姚瑤

摘 要：為了順應時代發(fā)展的實際需求，小學英語課程教學必須對學生發(fā)現(xiàn)問題能力及問題解決能力的提升給予高度重視，游戲種類的進一步豐富推動了其在教育活動中的重要作用，尤其對于小學階段的學生而言，教育游戲能夠積極的吸引其注意力，激發(fā)學生的學習興趣及熱情，有利于英語課程質量及效率的提升。本文通過論述與分析了在小學英語課程教學中應用教育游戲的重要性、在小學英語教學中教育游戲應用的主要途徑兩方面的內容，旨在進一步提升學生學習的積極主動性，提高英語課堂教學的質量，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)問題并找準有效措施解決問題的能力，從而為社會發(fā)展提供大批訓練有素的高素質英語人才。

關鍵詞：小學英語教學；教學游戲；具體應用；主要途徑

在我國基礎教育中英語課程教學已經引起了人們的高度重視，在課程教學方式及內容上也已經實現(xiàn)了全面改革，新課標的出現(xiàn)在很大程度上對小學英語教學提出了越來越嚴格的要求，在新形勢下我國小學英語教學模式已經不能適應時代發(fā)展的需求，小學英語老師必須積極結合學生的實際學習情況及社會進一步發(fā)展需求轉變傳統(tǒng)教學模式，探索出具有高度科學性、合理性的教學方法。教育游戲的出現(xiàn)極大的提升了小學英語課程教學質量，對迎合教學目標起到了至關重要的推動作用。教育游戲在教學實踐中的應用能夠改善教學效果，吸引學生的注意力，因此老師必須在應用教育游戲時需要做好相應的準備工作，從而確保教育游戲能夠順利進行。

一、在小學英語課程教學中應用教育游戲的重要性

（一）激發(fā)學生學習興趣，調動學習積極性

教育游戲因為自身具有針對性及安全性等多種特征，因此教育游戲在小學英語教學中的具體應用，能夠極大的調動學生英語課程學習的積極性與主動性，推動學生積極主動的參與到學習過程中。除此之外，教育游戲為學生的課堂學習營造了活躍、良好的學習氛圍，讓學生能夠尋找到學習的快樂，融入到英語課程學習過程中，從而提高了英語課程教學效果與質量。

（二）突破傳統(tǒng)教學模式的局限性

傳統(tǒng)教學模式在小學英語課程教學中的應用并不能充分調動學生的學習熱情及積極性，老師只是機械式的講解書本上的英語知識，學生在課堂上被動的接受老師傳授的知識，這種單一落后的教學模式在新時代發(fā)展過程中已經不能全面滿足教育就學的實際需求。教學中積極應用教育游戲一方面能夠讓學生學習到相關知識，另一方面還極大的激發(fā)了學生的學習興趣，通過有趣的方式讓學生更容易理解學生所學的語法知識及詞匯知識，提高了英語教學效率。教育游戲在教學中的應用突破了傳統(tǒng)教學模式中學生被動接受知識的情況，將以往被動接受向主動參與轉變，讓學生在體會到學習樂趣的同時還讓學生更好的理解，在自己的知識結構中添加新的知識內容，提高學生的學習效果。

（三）適應學生發(fā)展需求

小學階段的學生在短時間內具有較好的記憶能力，也是適合學習語言的重要基礎性階段，學生在已有知識及經驗的基礎上理解并掌握新學習的知識。與此同時，因為學生好奇心重，興趣范圍較廣，很喜歡嘗試新鮮事物，所以教育游戲的應用滿足了學生這個階段的學習需求，能夠取得較好的教學效果。教育游戲讓學生集中了自己學習的注意力，并激發(fā)了學生的學習興趣，促進學生積極主動的參與到學習過程中。

二、在小學英語教學中教育游戲應用的主要途徑

（一）強化單詞教學

單詞教學是英語課程教學中不可缺少的基礎性部分，這一部分的教學通常也具有高度的枯燥性，學生很容易遺忘已經記住的新單詞，并且學生具有較強好奇心，若是反復的記憶同一個單詞會產生厭煩感。因此老師必須結合學生的實際情況展開“診斷式單詞教學”，進一步強化學生對所學單詞的記憶?！霸\斷式單詞教學”主要是指老師通過游戲的方式來對學生單詞記憶練習給予引導，強化學生單詞學習的積極性與興趣，老師也可以及時根據(jù)學生的診斷結果進行單詞的回顧性學習，對學生進行引導從而掌握相應知識，之后再次進行教育游戲，全面鞏固學生的學習效果。

（二）提升聽力教學的同時，活躍學生思維

小學英語聽力教學中應用教育游戲主要是使用合作競爭模式，也就是通過教育游戲的方式為學生設置出公正、公平的合作競爭平臺，以此來實現(xiàn)學生聽力水平提升的目標。英語聽力訓練是要求學生用心去聽，對段落中的關鍵詞予以把握，由于小學生的認知能力有限，加之小學生注意力很難集中，因此傳統(tǒng)的聽力訓練方式并不能取得良好的效果。老師就需要及時結合學生的實際學習情況利用合作競爭的教育游戲展開訓練，首先介紹游戲規(guī)則，之后按照學生的個性特征及學習情況進行分組，讓學生自主選擇競爭對手，再展開游戲，最后對游戲過程進行總結，這樣的方式在很大程度上讓學生獲得了良好的學習效果，還實現(xiàn)了學生思維能力的提升。

三、結語

在經濟社會得到全面發(fā)展的新時代背景下，加之素質教育及新課程改革的進一步深入，人們對小學英語課程教學提出了越來越高的要求。文章首先從激發(fā)學生學習興趣，調動學習積極性、突破傳統(tǒng)教學模式的局限性以及適應學生發(fā)展需求這三個部分分析了在小學英語課程教學中應用教育游戲的重要性，之后詳細論述了在小學英語教學中教育游戲應用的主要途徑，包括了強化單詞教學及提升聽力教學的同時活躍學生思維這兩部分內容，目的是為了在小學英語課程教學中能夠更好的應用教學游戲，集中學生學習過程中的注意力，提升教學效果。

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