■ 劉黨樺

教師個性包含教師個人的能力、氣質(zhì)、性格、興趣、動機、理想、信念等。作為一名校長應該學會釋放教師的個性，并對教師的個性加以積極的引導，讓其為學校的教育教學服務。

充分認識教師的個性特長是一種教育資源

個性鮮明的教師是學校最寶貴的財富，因為教師的個性特長就是一種教育資源。很多時候一個特長教師便能成就一種辦學特色，在學校辦學特色形成的過程中可以發(fā)揮至關重要的作用。

在學校的發(fā)展過程中要從如下的兩個方面引領教師個性特長的成長：

著力打造教師獨特的教學風格。教學風格的形成是教師業(yè)務成熟的重要標志。教師在追求教學風格的過程中，會不斷汲取教育理論的營養(yǎng)，不斷研究教育規(guī)律，探索教學藝術，不斷總結成功的教學方法，逐步形成個性化的教學風格。因此，幫助教師形成教學風格能讓教師快速完成由經(jīng)驗型教師向創(chuàng)新型、專家型教師的發(fā)展過渡。要讓老師們反思自己在教學活動中突出的優(yōu)勢是什么？最成功的教育經(jīng)驗是什么？最有效的教學模式是什么？在反思的基礎上，撰寫文章總結自己的教學風格。再次，學校以沙龍的形式進行研討。最后是課堂實踐。通過幾年的努力，教學風格日趨成熟的教師就會越來越多：有的“平實、自然、簡潔”，有的“循循善誘、如沐春風”，有的“嚴謹細膩”，有的“親切、柔和、富有感染力”，有的“激情充沛”，有的“流暢優(yōu)美”，有的“緊張有趣”等等。

大力提倡教師掌握多種教學技能。教師不僅要精通本學科的教學，還應該有一到兩門技能特長。因為學校教育除了課堂教學，還有豐富多彩的活動，要指導學生開展活動，學校就必須鼓勵教師要有專長。如我校聘請一位計算機老師擔任了學校群星文學社的指導教師，這位老師是一名文學愛好者，經(jīng)常在報刊上發(fā)表文學作品，有時還被縣市文聯(lián)邀請參加青年作者的筆會，學生對這位老師也十分的敬佩，在他的指導下，學生的習作經(jīng)常被省市級刊物采用，在省級“中學生看世界”作文大賽中，多名同學獲獎，打破了學校在這個領域的空白，學生的整體寫作水平也得到了提高，這些都得益于教師專業(yè)特長的發(fā)揮。

充分認識到教師有個性，學校才有活力

我們欣賞教師的個性，通過他們的個性更好的推動教學工作，對有個性的教師而言，我們要求他首先要做一名合格的教師，也就是他們具有思想先進，視野開闊，富有愛心，知識豐富的特征。

教師的個性體現(xiàn)在思想的純正和對真理的不懈追求上。一個對教育、對科學、對真理有著執(zhí)著追求的人，盡管他能夠廣泛借鑒前人的研究成果，虛心聽取他人的合理建議，但他始終會把結論的獲取建立在自己認真調(diào)查研究和反復實驗論證上，外加他獨特的思想、習慣、情趣和愛好，自會形成一種以高貴純正精神為標志的人格魅力，給人以深刻而又鮮明的感染與熏陶。

作為有個性的教師，應體現(xiàn)出獨特的思維方式。教師越富有個性，學校就會越充滿活力。良好的教育氛圍一旦形成，思想的碰撞所產(chǎn)生的艷麗火花，會使學生受到異常豐富而深刻的智慧啟迪，從這個意義上講，蔡元培先生主政北大時提出的“思想自由，兼容并包”的精神實在令我們向往。

目前，教師隊伍建設中存在的突出問題是名師缺乏，骨干力量薄弱，教師整體素質(zhì)不高。作為一線的教師要在不斷學習的基礎上，通過多種途徑盡快成長起來，發(fā)揮出自己的個性長處，為學校的發(fā)展添磚加瓦。所以，作為教師，在展示個性的同時，應當下大功夫致力于提高自己的教育教學能力。這也是新時期校長們對教師進行引導和思考的問題。