江蘇省鹽城市響水縣實驗初級中學(xué) 邵飛飛

初中階段是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，在初中階段的知識學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)意識，整個知識學(xué)習(xí)狀態(tài)還會停留在小學(xué)時期的被動接受過程，而不能真正激發(fā)自身學(xué)習(xí)的主動性。良好學(xué)習(xí)意識的養(yǎng)成，不僅有利于學(xué)生調(diào)動自身學(xué)習(xí)的積極性和能動性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，還有利于促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)自身的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力，對于知識的深入學(xué)習(xí)和積累具有十分巨大的幫助作用。尤其是在初中數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)過程中，由于初中階段的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)是一個承上啟下的環(huán)節(jié)，相較于小學(xué)階段的知識來說難度在不斷加深，同時也為高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，如果這時學(xué)生養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，就可以在復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中做到輕松高效了。

一、加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

眾所周知，在不同的教育教學(xué)階段，會有不同的教學(xué)側(cè)重點和教學(xué)目標(biāo)，這也就決定了教師要采用不同的教學(xué)方法。初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力和思維能力，所以在日常的數(shù)學(xué)知識教學(xué)實踐中，教師不僅要加強(qiáng)對于學(xué)生數(shù)學(xué)文化知識的講授，還要側(cè)重于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。而在良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)中，最為重要的一項就是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，因為學(xué)習(xí)是學(xué)生的第一要務(wù)，學(xué)生只有正確認(rèn)識學(xué)習(xí)問題，自覺、自愿地投身到知識學(xué)習(xí)中，才能充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主體性，從而真正提高課堂學(xué)習(xí)效率，慢慢養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)意識。

比如，在數(shù)學(xué)課程“認(rèn)識三角形”的教學(xué)過程中，首先，教師要在具體講授本課知識的前一天，就給學(xué)生布置本課的知識預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課下自主完成對本課知識的學(xué)習(xí)，并將自己不能完全理解的知識部分記錄下來，留到課堂上與班級同學(xué)和老師進(jìn)行探討解決。教師在本課知識的課堂教學(xué)中，要帶領(lǐng)班級學(xué)生回憶在之前的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中，都學(xué)習(xí)過哪些有關(guān)三角形的知識，教師要將學(xué)生的課堂反饋一一寫在黑板上，這樣就可以清楚地了解班級學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，并針對所有有關(guān)三角形的知識進(jìn)行再次復(fù)習(xí)講解，為學(xué)生更深層次的知識學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。最后，教師在完成本課知識的講授后，要再次將課堂學(xué)習(xí)時間交到學(xué)生手中，讓學(xué)生針對本課知識的特點和自己的知識學(xué)習(xí)程度進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，查看自己在知識理解和學(xué)習(xí)過程中還存在哪些問題，對于自己一時無法解決的問題，要及時在課堂上說出來。教師根據(jù)學(xué)生的問題反饋，對不同學(xué)生的不同問題給予有針對性的講解，促進(jìn)學(xué)生知識學(xué)習(xí)的有效性。

二、小組學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成合作學(xué)習(xí)意識

在學(xué)校教育中，由于傳統(tǒng)教育模式中學(xué)生處于被動接受知識的地位，這也就導(dǎo)致了學(xué)生在具體知識的學(xué)習(xí)過程中總處于孤立的狀態(tài)，久而久之，班級學(xué)生之間就缺乏了應(yīng)有的學(xué)習(xí)互動和學(xué)習(xí)合作，影響到了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和同學(xué)間關(guān)系的發(fā)展。針對這一問題，教師就要在教學(xué)過程中注意教學(xué)方法創(chuàng)新的同時，及時在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢所在，并能在以后的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中自覺尋求與班級同學(xué)的合作，從而達(dá)到1+1＞2的效果，這樣整個數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果和學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率自然也就會得到提高。

比如，在數(shù)學(xué)課程“主視圖、左視圖、俯視圖”的教學(xué)過程中，首先，教師要在課堂上進(jìn)行本課知識內(nèi)容的詳細(xì)講授，并給學(xué)生強(qiáng)調(diào)三視圖的判定和觀察方法，突出本課知識學(xué)習(xí)的重難點，從而讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中做到方向明確、重點突出，為接下來的整個課堂小組學(xué)習(xí)過程做好準(zhǔn)備。然后，教師在黑板上畫出一些常見的立體圖形，如長方體、正方體、圓錐等，并把班級學(xué)生按照人數(shù)的多少分成若干學(xué)習(xí)小組，讓班級學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行本課知識的合作學(xué)習(xí)。要求每個學(xué)生都要在小組中積極發(fā)言，認(rèn)真學(xué)習(xí)其他小組成員的學(xué)習(xí)方法和技巧，做到以我為主、為我所用。最后，在每個小組都學(xué)習(xí)完成后，教師要讓各個小組依次上臺，說出本小組的學(xué)習(xí)成果，教師進(jìn)行評判，指出學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中存在的不足，促進(jìn)學(xué)生知識學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性。

三、任務(wù)探究，鍛煉學(xué)生形成實踐學(xué)習(xí)意識

數(shù)學(xué)科目本就是一個十分注意知識運用和實踐的科目，所以教師在數(shù)學(xué)知識的講授過程中不能單純地停留在數(shù)學(xué)理論知識講授的層面，而是要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時的學(xué)習(xí)實踐。因為學(xué)生只有將課堂所學(xué)到的知識真實運用到生活中，才能檢驗自己是否真正學(xué)會了這部分知識，才能真正鍛煉并提高自己的學(xué)習(xí)能力。所以對于學(xué)生良好數(shù)學(xué)實踐學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)是十分有必要的，要落實到數(shù)學(xué)知識教學(xué)中的各個方面。

比如，在數(shù)學(xué)課程“普查與抽樣調(diào)查”的教學(xué)過程中，首先，教師要在本課知識的講授時結(jié)合具體的真實性例題，讓學(xué)生認(rèn)識到本部分?jǐn)?shù)學(xué)知識的真實性和價值。然后，教師在完成本課知識的具體講授后，要給班級學(xué)生出一道本課練習(xí)題目：請同學(xué)們采用普查和抽樣調(diào)查的方法，調(diào)查班級學(xué)生的身高情況。最后，教師要在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實踐的過程中給予充分的幫助，保證學(xué)生知識運用準(zhǔn)確無誤。

在初中數(shù)學(xué)科目的教學(xué)中，要把對于學(xué)生良好數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)放到十分重要的位置上，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識的引導(dǎo)下充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的能動性，提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。