陳夢婷

(廣州工商學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系，廣東 廣州 510850)

一、引言

“世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化、文化多樣化深入發(fā)展，各國相互聯(lián)系和依存日益加深?！盵1]習(xí)近平總書記多次就青年大學(xué)生理想信念教育提出了準(zhǔn)確的時(shí)代需求：“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國強(qiáng)。青年一代有理想有本領(lǐng)有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望，實(shí)現(xiàn)我們的發(fā)展目標(biāo)就有源源不斷的強(qiáng)大力量。廣大青年要堅(jiān)定理想信念，志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，勇做時(shí)代的弄潮兒！”[1]理想信念是人們心中堅(jiān)持的并為之努力的奮斗目標(biāo)，是人們頭腦中潛移默化的思維方式及辦事指南，能引領(lǐng)我們朝著精神信仰前進(jìn)。大學(xué)生理想信念教育是高校思想政治工作的重點(diǎn)內(nèi)容，在新時(shí)代大背景下，明確普及理想信念教育的深刻含義，創(chuàng)新培育方式，探求高效先進(jìn)的教學(xué)方法迫不容緩。

二、理想信念教育內(nèi)涵

理想信念是人們心中堅(jiān)持的并為之努力的奮斗目標(biāo)，是人們頭腦中潛移默化的思維方式及辦事指南，能引領(lǐng)我們朝著精神信仰前進(jìn)。理想信念不是虛幻的，它存在于我們生活中的方方面面：一方面，中國當(dāng)代大學(xué)生都應(yīng)具備為中華民族振興的堅(jiān)定的理想信念，堅(jiān)持走新時(shí)代中國特色社會(huì)主義道路，堅(jiān)定“道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”[1]，才能在激烈競爭的時(shí)代，恪守本心不隨波逐流，堅(jiān)守振興中華的最高信念，最終實(shí)現(xiàn)自我；另一方面，其他思想觀念如政治理想信念、道德理想信念、職業(yè)理想信念、生活理想信念，這些潛移默化支配著人們的行為，對人們的生活具有直接指引作用。

隨著中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，從大學(xué)生參與社會(huì)熱點(diǎn)討論發(fā)言的內(nèi)容和態(tài)度上，我們能看到一些青年大學(xué)生出現(xiàn)了理想信念缺失的問題，他們不能深刻掌握新時(shí)代中國特色社會(huì)主義理論，對馬克思主義、共產(chǎn)主義和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想之間的邏輯關(guān)系領(lǐng)悟不清，信仰主張偏向。因此，我們必須充分重視并增強(qiáng)效率普及新時(shí)代其深刻含義，創(chuàng)新大學(xué)生理想信念培育方式，探求高效先進(jìn)的教學(xué)方法。

三、當(dāng)代高校大學(xué)生理想信念教育現(xiàn)狀

經(jīng)調(diào)查，當(dāng)代高校大學(xué)生的理想信念大趨勢發(fā)展良好，他們不斷學(xué)習(xí)中國思想文化，他們對中國共產(chǎn)黨充滿信心，對全面建成小康社會(huì)為之努力；他們以實(shí)際行動(dòng)不斷完善自我，不斷自省做到精神上、學(xué)習(xí)和工作上積極努力不懈怠。

雖然高校理想信念教育取得一定成效，但是高校在這方面仍存在較多的問題。隨著世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化、文化多樣化深入發(fā)展，世界各國依存加深，高校大學(xué)生雖然思想活躍，但容易受不同國家觀點(diǎn)所影響，高校教師能否提前或及時(shí)縮小化解大學(xué)生的理論與實(shí)踐的差異困惑，這與高校教師密切相關(guān)。此外，教材、教學(xué)方式是否與時(shí)俱進(jìn)等內(nèi)在因素在一定程度上影響著大學(xué)生的理想信念。經(jīng)研究，部分高校大學(xué)生不同程度存在著對共產(chǎn)主義、習(xí)近平新時(shí)代特色社會(huì)主義理論認(rèn)識(shí)不清、理論與實(shí)踐脫節(jié)、趨于自利擔(dān)當(dāng)精神弱化、吃苦耐勞精神弱化等理想信念缺失的現(xiàn)象。

四、加強(qiáng)當(dāng)代高校大學(xué)生理想信念教育的路徑思考

在”互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下，高校為引導(dǎo)并幫助大學(xué)生確立正確的理想信念而不斷努力。但是，高校在青年大學(xué)生理想信念教育過程中存在一些弊端。究其緣由，理想信念教育需高校堅(jiān)持以人為本注重因材施教，搞好團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高師資隊(duì)伍質(zhì)量，改進(jìn)教材及教育方式，結(jié)合學(xué)科特色，等與新時(shí)代相適應(yīng)的方法方式，推進(jìn)高校大學(xué)生理想信念教育的高效開展。

(一)堅(jiān)持以人為本，注重因材施教

堅(jiān)持以人為本，就是在理想信念教育工作中把全部的重點(diǎn)都放在學(xué)生身上，圍繞學(xué)生展開；堅(jiān)持以人為本，就是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和選擇性，提升他們的參與度和學(xué)習(xí)熱情[2]；堅(jiān)持以人為本，必須寓樂于教，做到有的放矢地提升理想信念教育。注重因材施教，當(dāng)代大學(xué)生是鮮明的個(gè)體，高校在理想信念教育工作過程中做到針對性地面向不同的團(tuán)體組織，在日常的培育工作中貫徹落實(shí)理想信念教育工作。在進(jìn)行理想信念教育時(shí)教育者必須考慮到學(xué)生的利益需求，在理想信念教育過程中伴隨著個(gè)人需求的實(shí)現(xiàn)，從而提高大學(xué)生接受理想信念教育的動(dòng)機(jī)水平，最終提高理想信念教育成效。

(二)結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢和辦學(xué)特色，打造有創(chuàng)新接地氣的理想信念教育課堂

高校理想信念教育需以思想政治理論課為抓手，通過高校教師對思想政治理論的講授普及并幫助大學(xué)生建立理想信念，才能最終實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生理想信念信仰的突破。而在高校思政政治教育課堂上，傳統(tǒng)的填鴨式教育是課堂上常見的現(xiàn)象，思政課比較枯燥這是不爭的事實(shí)，如何讓枯燥的課堂活起來，是必須思考的命題。

現(xiàn)有高校的思想政治理論課突破并結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢，推出了“中國系列”思想政治理論課，如復(fù)旦大學(xué)的“治國理政”、上海交通大學(xué)的“讀懂中國”、同濟(jì)大學(xué)的“中國道路”、……這些學(xué)校的馬克思主義學(xué)院幾乎每開一門公共選修課，就“火”一門，被學(xué)生“秒選”。提示高校的思政教育課堂，應(yīng)結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢和辦學(xué)特色，打造有創(chuàng)新接地氣的課堂，提高學(xué)生的積極性，樹立社會(huì)主義-共產(chǎn)主義的理想信念。

(三)提高師資隊(duì)伍質(zhì)量，改進(jìn)教材及教育方式

高校理想信念教育既以思想政治理論課為抓手開展落實(shí)，那理想信念教育成效與思想政治教育工作者的專業(yè)素養(yǎng)及其付出密切相關(guān)。在現(xiàn)代分工精細(xì)化專業(yè)化的發(fā)展態(tài)勢下，要求著思想政治教育工作者專業(yè)知識(shí)扎實(shí)及人品素質(zhì)高，這直接影響著理想信念教育成效。因此高校思想政治教育工作者必須專業(yè)化，科學(xué)化，教材必須以結(jié)合實(shí)際突出熱點(diǎn)增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力。

優(yōu)化高校思政教育工作隊(duì)伍，打造專業(yè)化結(jié)構(gòu)科學(xué)化師資。一方面，我國大部分高校的思想政治教育師資數(shù)量嚴(yán)重缺少，致使絕大部分高校的師生比接近1：1000，遠(yuǎn)低于教育部要求的1∶350。另一方面，師資整體存在年齡偏高、性別單一的結(jié)構(gòu)壁壘，編寫教材的人五六十歲，審定的人七八十歲，講授的人三四十歲，面對的學(xué)生二十來歲，這提示高校在開展理想信念教育工作時(shí)，必須進(jìn)一步突破編制等限制，擴(kuò)大思政教育人才引進(jìn)入口；增加高校馬克思主義專業(yè)博士等專業(yè)人才的培養(yǎng)和儲(chǔ)備，并在人才培養(yǎng)的生活、學(xué)習(xí)條件等方面提供必要保障；增強(qiáng)對教職人員的培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)，打造專業(yè)化科學(xué)化的師資。

(四)構(gòu)建優(yōu)良教育環(huán)境，拓寬理想信念教育空間

當(dāng)代大學(xué)生理想信念教育與環(huán)境息息相關(guān)。馬克思指出：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人”。[3]在互聯(lián)網(wǎng)+的全球浪潮下，各種各樣的思潮不斷沖擊著青年大學(xué)生，我國青年大學(xué)生理想信念教育迎來了挑戰(zhàn)。很多高校大學(xué)生在隨波逐流中迷失自我，三觀帶偏，使其先前積累的知識(shí)根基和思想體系隨時(shí)動(dòng)搖乃至瓦解。所以在理想信念教育過程中，必須要建設(shè)好、運(yùn)用好、管理好互聯(lián)網(wǎng)，“要?jiǎng)?chuàng)新改進(jìn)網(wǎng)上宣傳，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，弘揚(yáng)主旋律，激發(fā)正能量，大力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把握好網(wǎng)上輿論引導(dǎo)的時(shí)、度、效”。[4]學(xué)生的流量在哪里，理想信念教育工作就在哪里開展，做到充分利用青年大學(xué)生的手機(jī)碎片化時(shí)間，積極應(yīng)對“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮帶來的難題，轉(zhuǎn)難題成機(jī)遇，通過互聯(lián)網(wǎng)深入開辟理想信念教育新方法新途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中共十九大開幕，習(xí)近平代表十八屆中央委員會(huì)作報(bào)告》(直播全文)[EB/OL].中國網(wǎng)，2107-10-18，http：//www.china.com.cn/cppcc/2017-10/18/content_41752399.htm.

[2]丁建.以人為本理念與學(xué)生管理工作[J].長江大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2010(2)：249-250.

[3]劉建軍.馬克思主義信仰論[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，1998.

[4]習(xí)近平.習(xí)近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014.