■程顯龍

美國(guó)通用電氣公司是一家集團(tuán)公司，1981年杰克·韋爾奇接任總裁后，認(rèn)為公司管理太多，而領(lǐng)導(dǎo)得太少，“工人們對(duì)自己的工作比老板清楚得多，經(jīng)理們最好不要橫加干涉”。為此，它實(shí)行了“全員決策”制度，使那些平時(shí)沒(méi)有機(jī)會(huì)互相交流的職工、中層管理人員都能出席決策討論會(huì)。“全員決策”的開(kāi)展，打擊了公司中官僚主義的弊端，減少了繁鎖程序。實(shí)行了“全員決策”，使公司在經(jīng)濟(jì)不景氣的情況下取得巨大進(jìn)展。他本人被譽(yù)為全美最優(yōu)秀的企業(yè)家之一。

校長(zhǎng)要想讓學(xué)校教師都支持自己的工作，并為學(xué)校發(fā)展做出自己最大的努力，就必須要學(xué)會(huì)讓學(xué)校的每一名教師都參與學(xué)校決策。只有讓教師成了學(xué)校發(fā)展的主人，才能真正把學(xué)校每一個(gè)教師的潛能都煥發(fā)出來(lái)，讓其積極投身到學(xué)校的各項(xiàng)教育活動(dòng)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的優(yōu)質(zhì)與高效。

首先，學(xué)校管理者要從思想入手,正確認(rèn)知教師參與學(xué)校決策重要意義。一是，學(xué)校管理者要及時(shí)糾正自身思想認(rèn)知的錯(cuò)誤。學(xué)校管理、決策不單單只是管理層的職責(zé)，學(xué)校教師也不應(yīng)僅僅只是學(xué)校管理的對(duì)象，同時(shí)還應(yīng)該是學(xué)校管理的實(shí)際參與者；學(xué)校的決策的行政權(quán)雖然掌握在領(lǐng)導(dǎo)層，但是學(xué)校組織、開(kāi)展的一切工作都必須要得到教師的理解與支持，大多數(shù)教師不贊同的事，就不能通過(guò)并實(shí)行。二是，要清醒認(rèn)識(shí)教師參與管理、決策不僅不會(huì)沖淡教師的教學(xué)，影響學(xué)校各項(xiàng)工作順利有序開(kāi)展，而且對(duì)于提升學(xué)校教師的凝聚力與戰(zhàn)斗力、提升教師工作積極性、提高學(xué)校管理效能具有不可替代的作用。三是，學(xué)校管理者要引導(dǎo)教師正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與學(xué)校的關(guān)系。每個(gè)教師都是學(xué)校大集體中的不可缺少的一員；學(xué)校的發(fā)展不僅影響學(xué)生的前途,也和每位老師息息相關(guān)，“校興我榮，校衰我恥”，每個(gè)教師都應(yīng)主動(dòng)關(guān)注學(xué)校的發(fā)展：一方面要讓教師的教學(xué)工作在方向上與學(xué)校保持高度一致。另一方面教師要從“旁觀”的角度為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做好參謀，積極為學(xué)校管理獻(xiàn)言獻(xiàn)策、對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)管理、決策進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，并針對(duì)學(xué)校管理中級(jí)中切實(shí)存在問(wèn)題，提出合理化的建議和整改措施。

其次，學(xué)校管理者在校園積極營(yíng)造全員參與學(xué)校決策、管理的氛圍。一是，平時(shí)學(xué)校管理事務(wù)、決策制定過(guò)程中，學(xué)校管理者要通過(guò)多種途徑，如召開(kāi)座談會(huì)、設(shè)立校長(zhǎng)信箱、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷等，虛心向?qū)W校教師問(wèn)計(jì)。在問(wèn)計(jì)過(guò)程中學(xué)校管理者態(tài)度一定要誠(chéng)懇，要讓教師充分感覺(jué)到自己的真誠(chéng)。只有如此，學(xué)校教師才會(huì)跟你推心置腹，才會(huì)針對(duì)學(xué)校的發(fā)展提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)和看法。二是，平時(shí)學(xué)校管理事務(wù)、決策制定過(guò)程中，學(xué)校管理者要給學(xué)校教師許下莊重承諾，即對(duì)通過(guò)正當(dāng)途徑教師實(shí)事求是反映的問(wèn)題和建議，學(xué)校不抓辮子、不扣帽子、不打棍子，鼓勵(lì)教師對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)行監(jiān)督，查找學(xué)校工作中存在的問(wèn)題與不足，并切實(shí)提出有效、可操作的改進(jìn)措施。要從思想上徹底打消教師的顧慮，只有這樣教師才會(huì)放心地參與學(xué)校管理、決策，并最終毫無(wú)保留地提出個(gè)人的意見(jiàn)和建議。三是，對(duì)于每一位教師的意見(jiàn)和建議，學(xué)校管理者都必須認(rèn)真對(duì)待。對(duì)于教師所反映的問(wèn)題，學(xué)校管理者必須要及時(shí)予以整改，不能不管不問(wèn)；對(duì)于一些暫時(shí)不能解決處理的問(wèn)題，要耐心地向教師解釋清楚，并爭(zhēng)取創(chuàng)造條件早日解決；對(duì)于教師提出的優(yōu)秀的合理的建議，學(xué)校管理者要積極予以采納。

再次，學(xué)校管理者要建立教師參與決策的長(zhǎng)效機(jī)制。一是，要建立教師參與學(xué)校管理的科學(xué)民主決策制度，一方面學(xué)校要依法健全校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，建立有教師、學(xué)生及家長(zhǎng)代表參加的校務(wù)委員會(huì)，完善民主決策程序。另一方面學(xué)校充分發(fā)揮教師代表大會(huì)作為教師參與學(xué)校民主管理和監(jiān)督主渠道的作用，要堅(jiān)決落實(shí)《學(xué)校教師代表大會(huì)規(guī)定》，涉及到學(xué)校方向性、全局性、長(zhǎng)期性重大的問(wèn)題，如：學(xué)校的規(guī)章制度、師資隊(duì)伍建設(shè)方案等必須提交全體教師大會(huì)充分討論方能確定。二是，學(xué)校要建立通達(dá)每一位教師的溝通渠道，學(xué)校要通過(guò)校園網(wǎng)、宣傳欄或是教師會(huì)議定期將學(xué)校的管理和發(fā)展現(xiàn)狀：近期學(xué)校都取得了那些成績(jī)，目前學(xué)校管理中存在著哪些問(wèn)題，下階段學(xué)校工作的工作重點(diǎn)都有哪些……及時(shí)地告知學(xué)校教師。教師只有全面、真實(shí)了解學(xué)校的發(fā)展情況，才會(huì)結(jié)合自身工作實(shí)際有的放矢的對(duì)學(xué)校工作提出合理的意見(jiàn)或是建議。如果學(xué)校不能做到將各項(xiàng)工作的進(jìn)展信息及時(shí)告知教師，教師沒(méi)有起碼的知情權(quán)，那么教師參與管理就只是一句空話，不會(huì)有任何的實(shí)際作用。三是，建立科學(xué)完善有效的教師參政、議政渠道:一方面學(xué)校要建立教師例會(huì)制度，定期聽(tīng)取學(xué)校教師對(duì)于學(xué)校工作的意見(jiàn)建議，另一方面也可以嘗試設(shè)立校長(zhǎng)信箱或是在校園網(wǎng)上開(kāi)設(shè)校園民聲專欄，讓教師隨時(shí)都可以針對(duì)學(xué)校管理中存在的問(wèn)題，提出自己的意見(jiàn)和建議。四是，學(xué)校要定期對(duì)全體教師開(kāi)展管理知識(shí)和技能的培訓(xùn)，要引導(dǎo)教師不斷更新知識(shí)、增加信息儲(chǔ)量，要讓每個(gè)教師正確掌握科學(xué)、有效參與學(xué)校管理決策的基本方式與方法；并在此基礎(chǔ)之上及時(shí)選拔、聘任一批責(zé)任心強(qiáng)、關(guān)心學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展，熱心參與學(xué)校教學(xué)管理，善于發(fā)現(xiàn)和辨別問(wèn)題并能主動(dòng)提出意見(jiàn)和建議的教師，組成學(xué)校事務(wù)督查小組，隨時(shí)監(jiān)督檢查學(xué)校各項(xiàng)工作……如此必能有效促進(jìn)學(xué)校的各項(xiàng)管理、決策逐步走向科學(xué)化、制度化和常態(tài)化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的優(yōu)質(zhì)與高效。