陳麗明

(福建省沙縣城三小學，福建 沙縣 365500)

美術是一種人文藝術，美術教學是教會學生養(yǎng)成良好審美的重要手段。一個人的審美養(yǎng)成是基于民族文化內涵與社會總體價值觀的，在此基礎上充分利用民間一些有著優(yōu)秀文化底蘊的藝術資源，對學生的藝術創(chuàng)造力與鑒賞力進行培養(yǎng)。與此同時，還能順利傳承我國的一些優(yōu)秀民族美術資源與藝術工藝，是傳統(tǒng)文化精髓得以繼續(xù)留存并發(fā)揚光大。

一、民間美術資源在美術教學中的重要性

(一)傳承我國優(yōu)秀民間藝術

伴隨著社會的快速發(fā)展，一些被時代洪流洗刷而無法發(fā)揮功用的民間工藝被逐漸淘汰，面臨著后繼無人、凋零消弭與這個社會格格不入的尷尬境地。由于社會經(jīng)濟的發(fā)展，沒有人愿意繼續(xù)去學習、去發(fā)揚這些傳統(tǒng)手工藝，都想著進入城市尋求更多的發(fā)展機會。所以，民間的一些收益甚微、耗時耗力的手工藝就乏人問津。加上很多民間藝人大多年近古稀，手藝面臨失傳。因此急需得到重視與保護。因此，在小學美術教學中引入民間藝術形式，為優(yōu)秀的民間藝術的傳承做好工作是非常有必要的。

(二)彌補教育缺失

我國目前的小學美術教育中涉及民間藝術的方面還是有些稍微欠缺，沒有真正的重視民間藝術對于小學生的藝術感的熏陶作用。更多的是廣泛涉及一些關于世界各國著名作品的賞析，而忽視了自己身邊就存在的具有豐厚民族文化底蘊的民間美術資源。所以，將民間美術資源加入到小學美術教學內容當中，對于民間藝術傳播和發(fā)展也是有百益而無一害的。

(三)增加民族凝聚力

將民間藝術形式引入小學美術課堂，讓小學美術教育承擔起傳承民族文化的重任，從小學生起就使他們增加一些對于我國傳統(tǒng)工藝的認知，增強對于傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)他們對于傳統(tǒng)文化的審美，同時，培養(yǎng)小學生民族自豪感與文化凝聚力。

二、美術課堂教學的現(xiàn)狀和問題

(一)學校和教師對美術教育的忽視

小學美術教育因其自身的對于文化教育的作用不太明顯，被很多教師忽視。再者由于目前應試教育還占據(jù)教育模式主導地位，以成績作為最終衡量標準。美術教學由于評分的不確定性被應試教育的考試拒之門外，師生也就逐漸放棄了小學美術的關注度。

(二)教學模式陳舊

由于學校和教師的重視程度不夠，小學美術教學的發(fā)展也停滯不前，仍然是傳統(tǒng)的教師命題、學生答題作畫或做手工的刻板的教學模式。現(xiàn)在的小學美術教學，已經(jīng)成為學生為了放松心情緩解壓力的精神調劑了，失去了美術教育的真正意義且起不到提高學生藝術修養(yǎng)的教學目標。

三、民間美術資源在實際教學中的應用策略

(一)增加民間美術作品賞析

對民間美術作品的賞析，主要從色彩運用、構圖、線條組合、搭配等豐富與巧妙的藝術形式來進行賞析。讓學生學會賞析，首先就要加強學生藝術鑒賞能力的培養(yǎng)。民間美術作品形式多樣、內容豐富、色彩明了、形式多變，例如刺繡、壁畫、蠟染等民間美術作品，都用藝術的手法與形式來展現(xiàn)出中華民族藝術的博大精深與豐富內涵，包含著各地域、各民族的不同藝術特征與不同的文化意蘊，同時也呈現(xiàn)著從古到今文化藝術的發(fā)展與傳承的變化發(fā)展過程。通過不同的美術背景去仔細探究，從中發(fā)現(xiàn)作品中蘊含的巧妙藝術構思與深遠的情懷。所以，培養(yǎng)小學生的藝術審美能力，可讓小學生多接觸一些民間美術作品，在豐富多樣、風格迥異的民間美術作品中使思想張力與想象力盡情暢游。比如在對刺繡、年畫、剪紙、蠟染等常見的民間美術作品進行鑒賞的時候，首先讓小學生對美術作品有一個整體的認識，然后再細細觀察作品的細節(jié)與構思，教師再進行細致講解，讓學生能夠深入了解到作品的內在意蘊。一個成型的作品乍一看是很簡單的，但是制作工藝常常需要數(shù)十道甚至更多道，需要的材料、工具、技藝繁多，通過民間藝術家們的精巧的藝術細胞進行構思創(chuàng)作，才能成就一件完美的藝術作品。

(二)開展課外活動實踐活動

小學生欣賞、觀察、學習、研究民間藝術作品并在教師的組織下開展各種各樣關于民間美術作品的知識競賽活動與鑒賞大賽。除此之外，親手參與學習制作民間工藝品，是最直接、最有意義的讓學生感受民間工藝品的文化內涵的方式。教師可根據(jù)學生的學習接受能力與教學客觀條件，組織一些小學生的民間工藝展覽，鼓勵學生通過自己觀察、研究、設計、親手制作各種具有民族特色的作品。培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)造力與藝術鑒賞能力發(fā)展而成的藝術審美能力。同時鼓勵學生在創(chuàng)作民間工藝品的同時，可以多方面借鑒，比如查閱資料、看相關影視、請教相關民間藝術家等方式擴大見識，增加小學生對民間藝術的了解程度。

四、結論

將民間美術資源靈活引入小學生的美術課堂之中，一方面能夠促進小學美術課堂教學內容的充實，另一方面能夠利用小學生這個最年輕的群體來實現(xiàn)傳統(tǒng)民間工藝與民族文化精神的傳承與發(fā)揚光大，這也是目前傳承并保護這種民間工藝的最佳手段。通過對學生進行民間藝術鑒賞教育讓小學生產生豐富的學習傳統(tǒng)文化的興趣，并積極的學習傳播，意識到其岌岌可危的傳承困境，有意識自發(fā)的從自己做起主動傳承這份民族精華，并通過自己的努力使傳統(tǒng)文化的精髓在新時代發(fā)出熠熠光輝。

參考文獻：

[1]段陽.民間美術資源在中小學美術教育中的應用研究[D].太原：山西師范大學，2014.

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[3]孫培培.民間美術走進中學美術課堂之教學實踐探索[D].濟南：山東理工大學，2014.