黃 菊

（湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院音樂學(xué)院，湖南 長沙 410205）

具有良好的心理素質(zhì)可以合理調(diào)控自己的情緒，良好的心理素質(zhì)對于任何行業(yè)都有著積極重要的作用，同樣的，歌唱心理素質(zhì)對于聲樂教學(xué)以及聲樂表演也具有重要的促進作用，那么研究分析如何具體提高學(xué)生歌唱心理素質(zhì)的方法對于聲樂教學(xué)活動的開展就具有十分重要的意義。

一、歌唱心理素質(zhì)在聲樂教學(xué)及表演中的作用體現(xiàn)

（一）有助于學(xué)生克服負(fù)面情緒

聲樂表演是一項專業(yè)性較強的活動，因此在實際的表演過程中，學(xué)生難免會出現(xiàn)緊張和怯場的心理。而且由于聲樂這個學(xué)科專業(yè)性較強，當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難的時候難免會出現(xiàn)退縮或者是消極的情緒，這些負(fù)面情緒將大大影響學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)以及舞臺上所呈現(xiàn)的效果[1]。那么，具備良好的歌唱心理素質(zhì)對于學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)有著積極的促進作用。同時可以幫助學(xué)生在舞臺表演過程中保持一種從容的心態(tài)，從而更好的發(fā)揮自己的水平；另外當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時也能夠不輕易退縮，用積極的心態(tài)去面對困難，并主動尋求解決問題的方法。因此，良好的歌唱心理素質(zhì)不僅有利于提高學(xué)生舞臺表演的效果，更重要的是能夠幫助學(xué)生自己克服各種負(fù)面情緒[2]。

（二）有助于教學(xué)活動的順利開展

任何教學(xué)活動的開展都需要教師和學(xué)生雙方的互動和配合。一方面教師需要做好充足的課前準(zhǔn)備才能將更多的知識傳授給學(xué)生；另一方面也需要學(xué)生在課堂中給與教師積極熱情的反饋。這樣教師的教學(xué)熱情也會被激發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也會更佳，并在主動性的學(xué)習(xí)中進行探索研究，從而使得自身水平得到快速提高。反之，如果學(xué)生不具備良好的歌唱心理素質(zhì)，面臨學(xué)習(xí)困難時退縮不前，消極應(yīng)對，亦或者抱著得過且過的心態(tài)，那么這類學(xué)生很難在聲樂表演上有什么好的發(fā)展，也有可能使學(xué)業(yè)半途而廢。

二、如何提高學(xué)生的歌唱心理素質(zhì)

（一）教師應(yīng)充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用

人的心理素質(zhì)一方面是由先天因素決定，而更多則由后天的生活環(huán)境、所受教育等所影響[3]。學(xué)生的歌唱心理素質(zhì)的影響因素也主要在于后天因素，因此，就需要聲樂教師在教學(xué)活動中多注意積極引導(dǎo)學(xué)生，時刻觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)和表演過程中的心理動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的負(fù)面情緒病并給予情緒疏導(dǎo)，給學(xué)生以更多的正面鼓勵和引導(dǎo)。另外教師可以多開展一些形式多樣的課外活動，并積極鼓勵學(xué)生參與到活動中，在活動中讓學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足，教師應(yīng)該針對學(xué)生優(yōu)勢之處給與積極肯定，并鼓勵學(xué)生彌補自己的不足之處，同時可以通過學(xué)生們相互之間的學(xué)習(xí)來取長補短，從而提升自身的歌唱心理素質(zhì)，也提升自己的專業(yè)水平。

（二）學(xué)生應(yīng)不斷提高自身專業(yè)能力

在幫助學(xué)生提高歌唱心理素質(zhì)方面，雖然教師因素占據(jù)了很重要的作用，但是學(xué)生自身也應(yīng)通過不斷的學(xué)習(xí)來進行自我的提升。最重要的一點便是讓學(xué)生通過提高自身的歌唱水平，掌握熟練的演唱技巧，才能夠更加自信的在舞臺上表演，當(dāng)發(fā)生應(yīng)急情況時因為具備足夠的專業(yè)技能，這時也能夠從容面對各種突發(fā)情況。剛開始學(xué)生可以在封閉或者半封閉的環(huán)境下進行反復(fù)的自我練習(xí)，自認(rèn)為能力提升之后可以逐步增加觀眾人數(shù)，比如三五個親友再到班級表演，再往后到更大規(guī)模的舞臺表演，在不斷的練習(xí)過程中總結(jié)演唱技巧和表演經(jīng)驗[4]。校方和教師也可以給學(xué)生多提供一些大型舞臺表演的機會，讓學(xué)生在實踐中不斷積累經(jīng)驗，在表演技巧得到提升的同時，學(xué)生的心理素質(zhì)也會逐步提升到一個新高度。

（三）強化學(xué)生的心理素質(zhì)教育

培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)教育，進行專業(yè)的心理教學(xué)也是最重要的一個環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在教學(xué)的誤區(qū)在于單方面注重學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)而忽略了對學(xué)生的心理輔導(dǎo)，在今后的聲樂教學(xué)工作中，教師應(yīng)改變，避開這些誤區(qū)，在這種專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時要加入更多心理輔導(dǎo)的內(nèi)容，來提升學(xué)生的歌唱心理素質(zhì)，并將學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展作為教學(xué)的核心追求[5]。教師在心理輔導(dǎo)過程可以借用一些名人的故事，來幫助學(xué)生克服一些負(fù)面情緒。

三、結(jié)語

教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)誤區(qū)，認(rèn)識到心理輔導(dǎo)的重要性以及歌唱心理素質(zhì)對于聲樂教學(xué)及表演所起到的重要作用，并了解具體的一些理論內(nèi)容。聲樂教師在后續(xù)的教學(xué)活動中，需重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，并根據(jù)每個學(xué)生的特點制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，做到因材施教。并在教學(xué)過程不斷引導(dǎo)學(xué)生的正面情緒，鼓勵學(xué)生多加練習(xí)，提高演唱水平的同時使得學(xué)生的心理素質(zhì)得到不斷的提升，這樣也有助于教學(xué)活動的順利開展。