是這不是一朝一夕就能沉淀的結(jié)果，但卻是我們極易忽視又特別值得我們?nèi)タ偨Y(jié)的。

最后，學(xué)校應(yīng)該在工筆畫課程的學(xué)習(xí)過程中提供深入生活寫生的條件保障。畢竟創(chuàng)作不是鏡花水月，題材的選擇需要來源于生活，這是經(jīng)過長(zhǎng)期實(shí)踐檢驗(yàn)的真理。我們只有走入生活，去認(rèn)真的體會(huì)，發(fā)覺，在現(xiàn)實(shí)元素的啟發(fā)下，我們的繪畫作品才能真正的做到反映當(dāng)下，這樣的作品才是在具有審美價(jià)值的同時(shí)還具有社會(huì)價(jià)值的作品，雖然這要求好似高，但這應(yīng)該是我們作為工筆畫繪畫人應(yīng)該具備的藝術(shù)態(tài)度，繪畫不應(yīng)僅僅是視覺的，還應(yīng)是精神的，我們的作品要與觀者產(chǎn)生共鳴，就必須與時(shí)俱進(jìn)，具有時(shí)代感，那深入生活實(shí)踐發(fā)現(xiàn)就是必不可少的。工筆畫創(chuàng)作應(yīng)該是在生活觀察中思考、思變，結(jié)合臨摹技法產(chǎn)生初步的變通、藝術(shù)再造。深入生活實(shí)踐的重要性，正如何家英在回憶完成《山地》、《十九秋》時(shí)說，因?yàn)樽约洪L(zhǎng)期深入農(nóng)村下鄉(xiāng)，對(duì)那種生活親身經(jīng)歷，感觸極深，所以在創(chuàng)作時(shí)，雖然繪畫語言受限，但是由于有特別真切的感受，對(duì)這種真切感受的強(qiáng)烈表現(xiàn)欲望，不自覺的就會(huì)生發(fā)出一些適合表現(xiàn)這種感受的繪畫技巧，這種不自覺的生發(fā)具有創(chuàng)造性，打破了一味的模仿，這是非常重要的，正所謂真切的生活感受是藝術(shù)創(chuàng)作的源動(dòng)力，也正因?yàn)榇?，所以在繪畫創(chuàng)作的表達(dá)方面才不可能是拘泥的、固定不變的，豐富的表現(xiàn)方式，作為畫者應(yīng)該一切以創(chuàng)作需要為首選，只要能最優(yōu)化表現(xiàn)客觀物象和主觀感情的方式，都可以借鑒或創(chuàng)造，正所謂“權(quán)工寫以相合”?？梢哉f，不間斷的深入生活實(shí)踐寫生是認(rèn)識(shí)并感知事物內(nèi)在精神、內(nèi)在美的過程，是獲得繪畫技巧和提高作品境界直接和重要的途徑。

作為工筆畫創(chuàng)作畢竟要強(qiáng)調(diào)一個(gè)“創(chuàng)”字，而不能總是依傍別人。值得注意的是，工筆畫創(chuàng)作作品如何才能既有審美高度又具社會(huì)價(jià)值，怎樣才能臨摹而不拘于臨摹，空靈而不空泛，我想這一切的升華都必須建立在合理的學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)度內(nèi)，只有具備這一根本條件，再結(jié)合藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的資質(zhì)情況，將看好畫、臨摹、讀書、深入生活實(shí)踐寫生幾種方式有機(jī)、合理的充盈到教學(xué)內(nèi)容中，才可能真正的為工筆畫創(chuàng)作課程的順利開展并產(chǎn)生高質(zhì)量的創(chuàng)作作品提供理論保障和技能支持。