江蘇省如東縣新店鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 郭 偉

初中數(shù)學(xué)相比于小學(xué)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)難度上有所增加，對(duì)學(xué)生邏輯思維的要求也提高了很多，因此，如果繼續(xù)沿用小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法效果不大，改革迫在眉睫。在過(guò)去的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師普遍喜愛(ài)題海戰(zhàn)術(shù)，這對(duì)小學(xué)簡(jiǎn)單的算術(shù)運(yùn)算或許有效，但是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容難度加大，這已經(jīng)效果不大，甚至還可能會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，打擊學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。而利用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法不僅契合了新課改提高學(xué)生主體地位的要求，還可以很好地幫助教師改善課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)課也可以是有趣、輕松的，改變數(shù)學(xué)在學(xué)生心中的形象，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、充分利用課前，幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)

在我們對(duì)學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生不僅僅是因?yàn)樗麄儽绕渌麑W(xué)生聰明，還有一個(gè)原因是他們有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)做好詳細(xì)的計(jì)劃，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)并能很好地執(zhí)行，還可以在課堂上積極地與教師互動(dòng)，發(fā)表自己的看法，這些都是因?yàn)樗麄兡軌蛟谡n前先對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生可以對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)做好充分理解。然而在我們過(guò)去的學(xué)習(xí)中，很多教師并沒(méi)有留給學(xué)生充足的時(shí)間預(yù)習(xí)，因此很多學(xué)生在課堂教學(xué)中沒(méi)能跟上教師的腳步，教師講到下一部分，學(xué)生上部分還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)。因此，我們可以利用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，教師在課前提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題讓學(xué)生自己思考，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，為之后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)概率這部分知識(shí)時(shí)，教師可以先給學(xué)生提出幾個(gè)問(wèn)題，如：口袋里面一共有9個(gè)乒乓球，分別為三個(gè)白球、四個(gè)黑球和兩個(gè)紅球，現(xiàn)在兩個(gè)人抓球，如果抓到的球是白色的，則判定甲勝利，如果是黑球，則是乙勝利，紅球則是平手，這樣的游戲規(guī)則公不公平？學(xué)生經(jīng)過(guò)判斷，得出了不公平的答案，教師再問(wèn)：為什么呢？學(xué)生直接用數(shù)學(xué)概念可能回答不出來(lái)，之后教師再說(shuō)：接下來(lái)我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就告訴了我們答案，同學(xué)們，我們一起去看看吧！以此為引子引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入統(tǒng)計(jì)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。教師還可以適當(dāng)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生就剛才的問(wèn)題自己設(shè)計(jì)使游戲公平的規(guī)則。

二、課堂教學(xué)，利用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)幫助學(xué)生深化內(nèi)容

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法能夠通過(guò)問(wèn)題把教學(xué)內(nèi)容向更深一層拓展，鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解，但是很多教師在使用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法時(shí)較為死板，需要注意正確的使用方法，可以靈活運(yùn)用，把問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法作為和學(xué)生溝通交流的平臺(tái)。通過(guò)問(wèn)題的回答，教師可以對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度有更好的了解，知道學(xué)生對(duì)教學(xué)的看法，教師還可以在問(wèn)題講解的過(guò)程中聆聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，便于改進(jìn)自己的教學(xué)方案。教師還可以讓學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行多角度的思考，培養(yǎng)發(fā)散思維。在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候，教師要根據(jù)學(xué)生的真實(shí)情況設(shè)計(jì)，不能盲目，以免影響教學(xué)質(zhì)量。

例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)圓這節(jié)內(nèi)容時(shí)，因?yàn)閳A的集合性質(zhì)較為復(fù)雜、靈活，我們可以利用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法來(lái)幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)概念進(jìn)行理解，讓學(xué)生對(duì)圓的認(rèn)知更加深刻，還可以拓展學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，幫助學(xué)生在遇到有多種情況的答案時(shí)也能應(yīng)對(duì)自如。比如：已知點(diǎn)到圓心的最大、最小距離分別是5和3，求直徑。這時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況，點(diǎn)在圓內(nèi)或者圓外，所以答案有兩個(gè)，分別是“5+3”和“5-3”，很多學(xué)生就容易漏掉了其中一種情況。面對(duì)這些題目，教師可以根據(jù)題目?jī)?nèi)容進(jìn)行拓展，設(shè)計(jì)多種情況，還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的疑惑進(jìn)行提問(wèn)，這樣一來(lái)，通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)和交流，可以幫助學(xué)生理解知識(shí)更深刻。

三、課后反饋，利用問(wèn)題幫助學(xué)生點(diǎn)評(píng)總結(jié)

素質(zhì)教育改革提出，要提高學(xué)生的課堂教學(xué)地位，把主導(dǎo)權(quán)從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生，這樣可以給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。然而，很多學(xué)生盡管學(xué)習(xí)積極性提高了，課前認(rèn)真做預(yù)習(xí)，課堂認(rèn)真聽(tīng)講，但是學(xué)習(xí)進(jìn)步還是不明顯，這是因?yàn)榻處熀蛶熒己雎粤苏n后反饋的重要性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)有知識(shí)的遺漏或者理解不到位的地方，因此教師可以在課后讓學(xué)生進(jìn)行反饋，如讓學(xué)生設(shè)問(wèn)，通過(guò)問(wèn)題的回答效果檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，適時(shí)查漏補(bǔ)缺，教師還可以利用問(wèn)題對(duì)知識(shí)進(jìn)行課堂總結(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)一步深化知識(shí)。

如我們?cè)趯W(xué)習(xí)平行四邊形的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以在黑板上將課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容涉及的問(wèn)題寫(xiě)出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行思考，如：“平行四邊形的性質(zhì)有哪些”“平行四邊形的判定規(guī)則”等，學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)可以將課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容在腦海里重新過(guò)一遍，加深印象，之后再給學(xué)生時(shí)間，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，將理解不到位或者存在疑問(wèn)的地方向老師提出來(lái)，教師將各個(gè)小組的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，再對(duì)涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行二次講解，爭(zhēng)取幫助學(xué)生全面了解知識(shí)點(diǎn)，這樣一來(lái)，學(xué)生就可以將知識(shí)學(xué)習(xí)得更完善。

總的來(lái)說(shuō)，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，大大提高了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，值得引起我們教師的重視。我們教師要認(rèn)真落實(shí)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)理念，把問(wèn)題導(dǎo)學(xué)貫穿在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行科學(xué)合理的運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極因素來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更快更好地掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力的提高，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。