于子鈞，張賽輝，王兵

（天津工業(yè)大學(xué)，天津300387）

為全面提高我校學(xué)生對于化學(xué)危險品的安全認(rèn)識和安全事故處置能力,在高校范圍內(nèi)營造安全有序、習(xí)慣良好的教學(xué)和科研環(huán)境，開設(shè)了“?；钒踩芾怼边@門課。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解危險化學(xué)品在生產(chǎn)、經(jīng)營、運輸、使用過程中發(fā)生安全事故時如何初期處置和自我保護(hù)，掌握化學(xué)品安全評價知識及化學(xué)品安全技術(shù)，從而避免和減少危險化學(xué)品在使用過程中所產(chǎn)生的危害，預(yù)防各類化學(xué)品事故的發(fā)生。在課程教學(xué)的過程中筆者發(fā)現(xiàn)，課程內(nèi)容理論性較強(qiáng)，缺乏趣味性，并且缺少對國家政策和相關(guān)法律法規(guī)的解讀。因此，筆者通過改進(jìn)該課程的內(nèi)容設(shè)置，來提升課程的理論高度及趣味性，更好地讓學(xué)生融入課堂教學(xué)并掌握相關(guān)知識點[1]。

1　將?；钒踩煞ㄒ?guī)作為課程內(nèi)容的開篇

?；芳次ｋU化學(xué)品，是指具有毒害、腐蝕、爆炸、燃燒、助燃等性質(zhì)，對人體、設(shè)施、環(huán)境具有危害的劇毒化學(xué)品和其他化學(xué)品，根據(jù)2002年1月26日中華人民共和國國務(wù)院令第344號公布，2011年2月16日國務(wù)院第144次常務(wù)會議修訂通過的《危險化學(xué)品安全管理條例》將危險化學(xué)品分為九大類21個小項。國家對于危險化學(xué)品的生產(chǎn)、經(jīng)營、使用、運輸、儲存和管理等方面制定了相關(guān)的法律法規(guī)例如：《危險化學(xué)品經(jīng)營許可證管理辦法》（國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局令第55號，2012年9月1日起施行），《危險化學(xué)品登記管理辦法》（國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局令第53號，2012年8月1日起施行），《危險化學(xué)品重大危險源監(jiān)督管理暫行規(guī)定》（國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局令第40號，2011年12月1日起施行）等。正確的了解相關(guān)法律法規(guī)并將其作為課程內(nèi)容的重要組成部分，對教學(xué)的方向性起到了良好的把握作用。

危化品安全管理課程教學(xué)的最終目標(biāo)是預(yù)防高校實驗事故發(fā)生、減少事故損失,這也是建立完善的實驗室管理體系的基本出發(fā)點。國家通過立法建立健全了?；钒踩芾淼恼左w系，將其設(shè)置為課程內(nèi)容，便于法律的傳播，對于平時接觸密集的師生都起到了良好的教育和警示作用。

2　以典型案例為切入點深化學(xué)生對知識點的理解

為使化學(xué)、化工相關(guān)專業(yè)的學(xué)生獲得較為完整和系統(tǒng)的危化品管理知識,該課程的設(shè)置和課程內(nèi)容的安排應(yīng)覆蓋?；钒踩芾碇R體系的主要內(nèi)容，跟據(jù)專業(yè)知識層次結(jié)構(gòu)進(jìn)行課程設(shè)置，以培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型、具有廣泛社會適應(yīng)性的人才為目標(biāo)。課程中融入危險化學(xué)品爆炸、泄露、化工單元操作、典型化學(xué)反應(yīng)事故案例。事故案例是?；钒踩芾碚n程的基本研究對象,實驗事故以及與其相關(guān)的危險源、風(fēng)險、隱患、有害因素等應(yīng)是通過教學(xué)使學(xué)生避免和知曉的主要知識點。通過在課程中引入典型案例有助于學(xué)生更直觀、生動、形象的認(rèn)識關(guān)于實驗室安全事故、風(fēng)險等的基本理論(如事故性質(zhì)、事故類型、事故起因及事故發(fā)生發(fā)展的一般規(guī)律、事故發(fā)生概率、事故后果、事故模型等)，已達(dá)到預(yù)測、預(yù)防、控制事故的效果。

3　以講授、討論、小組分享相結(jié)合的形式進(jìn)行教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容以課堂講授為主，利用多媒體播放重大化工安全事故和最新化工安全事故的圖片、視頻用于教學(xué),便于學(xué)生更加直觀的了解專業(yè)知識，更好的掌握專業(yè)概念。在?；钒踩芾碚n程的教學(xué)過程中,為調(diào)動學(xué)生對這門課程的參與性和積極性,把學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組,以小組為單位根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提前分配好學(xué)習(xí)任務(wù),要求學(xué)習(xí)小組提前做好預(yù)習(xí)和教案，互換師生身份，給小組以講授課程或分享學(xué)習(xí)成果的機(jī)會，更多的鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)和語言表達(dá)的能力，已達(dá)到對所學(xué)內(nèi)容的深入了解和鞏固知識點的作用[2]。

4　增加現(xiàn)場實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

為保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，有效地引入實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是加強(qiáng)學(xué)生對課程內(nèi)容感性認(rèn)識的關(guān)鍵。對于?；钒踩芾碓撻T課程，學(xué)生相關(guān)專業(yè)知識的儲備薄弱,為了加深學(xué)生對所學(xué)知識的掌握能力,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)化工生產(chǎn)單位,由相關(guān)單位安全管理負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場參觀和講解,使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撀?lián)系實際,對抽象難懂的知識有了更直觀,更形象的感性認(rèn)識。另外，帶領(lǐng)學(xué)生參觀和學(xué)習(xí)學(xué)校自建的危險化學(xué)品庫，了解各種防爆安全柜的功能和操作方式，也是實踐教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。在實踐教學(xué)中,根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況靈活運用，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以求提高教學(xué)質(zhì)量。

5　創(chuàng)新結(jié)課考試方式

一般課堂教學(xué)的結(jié)課方式為開卷或閉卷考試，也有通過寫論文來評價課程成績的。?；钒踩芾淼恼n程結(jié)合小組間的辯論、課題匯報、個人演講的形式作為結(jié)課考試的重要評分依據(jù)，使學(xué)生不在拘泥于對課本知識的學(xué)習(xí)，更自主的學(xué)習(xí)新知識和新理論，從而達(dá)到對于書本知識的學(xué)習(xí)升華。

參考文獻(xiàn)：

[1]路平,周富榮,胥桂萍.化工原理開放實驗方式實踐與探討[J].江漢大學(xué)學(xué)報:自然科學(xué)版,2013,41(3):105-107.

[2]歐陽淑麗,符秀輝,李青云.遠(yuǎn)程實驗預(yù)習(xí)輔導(dǎo)系統(tǒng)的建立與應(yīng)用[J].大學(xué)物理實驗,2012,25(1)：93-94．