江蘇省高郵實(shí)驗(yàn)小學(xué) 呂 磊

隨著新課改在小學(xué)階段的逐步推行，素質(zhì)教育要求變得越來越高，教師不能將視野局限于理論知識的講述上，更重要的是從學(xué)生文化基礎(chǔ)出發(fā)，在秉持人才培養(yǎng)原則的基礎(chǔ)上設(shè)計合理的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生挖掘數(shù)學(xué)科目的本質(zhì)內(nèi)涵，進(jìn)而完成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的最終目標(biāo)。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的成功培養(yǎng)對其未來發(fā)展有不可替代的作用，教師要投入一定的時間和精力進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新優(yōu)化，為學(xué)生提供多樣化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺，幫助完成知識點(diǎn)積累目標(biāo)，同時養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、構(gòu)建自由化課堂氛圍

在教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，認(rèn)為低年級學(xué)生處于思維成熟階段，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，會將大部分時間花費(fèi)在理論知識講述上，其目的是幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，但是卻忽視了學(xué)生真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致他們逐漸失去數(shù)學(xué)興趣，對探究活動產(chǎn)生抵觸心理，不會積極配合完成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的目標(biāo)。因此，教師要及時調(diào)整教學(xué)觀念，明確自由化課堂氛圍的構(gòu)建對培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的促進(jìn)作用，為他們的未來數(shù)學(xué)發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。

自由化學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建需要從兩個方面著手：一是和諧師生關(guān)系的建立，低年級學(xué)生對教師存在敬畏心理，不愿意和教師溝通，不會主動分享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困惑，但是和諧師生關(guān)系的建立能增加師生之間的交流，有助于教師及時了解低年級學(xué)生不斷變化的數(shù)學(xué)發(fā)展訴求，并以此為出發(fā)點(diǎn)，對教學(xué)方案做出針對性調(diào)整；二是學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，教師在數(shù)學(xué)課堂中要盡可能減少對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的限制，鼓勵他們發(fā)揮天性，提高學(xué)習(xí)自由度，同時幫助學(xué)生培養(yǎng)自主探究能力，全面發(fā)揮自由化課堂氛圍構(gòu)建對培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的促進(jìn)作用。

例如在進(jìn)行《平行四邊形的初步認(rèn)識》的教學(xué)時，我會重視自由化氛圍的構(gòu)建。低年級學(xué)生接受系統(tǒng)教學(xué)的時間較短，形象思維普遍較差，不能在腦海中有效構(gòu)建平行四邊形，但是我會把七巧板帶到課堂中，幫助提高教學(xué)質(zhì)量，要求學(xué)生通過七巧板的使用自主探究平行四邊形的基礎(chǔ)性質(zhì)。我將課堂剩下的時間交給學(xué)生自由發(fā)揮，使得他們在寬松的氛圍下有效發(fā)散數(shù)學(xué)思維，能充分利用七巧板對本單元的知識點(diǎn)進(jìn)行深入探究，加深對這部分內(nèi)容的理解。我也會走到學(xué)生群體之中，以朋友的身份和他們一起探究，并且給出針對性建議，幫助他們提高學(xué)習(xí)效率。自由化氛圍的構(gòu)建有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這對他們之后的數(shù)學(xué)發(fā)展有積極促進(jìn)作用。

二、創(chuàng)建生活化情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是學(xué)生能靈活使用所學(xué)內(nèi)容解決實(shí)際問題，這也是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中非常重要的環(huán)節(jié)。教師可以通過生活化情境的創(chuàng)建達(dá)成此目標(biāo)，為學(xué)生構(gòu)建貼近生活實(shí)際的課堂環(huán)境，使得他們明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對生活的積極意義，進(jìn)而主動地配合教學(xué)開展，彌補(bǔ)數(shù)學(xué)能力上的缺陷，幫助學(xué)生有效提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

生活化情境的創(chuàng)建也不是一蹴而就的，這需要滿足兩大原則：首先要走進(jìn)學(xué)生的生活中，了解他們接觸的環(huán)境，保證創(chuàng)建的情境貼近學(xué)生實(shí)際生活，成功將他們的注意力吸引到數(shù)學(xué)課堂中；其次要重視生活化情境和數(shù)學(xué)知識的關(guān)聯(lián)性，不能讓學(xué)生將情境學(xué)習(xí)當(dāng)作一種娛樂的方式，而是在情境中能真正汲取有利于自身發(fā)展的知識。生活化情境的有效創(chuàng)建對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)有促進(jìn)作用，也對他們核心競爭力的提升有不容忽視的效果。

三、課外學(xué)習(xí)拓展

低年級學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)僅僅通過課堂教學(xué)是完成不了的，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)拓展也十分必要，教師要將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)延伸到學(xué)生的課余生活中，鼓勵他們主動將課堂學(xué)習(xí)和課外探究結(jié)合起來，加深對相關(guān)知識的理解，同時也逐步養(yǎng)成課外學(xué)習(xí)習(xí)慣，豐富數(shù)學(xué)知識獲取途徑?；顒娱_展是課外學(xué)習(xí)拓展的主要形式，能較好地滿足學(xué)生的貪玩心理，通過趣味任務(wù)的布置，引導(dǎo)他們利用課余時間消化理解課堂講述內(nèi)容，及時將其轉(zhuǎn)化為自身數(shù)學(xué)知識儲備，為良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)提供保障?；顒拥拈_展過程中也要尊重學(xué)生想法，不能為了教學(xué)效果而長時間使用單一活動設(shè)計方案，要在活動中體現(xiàn)學(xué)生的訴求，這樣才能保證良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的有效性。

例如在完成了《100以內(nèi)的加法和減法》的教學(xué)之后，為了提高學(xué)生對這部分知識的運(yùn)用水平，我會選擇進(jìn)行課外拓展。我在課堂教學(xué)結(jié)束前五分鐘給出活動任務(wù)：挖掘生活中運(yùn)用到100以內(nèi)加法和減法的場景，將其記錄下來，并且結(jié)合場景探究100以內(nèi)加法和減法的使用技巧。此活動和學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，成功調(diào)動了他們的參與熱情。學(xué)生為了完成活動任務(wù)會仔細(xì)觀察生活，尋找和知識點(diǎn)有關(guān)聯(lián)的場景，如超市買零食時計算花費(fèi)金額等等，加深了對這部分內(nèi)容的理解，意識到課外學(xué)習(xí)拓展的必要性，他們會主動優(yōu)化課外探究技巧，進(jìn)而有效完成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的目標(biāo)。

在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是現(xiàn)階段教師的主要任務(wù)，要從新課改的要求出發(fā)，結(jié)合每個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)需求，對傳統(tǒng)教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，為學(xué)生提供多樣化習(xí)慣培養(yǎng)平臺，同時保證數(shù)學(xué)綜合能力培養(yǎng)的有效性。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的成功培養(yǎng)對體現(xiàn)核心競爭力有積極促進(jìn)作用，也是他們未來數(shù)學(xué)有效發(fā)展的基礎(chǔ)保障。