姚瑤

摘 要：為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的實(shí)際需求，小學(xué)英語課程教學(xué)必須對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力及問題解決能力的提升給予高度重視，游戲種類的進(jìn)一步豐富推動(dòng)了其在教育活動(dòng)中的重要作用，尤其對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，教育游戲能夠積極的吸引其注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及熱情，有利于英語課程質(zhì)量及效率的提升。本文通過論述與分析了在小學(xué)英語課程教學(xué)中應(yīng)用教育游戲的重要性、在小學(xué)英語教學(xué)中教育游戲應(yīng)用的主要途徑兩方面的內(nèi)容，旨在進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題并找準(zhǔn)有效措施解決問題的能力，從而為社會(huì)發(fā)展提供大批訓(xùn)練有素的高素質(zhì)英語人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)；教學(xué)游戲；具體應(yīng)用；主要途徑

在我國基礎(chǔ)教育中英語課程教學(xué)已經(jīng)引起了人們的高度重視，在課程教學(xué)方式及內(nèi)容上也已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了全面改革，新課標(biāo)的出現(xiàn)在很大程度上對小學(xué)英語教學(xué)提出了越來越嚴(yán)格的要求，在新形勢下我國小學(xué)英語教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，小學(xué)英語老師必須積極結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展需求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索出具有高度科學(xué)性、合理性的教學(xué)方法。教育游戲的出現(xiàn)極大的提升了小學(xué)英語課程教學(xué)質(zhì)量，對迎合教學(xué)目標(biāo)起到了至關(guān)重要的推動(dòng)作用。教育游戲在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用能夠改善教學(xué)效果，吸引學(xué)生的注意力，因此老師必須在應(yīng)用教育游戲時(shí)需要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，從而確保教育游戲能夠順利進(jìn)行。

一、在小學(xué)英語課程教學(xué)中應(yīng)用教育游戲的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

教育游戲因?yàn)樽陨砭哂嗅槍π约鞍踩缘榷喾N特征，因此教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用，能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生英語課程學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)過程中。除此之外，教育游戲?yàn)閷W(xué)生的課堂學(xué)習(xí)營造了活躍、良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠?qū)ふ业綄W(xué)習(xí)的快樂，融入到英語課程學(xué)習(xí)過程中，從而提高了英語課程教學(xué)效果與質(zhì)量。

（二）突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性

傳統(tǒng)教學(xué)模式在小學(xué)英語課程教學(xué)中的應(yīng)用并不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及積極性，老師只是機(jī)械式的講解書本上的英語知識(shí)，學(xué)生在課堂上被動(dòng)的接受老師傳授的知識(shí)，這種單一落后的教學(xué)模式在新時(shí)代發(fā)展過程中已經(jīng)不能全面滿足教育就學(xué)的實(shí)際需求。教學(xué)中積極應(yīng)用教育游戲一方面能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)，另一方面還極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過有趣的方式讓學(xué)生更容易理解學(xué)生所學(xué)的語法知識(shí)及詞匯知識(shí)，提高了英語教學(xué)效率。教育游戲在教學(xué)中的應(yīng)用突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的情況，將以往被動(dòng)接受向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在體會(huì)到學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)還讓學(xué)生更好的理解，在自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)中添加新的知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求

小學(xué)階段的學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)具有較好的記憶能力，也是適合學(xué)習(xí)語言的重要基礎(chǔ)性階段，學(xué)生在已有知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上理解并掌握新學(xué)習(xí)的知識(shí)。與此同時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生好奇心重，興趣范圍較廣，很喜歡嘗試新鮮事物，所以教育游戲的應(yīng)用滿足了學(xué)生這個(gè)階段的學(xué)習(xí)需求，能夠取得較好的教學(xué)效果。教育游戲讓學(xué)生集中了自己學(xué)習(xí)的注意力，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)過程中。

二、在小學(xué)英語教學(xué)中教育游戲應(yīng)用的主要途徑

（一）強(qiáng)化單詞教學(xué)

單詞教學(xué)是英語課程教學(xué)中不可缺少的基礎(chǔ)性部分，這一部分的教學(xué)通常也具有高度的枯燥性，學(xué)生很容易遺忘已經(jīng)記住的新單詞，并且學(xué)生具有較強(qiáng)好奇心，若是反復(fù)的記憶同一個(gè)單詞會(huì)產(chǎn)生厭煩感。因此老師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況展開“診斷式單詞教學(xué)”，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)單詞的記憶?！霸\斷式單詞教學(xué)”主要是指老師通過游戲的方式來對學(xué)生單詞記憶練習(xí)給予引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生單詞學(xué)習(xí)的積極性與興趣，老師也可以及時(shí)根據(jù)學(xué)生的診斷結(jié)果進(jìn)行單詞的回顧性學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)從而掌握相應(yīng)知識(shí)，之后再次進(jìn)行教育游戲，全面鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）提升聽力教學(xué)的同時(shí)，活躍學(xué)生思維

小學(xué)英語聽力教學(xué)中應(yīng)用教育游戲主要是使用合作競爭模式，也就是通過教育游戲的方式為學(xué)生設(shè)置出公正、公平的合作競爭平臺(tái)，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生聽力水平提升的目標(biāo)。英語聽力訓(xùn)練是要求學(xué)生用心去聽，對段落中的關(guān)鍵詞予以把握，由于小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，加之小學(xué)生注意力很難集中，因此傳統(tǒng)的聽力訓(xùn)練方式并不能取得良好的效果。老師就需要及時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況利用合作競爭的教育游戲展開訓(xùn)練，首先介紹游戲規(guī)則，之后按照學(xué)生的個(gè)性特征及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，讓學(xué)生自主選擇競爭對手，再展開游戲，最后對游戲過程進(jìn)行總結(jié)，這樣的方式在很大程度上讓學(xué)生獲得了良好的學(xué)習(xí)效果，還實(shí)現(xiàn)了學(xué)生思維能力的提升。

三、結(jié)語

在經(jīng)濟(jì)社會(huì)得到全面發(fā)展的新時(shí)代背景下，加之素質(zhì)教育及新課程改革的進(jìn)一步深入，人們對小學(xué)英語課程教學(xué)提出了越來越高的要求。文章首先從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性以及適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求這三個(gè)部分分析了在小學(xué)英語課程教學(xué)中應(yīng)用教育游戲的重要性，之后詳細(xì)論述了在小學(xué)英語教學(xué)中教育游戲應(yīng)用的主要途徑，包括了強(qiáng)化單詞教學(xué)及提升聽力教學(xué)的同時(shí)活躍學(xué)生思維這兩部分內(nèi)容，目的是為了在小學(xué)英語課程教學(xué)中能夠更好的應(yīng)用教學(xué)游戲，集中學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的注意力，提升教學(xué)效果。

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