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        提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力的方法

        2018-01-26 07:43:07
        教師博覽 2018年2期
        關(guān)鍵詞:五壯士課文文章

        彭 麗

        (宜春市袁州區(qū)湖田中心小學(xué),江西宜春 336000)

        小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中主要是閱讀和寫作,而閱讀是對(duì)文章的意思和感情理解的基礎(chǔ)。因此,讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,理解閱讀,并實(shí)際運(yùn)用于實(shí)踐中,這對(duì)于學(xué)生閱讀理解能力的提升具有非常重要的意義。

        一、指導(dǎo)閱讀的順序

        學(xué)生認(rèn)為閱讀只是停留在看書,一行一行看,不注意文章的格式和形式。因此而導(dǎo)致的問(wèn)題就會(huì)有很多,大多數(shù)學(xué)生都是讀到了后半段忘掉了前半段,當(dāng)讀完后發(fā)現(xiàn)還是什么也不知道。所以,學(xué)生讀課文的時(shí)候要分為粗讀和細(xì)讀,如《尊嚴(yán)》一文中,學(xué)生們大聲朗讀是毫無(wú)用處的,但當(dāng)教師對(duì)學(xué)生講解故事的大概時(shí),學(xué)生便會(huì)對(duì)課文有個(gè)初步的印象。同時(shí)教師也不用把故事講得太仔細(xì),可以這樣講解文中大概:這是關(guān)于一個(gè)貧窮的小伙子執(zhí)意用自己的勞動(dòng)換取別人施舍的食物,在極度困難時(shí)還維護(hù)自己做人的尊嚴(yán),后來(lái)成了杰克遜大叔的女婿并成為美國(guó)石油大亨的故事。然后讓學(xué)生仔細(xì)閱讀,增強(qiáng)對(duì)細(xì)節(jié)的理解程度,了解文章的結(jié)構(gòu),同時(shí)在讀文章之前要先標(biāo)注自然段,并按照學(xué)生的自我理解劃分層次和脈絡(luò)。讓學(xué)生在閱讀課文時(shí)劃出文中的好詞好句,加強(qiáng)對(duì)課文的好詞好句的認(rèn)知,還要讓學(xué)生明白主人公高尚的品質(zhì),并讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí),從而深入理解文章的意思,抓住文章的主旨。

        二、引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀

        朗讀是理解和解讀文章的一種方式,是抒發(fā)和表達(dá)個(gè)人情感的重要方式。想要走進(jìn)文章,只靠看是沒(méi)有很大的用處,關(guān)鍵是朗讀的情感要到位。在《地震中的父與子》一文朗讀過(guò)程中,需要安靜環(huán)境和平靜的語(yǔ)氣,因此不必讓學(xué)生進(jìn)行集體朗讀,在教師粗略介紹文章的大概后,讓學(xué)生按照自己的感情進(jìn)行朗讀,還可以讓學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)朗讀,讓大家體會(huì)到那種父親對(duì)孩子的愛(ài),特別是讀到關(guān)鍵的地方:“不論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你在一起!”讓學(xué)生體會(huì)到父親的那種對(duì)孩子絕不放手、絕不放棄的溫暖的愛(ài)。或者是讀到:他挖了8小時(shí),12小時(shí),24小時(shí),36小時(shí),沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。讓學(xué)生深深了解父親的形象,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到父親的了不起,讓學(xué)生通過(guò)父親的外貌描寫,并且聯(lián)系上下文的結(jié)構(gòu),想象一下父親在漫長(zhǎng)的挖掘過(guò)程中的行動(dòng),并且設(shè)想如果是自己的父親當(dāng)時(shí)是什么場(chǎng)景,讓學(xué)生想象父親所經(jīng)歷的艱辛,同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)父愛(ài)的偉大,并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀,通過(guò)朗讀,走近作者,站在作者的角度去理解文章,使得閱讀理解事半功倍,達(dá)到意想不到的效果。

        三、課前朗誦時(shí)想象場(chǎng)景

        課前展示相關(guān)的文學(xué)作品,便于讓學(xué)生朗誦時(shí)想象場(chǎng)景。比如《狼牙山五壯士》這一文的學(xué)習(xí),孩子們可能對(duì)于狼牙山五壯士的神態(tài)或者對(duì)于當(dāng)時(shí)危機(jī)的情況還不是很了解,無(wú)法將感情投入其中。表達(dá)出的朗誦語(yǔ)言的情感也就不是那么豐富。觀看《狼牙山五壯士》這一電影,既可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這篇文章學(xué)習(xí)和閱讀的興趣與動(dòng)力,更加能夠讓學(xué)生體會(huì)到當(dāng)時(shí)的危急之感,讓學(xué)生更加直觀地感受到五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和不惜為祖國(guó)和人民的利益壯烈獻(xiàn)身的精神。教師扮演一個(gè)引導(dǎo)者的角色從五壯士接受任務(wù),再到誘敵上山,然后引上絕路,接著頂峰殲敵,最后跳下懸崖。讓文章脈絡(luò)清晰的同時(shí)表現(xiàn)五壯士視死如歸,忠于國(guó)家保家衛(wèi)國(guó),絕不屈服于惡勢(shì)力的崇高的精神品質(zhì),讓閱讀更加貼近學(xué)生的思想情感的這條線,加強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心表達(dá)豐富程度和課文的體驗(yàn)感。同時(shí)教師也可以讓學(xué)生通過(guò)品評(píng)朗讀,感覺(jué)到五壯士為革命、為人民勇于獻(xiàn)身的頂天立地的偉岸形象,這對(duì)于課文的理解也有很大的幫助。

        四、課后仔細(xì)品讀

        課后要布置與課程內(nèi)容相關(guān)的文章,讓學(xué)生進(jìn)行閱讀并仔細(xì)品讀。新課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,除了在課堂上的閱讀,教師還要布置一些與所學(xué)課程內(nèi)容相關(guān)的課外閱讀,通過(guò)閱讀,不僅能拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面,還能鞏固學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的課文,從而進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文章的理解。如,學(xué)習(xí)《竊讀記》一文時(shí),教師可以讓學(xué)生在課后閱讀冰心的《憶讀書》,讓學(xué)生體會(huì)作者熱愛(ài)學(xué)習(xí)、鐘愛(ài)讀書的情感,從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。閱讀也在一定程度上提高了學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。

        五、閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典

        提升學(xué)生的閱讀理解能力,可以從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力入手,而學(xué)生閱讀能力的提高,則需通過(guò)大量閱讀,從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,這不僅有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,而且還能提高學(xué)生的閱讀理解能力。所以,對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀的學(xué)法指導(dǎo),教師不僅僅要教會(huì)學(xué)生閱讀的方法,最主要的是要引導(dǎo)學(xué)生閱讀有價(jià)值的文學(xué)作品,從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。為此,小學(xué)語(yǔ)文教師可以要求學(xué)生在閑暇之余,閱讀適合自己年齡的國(guó)學(xué)經(jīng)典和文學(xué)著作。如,《愛(ài)的教育》主要講述了一個(gè)四年級(jí)小男孩安利柯的成長(zhǎng)故事。小學(xué)生通過(guò)閱讀本書,了解作者身邊的感人故事,從而體會(huì)作者想要表達(dá)的思想感情。閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣和主觀能動(dòng)性,通過(guò)閱讀來(lái)陶冶情操,使學(xué)生從小便享受閱讀所給予的視覺(jué)盛宴,這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展都具有積極的作用。

        [1]王莉.影響小學(xué)高年級(jí)開展語(yǔ)文拓展閱讀因素的研究——基于“新城市居民子女”小學(xué)的拓展閱讀現(xiàn)狀[G].2008.

        [2]田本娜.提高小學(xué)閱讀教學(xué)的實(shí)效性[J].教育學(xué)術(shù)月刊,2008,(01):81-84.

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