龐 娟

(山西大學，山西 太原 030006)

社會主義核心價值觀各個表述不是相互孤立的，它們相互聯(lián)系，構成了一個有機整體。作為一個當前精神發(fā)展領域最重要的價值觀，它對于當前的經(jīng)濟社會發(fā)展有著非常重要的意義。如果只將社會主義核心價值觀局限于空洞的宣傳標語，那么社會主義核心價值觀最終將流于形式，成為“空殼”。如何踐行這種精神，使之內(nèi)化為中華人民實現(xiàn)“中國夢”的動力源泉，并外化為具體的改革實踐，是我們創(chuàng)造和宣傳社會主義核心價值觀的意義之所在。因此，準確找到社會主義核心價值觀賴以存續(xù)、傳承和發(fā)展的主要載體便成為我們當前亟待解決的重點工作。大學生的思想政治狀況、道德品質、科學文化素質和健康素質如何，不僅直接關系現(xiàn)階段中華民族的素質，而且間接關系未來中華民族的素質。特別是大學生思想政治素質如何，更是關系到黨和國家的前途命運與“中國夢”的實現(xiàn)。

一、社會主義核心價值觀是大學生成長和發(fā)展的價值遵循

(一)引領大學生奮發(fā)圖強

“中國夢”是社會主義核心價值觀的奮斗目標。在中華五千年的歷史進程中，一代代人向往“中國夢”，這一偉大的奮斗目標也同時也深深地激勵著在高校就讀的大學生們自強不息，發(fā)奮圖強。在當前的轉型跨越進程中，除了通過改革創(chuàng)新走出“中國山寨”的窘境，還要始終堅持以“中國夢”為奮斗目標。在這樣一個關鍵時刻，社會主義核心價值觀的出現(xiàn)為大學生注入了學習知識、建設家鄉(xiāng)的精神動力，激勵著他們奮發(fā)圖強。

如今，在大多數(shù)學子希望靠著自身的努力去改變自身和社會的落后面貌，希望靠自己的知識去為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)貢獻力量的時候，仍有部分學子的現(xiàn)狀還不容樂觀。他們不關心政治，缺乏理想信念，學習目標不明確，自控能力弱，沉湎于網(wǎng)絡，過于注重物質價值而精神追求不足，對國情了解不夠。希冀社會主義核心價值觀在高校的傳播，能進一步影響他們世界觀、人生觀和價值觀的形成，增強他們對國家發(fā)展的信心和投身國家建設的決心。

(二)鼓勵大學生堅忍不拔

通過之前一些調(diào)查報告[1]，我們了解到很多學生進入大學前，對本專業(yè)的認識不足，他們在選擇專業(yè)時，只有少部分人能追隨自己的興趣。多數(shù)學生對所學專業(yè)將來的發(fā)展缺乏信心。這樣導致了進入大學后許多大學生不喜歡所學專業(yè)，再加上學習方式欠妥，普遍存在力不從心的感覺。學業(yè)的力不從心使得很多學生轉而更重視課程學習之外的能力培養(yǎng)，因此他們將更多的時間和精力用于參加各種課外活動、人際交往或娛樂，加劇了使學業(yè)與各種活動間的擺位失衡，學習成績往往不盡如人意，甚至出現(xiàn)掛科。另外在當前高強的就業(yè)壓力之下，有些學生對實際形勢估計不足，好高騖遠，“高不成，低不就”，不能很好地將自己的興趣、能力和具體工作崗位結合到一起，最終導致不斷“試錯”和徘徊。這不僅造成了社會人力資源的浪費，也不利于社會健康穩(wěn)定地發(fā)展。

大學生之所以會出現(xiàn)這樣的心理焦慮和現(xiàn)實就業(yè)困惑，其深層次原因就是缺乏正確價值觀的指引。通過社會主義核心價值觀在高校的傳播和討論，會讓大學生對中國悠久璀璨的地域文化和深刻的人文內(nèi)涵產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)他們改變現(xiàn)狀的決心。這種被認可進而深入人心之后的精神動力，猶如粘合劑，滲透在大學生成長的歷程中，時時刻刻發(fā)生影響和作用。

(三)督促大學生誠實守信

國家高校承擔著培養(yǎng)社會人才的重任，高校大學生作為將來社會主義建設事業(yè)的建設者，無論是做人還是工作，一定要有自己的人格底線，為自己負責，誠實守信就是他們首先需要做到的。反觀現(xiàn)在的大學生，雖然希望建立良好的人際關系，卻大多數(shù)以自我為中心，只愿當主角，不愿當配角。很多人誠信意識淡漠，覺得與自己無關，或無所謂，不想付出卻希望有好的回報，過于計較個人得失，不能與他人真誠交往。這些都成為困擾大學生正常交往的常見問題。因此，加強誠信精神在大學生中的傳播，一定會使以上現(xiàn)象有所好轉，對高校道德教育產(chǎn)生積極影響，樹立高校和社會的誠信風氣。

(四)啟發(fā)大學生開拓創(chuàng)新

改革創(chuàng)新是當代中國社會進一步發(fā)展的動力和突破口所在，“只有改革開放才能發(fā)展中國、發(fā)展社會主義、發(fā)展馬克思主義”[2]。然而目前很多大學生對于創(chuàng)新和圖強認知比較薄弱：一方面是由于學生們尚未走出社會，還未參與社會競爭；另一方面是由于學生安逸的大學生活和學習使他們一定程度上喪失了對于創(chuàng)新的探索。這給我們大學教育和社會教育敲響了警鐘，社會主義核心價值觀只有深入內(nèi)化為大學生的個人能力，才能作用于社會發(fā)展。所以社會主義核心價值觀對于啟發(fā)大學生開拓創(chuàng)新非常重要。

二、大學生是踐行和弘揚社會主義核心價值觀的重要力量

(一)大學生是國家未來的建設者和接班人

大學生(研究生、本科生、?？粕?是社會的一個特殊群體，他們是社會發(fā)展新技術和新思想的直接繼承者，代表著最先進的教育成果。他們代表著年輕和活力，是推動社會進步的人才保障。進入21世紀，我國在各個領域都亟需能夠擔當重任的人才，以進一步提高我國科技創(chuàng)新能力，適應產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整，同時社會管理方面，也需要高素質基層管理人員。因此，社會的發(fā)展對大學生的素質提出了更高的要求，想要在激流勇進的社會中立足，新時代的大學生們必須不斷地努力，提高自身的綜合素質。

與此同時，高等院校要培養(yǎng)新時期的“四有新人”，也得轉變觀念，改變傳統(tǒng)教育模式，進一步強調(diào)道德教育和實踐教育，回歸教育本質，使學生不再是工廠的“產(chǎn)品”，而是有血有肉，能夠獨立思考，自主負責的合格人才。具體來講，學校應該從以下幾個方面入手：一是通過主流價值觀宣傳和校園文化建設來提高學生思想道德素質；二是通過教學改革、組織實踐活動等來提高學生專業(yè)文化素質；三是通過專業(yè)心理教育，正確引導學生走出心理困境，進而培養(yǎng)其良好的心理品質；四是通過加強體育鍛煉，來提高其身體素質。

(二)大學生具備弘揚和傳播社會主義核心價值觀的群體優(yōu)勢

大學生群體作為社會中最有活力的青年代表，他們不僅代表了很多思想的前沿，同時也成為了很多社會事件的直接參與者。同時作為未來社會建設的主力軍，他們開始學習科學知識和技能，關心國家社會時事動態(tài)。以山西省為例[3]，全省在學研究生29299人(其中：博士生2636人、碩士生26663人)；全省本專科在校生756287人，其中本科474271人、高職(?？?282016人。全省民辦本?？圃谛Ｉ?28057人。僅一個省份，如此多人才未來將會參與到我國的建設當中來，因此在大學生中傳播社會主義核心價值觀，不僅具有現(xiàn)實的群體優(yōu)勢，而且加強了對他們的思想政治教育，讓他們從社會主義核心價值觀的內(nèi)涵中汲取營養(yǎng)，強化自身，為未來社會建設和自我生存打下堅實的基礎。

三、高校是培育和傳播社會主義核心價值觀的重要陣地

意識形態(tài)決定文化前進方向和發(fā)展道路[4]，高校作為意識形態(tài)工作前沿陣地，肩負著學習研究宣傳馬克思主義，培育和弘揚社會主義核心價值觀，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢提供人才保障和智力支持的重要任務。

(一)高校具有進一步研究和闡發(fā)社會主義核心價值觀的學術資源

促進文化的交流和傳播是高校的歷史使命，大學的改革與發(fā)展也同樣需要根植于其所處的獨特地域文化的基礎上，與現(xiàn)代社會發(fā)展需求相結合。所以高校研究和傳播社會主義核心價值觀，實質上也是其當代發(fā)展的必然要求。

首先，高校在數(shù)量上具有優(yōu)勢。以山西省為例，根據(jù)《山西省2014年教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》[5]：全省共有普通高等學校71所(其中：本科院校23所、高職高專院校48所)；另有獨立學院8所。全省有民辦普通高等學校7所(其中：本科院校1所、高等職業(yè)學校6所)；成人高等學校12所(其中：職工高等學校7所、管理干部學院2所、教育學院2所、廣播電視大學1所)。2014年，全省高等教育毛入學率達到37%。全省普通高等學校校均規(guī)模達到9669人，其中23所本科院校的在校生規(guī)模達361751人(不含獨立學院在校生)，校均規(guī)模達到17226人。放之至全國，這些來自五湖四海的學生，不僅是社會主義核心價值觀傳播者，更是社會主義核心價值觀的踐行者。

其次，在社會主義核心價值觀具體化的研究過程中，高校也擁有豐富的資源優(yōu)勢。在歷史學院、文學院、音樂學院、美術學院等，都有研究社會主義核心價值觀的獨特角度和優(yōu)勢資源。同時，可以利用各個高校的師資力量和教學優(yōu)勢，通過發(fā)揮教師創(chuàng)造性，開設與國家地域文化相關的民俗賞析、歷史專題講解、文學鑒賞、社會實踐等課程，讓老師和學生進一步加深對社會主義核心價值觀內(nèi)涵的認識。

最后，高校在社會主義核心價值觀的理論研究方面具有開拓創(chuàng)造性。高校利用其師資團隊，可對社會主義核心價值觀進行跨學科合作研究，開設交叉學科，為社會主義核心價值觀的理論研究提供新的研究視野，實現(xiàn)科學精神與人文精神的結合。

(二)高校具有傳播社會主義核心價值觀的智力和人才優(yōu)勢

高校匯聚了國內(nèi)大多數(shù)的高級專家，各學科領域的骨干都是高校傳播社會主義核心價值觀的智力和人才優(yōu)勢。這些知識分子影響力較強，他們在社會主義核心價值觀前期的提煉以及后期傳播過程中有很重要的作用。同時，在社會主義核心價值觀的傳承過程中，他們也起到了“意識領袖”的作用，對大學生的貫徹落實起到了積極的促進、示范和引導作用。其中，青年教師也是高校不可或缺的重要組成部分。有調(diào)查顯示，40歲以下青年教師占高校專任教師六成以上，他們承擔著具體的教學任務，與學生接觸較多，對學生的思想行為影響更直接，對于全面貫徹黨的教育方針、確保高效堅持社會主義辦學方向、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，具有重大而深遠的意義。[6]

(三)高校具有培育社會主義核心價值觀的校園文化氛圍

高校文化氛圍本質上也是社會主義核心價值觀的具體化。一所高校的特質就是通過校訓校風集中呈現(xiàn)出來的。在國家省內(nèi)的眾多高等院校長期受到國家地域文化的熏陶，其發(fā)展早已被打上深厚的地域烙印。長期以來，高校文化建設都是通過其校訓體現(xiàn)出來。因此，將社會主義核心價值觀融入到高校校風建設中，不僅具有深刻的社會背景，而且具有現(xiàn)實的必要意義。在高校的校園文化建設中，把弘揚地域文化的精髓，宣傳社會主義核心價值觀，鼓勵學生熱愛國家、奉獻故鄉(xiāng)納入主要的建設指標體系是完全可行的。

另外，高校自身的社會功能也決定了它在社會主義核心價值觀培育和傳播過程中必須擔當重要角色。高校不僅擁有傳播社會主義核心價值觀的青年骨干主體，還有接受精神的客體。形象地說，作為國內(nèi)甚至國際化的平臺中，眾多高校本身就是宣傳和實踐社會主義核心價值觀最好陣地。具體實踐過程中，需要通過高校思想政治課將社會主義核心價值觀切實融入到高校教學活動，并通過掌握大學生對于社會主義核心價值觀的踐行情況，與時俱進拓展社會主義核心價值觀教育的有效途徑，開展大學生樂于參與的渠道，積極推進理念創(chuàng)新、手段創(chuàng)新和基層工作創(chuàng)新。[7]使社會主義核心價值觀依靠高校學生力量進行傳播，并深耕在自身實踐中。

四、大學生思想政治教育是在大學生中培育社會主義核心價值觀的重要力量

從思想政治教育的發(fā)展歷程中不難發(fā)現(xiàn)[8]，思想政治教育的目標是為了實現(xiàn)黨的歷史使命和民族的偉大復興。社會主義核心價值觀建設中的根本問題是培育什么樣的人。教育當代大學生培育和踐行社會主義核心價值觀是新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的重大任務，是在世界文化激蕩中保持民族精神獨立、挺起民族精神和脊梁的戰(zhàn)略支持。因此，大學生思想政治教育是社會主義核心價值觀的重要培育途徑，社會主義核心價值觀也是大學生思想政治教育的基礎核心內(nèi)容。在高校大學生思想政治教育內(nèi)容中加重社會主義核心價值觀的部分，既符合大學生思想政治教育的目標要求，也符合社會主義核心價值觀培育和傳播的實際目的。要使社會主義核心價值觀在國家建設中真正成為動力源泉，必須將其立足于高校教育，準確地講，是通過高校思想政治教育對未來國家的建設者們起到積極作用。當前國家各高校開始重視學生思想政治教育，但除了五門公共必修課，還沒有設立專門的社會主義核心價值觀教育課程，在相關課程的內(nèi)容、方法、意義等的研究還不足以滿足現(xiàn)實需求。

因此，如何將主流社會價值觀融入到高校思想政治教育中，還是高校思政教育下一步研究的課題。當前限于教材編制、評審、印刷的周期性，在開展實際思想政治課程中，其內(nèi)容難免具有一定的滯后性，這就要求教育者一定要與時俱進，合理地將主流社會價值觀研究中的最新內(nèi)容和成果吸收到自己的教學內(nèi)容中。除此之外，思政課還應當把握最新的國內(nèi)國外社會時事熱點，豐富教學素材，在教學過程中和學生們增強互動，營造出平等交流、真實溝通、相互尊重的學習氛圍，使大學生不只作為思想政治教育的被動接受者，而且成為參與者。在此過程中，教育者適時加以適當?shù)恼嬉龑?，不僅可以使大學生們接受正確的價值觀，還有益于使之內(nèi)化為個人思想和行為實踐，達到教育者的真正目的。其中，有以下幾個方面是值得我們注意的：

首先，探索適應新形勢下的教學方法，教師教學水平和方法應與時俱進。思想政治理論課老師要研究和學習時代發(fā)展趨勢，充分運用各種新的溝通方式，爭取用學生喜聞樂見的形式，把社會主義核心價值觀帶進課堂，提高課堂教學效果，在此基礎上想方設法增加課程的靈活性和趣味性，讓學生帶著問題來學習，最后通過實踐活動，真正使學生對國家未來和自身定位有所深入地思考；在教學內(nèi)容上，摒棄單一空洞的大道理和口號，教育內(nèi)容尚需更為緊密的聯(lián)系實際。同時，教育者應注意向大學生收集他們所關心的代表性問題，盡可能使思政課程與社會主義核心價值觀高度融合，達到理論性實用性的完美統(tǒng)一。

再次，應理論教育與實踐相結合，堅持解決思想問題與解決實際問題相結合。因此，實現(xiàn)大學生道德品質的提高和升華，關鍵的環(huán)節(jié)在于社會實踐。在校大學生要成為合格的畢業(yè)生，一定是要經(jīng)過實踐檢驗的，只有真正做到學以致用，把社會主義核心價值觀融入到自身的理想價值觀中，才能在今后社會貢獻中真正實現(xiàn)自身價值。例如，加大開展對社會主義核心價值觀的課程教學和實踐活動的比例，不使思想政治教育局限于思想政治課堂上，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，利用新媒體科技提高大學生的主動參與性，引導學生對熱門社會事件和話題的討論，使學生在表達觀點和主動參與過程中對社會主義核心價值觀有更為深刻的理解。

參考文獻：

[1]沈壯海，等.中國大學生思想政治教育發(fā)展報告2016[M].北京：北京師范大學出版社，2017.

[2]習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017.

[3]山西省2016年教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報.http：//www.sxedu.gov.cn/JYWX/actinfo_show.asp?actid=8665.

[4]習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017.

[5]山西省2016年教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報.http：//www.sxedu.gov.cn/JYWX/actinfo_show.asp?actid=8665.

[6]思想政治工作司.加強和改進大學生思想政治教育重要文獻選編(1978-2014)[M].北京：知識產(chǎn)權出版社，2015.

[7]思想政治工作司.加強和改進大學生思想政治教育重要文獻選編(1978-2014)[M].北京：知識產(chǎn)權出版社，2015.

[8]張耀燦.思想政治教育專業(yè)創(chuàng)建30年的回顧與前瞻[J].中國高等教育，2014，11：39-41.