江蘇省射陽(yáng)縣阜余小學(xué) 周名俊

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要給予學(xué)生一定的知識(shí)與能力培訓(xùn)，這是教學(xué)質(zhì)量新標(biāo)準(zhǔn)要求。實(shí)際教學(xué)中，老師要采用科學(xué)防范，引導(dǎo)學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，打好基礎(chǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

一、采用規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)學(xué)語(yǔ)言開(kāi)展教學(xué)

老師是學(xué)生的鏡子，言行舉止對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，所以，在實(shí)際課堂教學(xué)中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，老師要善于利用規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)語(yǔ)言開(kāi)展教學(xué)，在聽(tīng)課的同時(shí)，體會(huì)簡(jiǎn)潔、概括及精煉的數(shù)學(xué)語(yǔ)言魅力。老師所用的教學(xué)語(yǔ)，體現(xiàn)的是一種語(yǔ)言表達(dá)能力，更是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言實(shí)施的一種現(xiàn)實(shí)教育。當(dāng)然，學(xué)生理解與學(xué)習(xí)能力有很大區(qū)別，與成年人思維與理解能力不同，且同學(xué)之間更是不同，在實(shí)際教學(xué)中，老師要針對(duì)這種差異合理選擇教學(xué)策略。教學(xué)中采用規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)語(yǔ)言，深入研究教材內(nèi)容，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)融為一體。老師不但要注意在日常課堂教學(xué)中，采用簡(jiǎn)單明了、精煉概括的語(yǔ)言，還要指導(dǎo)學(xué)生在相互學(xué)習(xí)與交流中，通過(guò)最簡(jiǎn)單有效的語(yǔ)言表述自己的觀點(diǎn)。比如在《平行四邊形初步認(rèn)識(shí)》章節(jié)內(nèi)容教學(xué)中，教材首先為學(xué)生呈現(xiàn)了我國(guó)古代建筑中出現(xiàn)的幾何圖案，隨后提問(wèn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)三條邊、四條邊及五條邊分別構(gòu)成的圖形是什么……學(xué)生歸納與尋找過(guò)程中，老師要借助簡(jiǎn)單明了的數(shù)學(xué)語(yǔ)言為學(xué)生講解什么是四邊形，以此引申出其概念，幫助學(xué)生更好地理解與記憶。要注意整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的節(jié)奏，增強(qiáng)學(xué)生思考意識(shí)。

二、整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中貫穿語(yǔ)言表達(dá)能力教學(xué)

小學(xué)低年級(jí)階段，因孩子年齡小，公眾場(chǎng)合獨(dú)立表達(dá)觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)不多，且低年級(jí)學(xué)生天真活潑，處于相對(duì)放松的環(huán)境中，就會(huì)有一種“初生牛犢不怕虎”的感覺(jué)。身處寬松環(huán)境中，學(xué)生能夠暢所欲言，無(wú)所不談。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，不能急于評(píng)價(jià)學(xué)生答案的對(duì)錯(cuò)，而是為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的表達(dá)環(huán)境。比如在《10的分與合》知識(shí)復(fù)習(xí)中，老師可結(jié)合學(xué)生年齡發(fā)展特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)“找朋友”的游戲活動(dòng)。每位學(xué)生獲得一張寫(xiě)有阿拉伯?dāng)?shù)字的卡片，老師請(qǐng)其中一位學(xué)生上臺(tái)展示自己手中卡片的數(shù)字，臺(tái)下拿有可以合成10的數(shù)字卡片的所有學(xué)生上講臺(tái)，并講述“10可以分成幾和幾，幾和幾又可以合成10”。因同時(shí)有幾名學(xué)生會(huì)拿到數(shù)字相同的卡片，可以先設(shè)計(jì)正確講述10的分與合的學(xué)生獲勝環(huán)節(jié)，否則其他持有此數(shù)字卡片的同學(xué)繼續(xù)發(fā)言表述，以此類(lèi)推。這種教學(xué)活動(dòng)，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生更愿意主動(dòng)用準(zhǔn)確語(yǔ)言表述自己的觀點(diǎn)。

三、重視文本閱讀與課堂小結(jié)

數(shù)學(xué)是語(yǔ)言的一種，語(yǔ)言學(xué)習(xí)與閱讀密切相關(guān)。小學(xué)低年級(jí)階段，因?qū)W生年齡小，識(shí)字量有限，課外數(shù)學(xué)報(bào)紙、雜志等讀物閱讀不切實(shí)際，因而會(huì)讀、正確理解題目意思顯得尤為重要。當(dāng)然，對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，文本閱讀能力提升對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的作用，不單體現(xiàn)在課后練習(xí)題閱讀過(guò)程中，還要注意課堂教材的閱讀。在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中，課本是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的載體，是很多專(zhuān)家與一線老師共同努力的結(jié)果。低年級(jí)學(xué)生，數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)要以文本閱讀為基礎(chǔ)。在實(shí)際課堂教學(xué)中，老師要重視文本閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)怎樣利用語(yǔ)言完整的描述數(shù)學(xué)信息，怎樣結(jié)合主題圖提出簡(jiǎn)單、科學(xué)及指向性強(qiáng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。另外，課堂小結(jié)是課堂教學(xué)活動(dòng)的點(diǎn)綴，具有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，能夠引導(dǎo)學(xué)生如何選用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，對(duì)數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、特點(diǎn)及規(guī)律進(jìn)行準(zhǔn)確描述。低年級(jí)階段，學(xué)生自律性差，課堂教學(xué)快要結(jié)束時(shí)，學(xué)生更是難以集中注意力，而此環(huán)節(jié)學(xué)生更要通過(guò)準(zhǔn)確、規(guī)范及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述，不能胡亂表達(dá)，確保學(xué)生真正從生活向數(shù)學(xué)語(yǔ)言過(guò)度。比如在《10的分與合》章節(jié)知識(shí)中，要求學(xué)生準(zhǔn)確表述不同分合情況，做到不重復(fù)與不遺漏，深入體會(huì)總數(shù)相同情況下，一個(gè)量逐次增加，另一量就會(huì)相應(yīng)減少。所以，有效的課堂小結(jié)能夠促使學(xué)生理順?biāo)鶎W(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力與思維品質(zhì)，自身數(shù)學(xué)知識(shí)表述能力得到鍛煉，體會(huì)科學(xué)與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言的魅力，為完美的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)提供保障。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。課堂教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生充分體驗(yàn)思考、交流與學(xué)習(xí)的過(guò)程，幫助學(xué)生采用簡(jiǎn)單明了的數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確理解并掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)一定的訓(xùn)練，使得學(xué)生思維能力得到提高，思維更加靈活，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，為小小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)。