江蘇省啟東市北新小學 邵麗娟

新課改的大背景下我國的教育現(xiàn)狀的確已經(jīng)有了很大的改變，通過引進和推行一些新的教學方法和教學模式，我國的教育事業(yè)也得到了重大的發(fā)展。在小學學習中，長久以來數(shù)學被廣大教師和學生認為是第一大難題。其實小學數(shù)學成績普遍偏低在我國教育行業(yè)當中也是不爭的事實。小學數(shù)學成績很久以來難以得到提升的根本原因是小學生的邏輯思維能力不夠和小學數(shù)學傳統(tǒng)教學模式下的枯燥乏味導致小學生在數(shù)學學習上的興趣不高。想要切實提高小學生的數(shù)學成績，就必須推陳出新，采用一套能夠切實提升小學生邏輯思維能力和數(shù)學學習興趣的教學方法，所以小學數(shù)學教學中就采用了新課改規(guī)劃中的生活情境教學法來提高小學生的數(shù)學成績。

一、生活情境教學法的主要內(nèi)容

在小學新課程改革的浪潮之下，小學數(shù)學學科上面引進了一系列的教學方法，這些新的教學方法極大地提高了小學數(shù)學課堂的教學進程和教學質(zhì)量，對于提高小學數(shù)學學科的成績起到了重要作用。其中在小學數(shù)學教學中引用的生活情境的教學方法在提高數(shù)學教學質(zhì)量中起到了關(guān)鍵作用。面對在小學中普遍存在的數(shù)學成績偏低的情況，加快全面推行生活情境教學法在小學數(shù)學課堂中的應(yīng)用迫在眉睫。其實在小學數(shù)學教學中運用生活情境教學法并沒有什么晦澀難懂的地方，它的關(guān)鍵內(nèi)容就是在數(shù)學教學中盡量把數(shù)學上的理論知識點與小學生的具體生活實際聯(lián)系起來，通過回憶日常生活中的一些常見問題的解決辦法來聯(lián)系數(shù)學學科上的知識難點，最終使理論知識點用生活中提煉的方法來解決。所以生活情境教學法的關(guān)鍵在于從日常的實際生活中提煉與小學數(shù)學學習上的難點相似的解決辦法，并且將這一問題解決辦法合理地應(yīng)用在數(shù)學難題上。

二、在小學數(shù)學教學中采用生活情境教學法的重要作用

在小學數(shù)學教學中使用生活情境教學法主要是能夠極大地改善目前我國小學生在數(shù)學學科上出現(xiàn)的成績普遍偏低問題。同時，如果能夠合理地運用生活情境教學法，還能夠提高小學生相對薄弱的邏輯思維能力和對小學數(shù)學學科的學習興趣。當然，生活情境教學法的這些作用也從側(cè)面提升了小學生的綜合素質(zhì)。生活情境教學法能夠改善目前我國小學生在數(shù)學學科上的現(xiàn)實問題其實很好理解。只要合理地利用生活情境教學法，肯定對于小學數(shù)學課堂的上課進度有一定幫助，并且還會對數(shù)學學科的教學進度產(chǎn)生有利影響。這樣長久以來必然能夠提升學生的學習效率，從而能夠大幅提升小學生的數(shù)學成績。

三、生活情境教學法在小學數(shù)學教學中的實踐

1.選擇合適的情境引入數(shù)學課堂

在小學數(shù)學教學里運用生活情境教學法的時候一定要注意選擇合適的情境引入課堂。一方面是因為小學生的知識基礎(chǔ)、接受能力差異較大，思考方式也有較大區(qū)別，在運用生活情境教學法的時候一定要注意區(qū)別對待。另一方面是因為現(xiàn)實生活中的情境數(shù)不勝數(shù)，一定要注意尋找那些與所學數(shù)學知識有聯(lián)系的生活情境來運用于數(shù)學課堂，只有這樣，才能真正提高學生的數(shù)學水平。

2.尋找生活情境與數(shù)學教學內(nèi)容的結(jié)合點

如何尋找生活情境與數(shù)學教學內(nèi)容的結(jié)合點是一個難點。因為各種各樣的生活情境與數(shù)學課堂就有各種各樣的結(jié)合點。它們的結(jié)合點會隨著生活情境和數(shù)學知識點的不同而發(fā)生變化。但是這一變化在小學數(shù)學課堂上還是要簡單許多。因為小學生的認知水平有限，他們的邏輯思維能力也不強，加之小學數(shù)學課本上知識點并不算太多，所以只要教師抓住知識點與現(xiàn)實生活中的聯(lián)系就可以達到運用生活情境教學法的目的。

3.引導學生內(nèi)化生活情境教學法

其實，數(shù)學教師無論能夠多么熟練地運用生活情境教學法，都不如讓學生自己消化吸收這一方法，從而讓學生在課上課下的學習中自己主動去運用生活情境教學法。眾所周知，老師教得再好都不如學生學得好，能夠讓學生自己實實在在地掌握這一方法才是重中之重。數(shù)學課堂上的學習時間總是有限的，但是在課余生活中學生的空閑時間卻有很多。其實通過生活情境教學法已經(jīng)能夠在一定程度上提高學生對數(shù)學學科的學習興趣，所以如果能夠讓學生內(nèi)在消了這一學習方法，就能在課外的空閑時間里，在已經(jīng)建立的學習興趣的基礎(chǔ)上運用生活情境教學法去學習數(shù)學知識?？傊?，如果能夠讓學生內(nèi)在消化了這一教學方法，并不僅僅是提高了學生自己的學習時間，更會大大提高他們的學習效率和學習質(zhì)量。

四、運用生活情境教學法中需要注意的問題

在小學數(shù)學教學中運用生活情境教學法的時候一定要注意所使用的生活情境符合小學生的年齡段要求，符合生活實際。之所以生活情境教學法要符合小學生的年齡階段，是因為在小學生中，他們的認知情況和邏輯思維能力有著很大的區(qū)別。如果在運用生活情境教學法的時候不考慮學生們巨大的年齡差異，如果不能夠?qū)Ω鱾€年級、各個班級的學生在教學上區(qū)別對待，那么很有可能適得其反，造成學生的厭煩情緒。另外，在長時間運用生活情境教學法的時候，還應(yīng)該破舊出新，與時俱進。無論是哪一個事物，在發(fā)展的長河中只有不斷地反思和改正不足才能夠生存。所以在運用生活情境教學法時應(yīng)該保存和發(fā)展那些效果良好的生活情境點，對于反應(yīng)不好的生活情境點要及時去除和更換。另外還有一點非常重要。俗話說，好馬配好鞍，生活情境教學法再有效，也不能僅僅只這一方法進行教學，只用生活情境教學法顯然還并不能小學生的數(shù)學成績快速提高。想要真正提高學生們的數(shù)學成績，必須注意生活情境教學法和一些傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法相結(jié)合，這樣才能夠最大程度上提高學生的數(shù)學成績。

總之，在小學數(shù)學教學中生活情境方法的運用，確實能夠提高小學數(shù)學教學的學習進度和教學質(zhì)量。只要能夠注意這一教學方法的使用規(guī)則并且能夠?qū)⑸钋榫辰虒W法運用得當，還能夠很大地提高學生的邏輯思維能力和對數(shù)學的學習興趣。只要能夠長時間地堅持在小學數(shù)學教學中運用這一教學方法，對于改善小學數(shù)學成績普遍偏低的現(xiàn)象很有裨益，對于小學學生綜合能力的提升也很有好處。所以在小學數(shù)學教學中運用生活情境教學法勢在必行。