江蘇省蘇州市姑蘇區(qū)平江新城實(shí)驗(yàn)小學(xué) 馬俊瑛

珠心算教學(xué)的最終目的是為了提高和開(kāi)發(fā)兒童的智力水平。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用的最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式就是數(shù)形結(jié)合，珠心算很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)，同時(shí)也可以更好地解決小學(xué)數(shù)學(xué)中的各種難點(diǎn)和問(wèn)題。將珠心算運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以更好地提高學(xué)生的計(jì)算能力和計(jì)算速度，同時(shí)也可以有效完成教學(xué)任務(wù)，可謂一舉多得。珠心算在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也可以有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，促進(jìn)學(xué)生得到全面的發(fā)展。

本文結(jié)合教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際情況，就珠心算對(duì)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量方面，提出了幾點(diǎn)策略。

一、創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合情境教學(xué)

小學(xué)生的智力水平有限，同時(shí)處于一個(gè)好奇、貪玩的年紀(jì)，單純的數(shù)學(xué)教學(xué)是枯燥無(wú)趣的，很難使得小學(xué)生投入其中。為了更好地解決這一問(wèn)題，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到的事物或者學(xué)生感興趣的東西，設(shè)計(jì)一個(gè)形象直觀且生動(dòng)有趣又可以吸引學(xué)生注意力的情境，在這種情境中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，可以起到事半功倍的效果。小學(xué)生處于兒童時(shí)期，兒童的天性就是對(duì)新鮮且有趣的事物感興趣，而珠心算是一個(gè)需要長(zhǎng)期不斷進(jìn)行練習(xí)的一個(gè)學(xué)科，久而久之，學(xué)生就容易失去最開(kāi)始的新鮮感，而教師在教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)情境可以有效解決這個(gè)問(wèn)題。

二、將珠心算與口算結(jié)合

使用珠心算的主要目的是為了讓學(xué)生可以更好地掌握口算。因此，教師要在珠心算的教學(xué)中，將其與口算結(jié)合到一起，使學(xué)生在學(xué)習(xí)珠心算的同時(shí)也可以接觸到口算，從而掌握好口算能力。數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)思維包括三種，分別是邏輯思維、直覺(jué)思維和形象思維，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要是以邏輯思維和形象思維為主，這兩種思維也更容易被小學(xué)生掌握。小學(xué)生在使用珠心算時(shí)，可以更好地訓(xùn)練他們的邏輯思維和形象思維。如在進(jìn)行20以內(nèi)的加減法的口算和筆算時(shí)，一般采用的是“湊十法”和“破十法”，珠心算也是運(yùn)用了這種方法，三者之間有著緊密的聯(lián)系。因此，可以在教學(xué)過(guò)程中，將口算、心算與珠心算緊密融合到一起，進(jìn)一步加深小學(xué)生對(duì)這兩種方法的接觸和理解，提高學(xué)生的計(jì)算能力、計(jì)算速度與計(jì)算準(zhǔn)確性。又如在進(jìn)行乘法的教學(xué)時(shí)，珠心算也可以起到很好的作用，同數(shù)連加是乘法的基礎(chǔ)，利用算盤進(jìn)行操作，讓學(xué)生對(duì)同數(shù)連加產(chǎn)生認(rèn)識(shí)，然后在此基礎(chǔ)上提出乘法的概念，可以讓學(xué)生對(duì)乘法與同數(shù)連加產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)，理解更加清晰，記憶也更加深刻。

三、利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行珠心算的教學(xué)

21世紀(jì)，計(jì)算機(jī)的運(yùn)用更加廣泛，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種十分重要的手段，未來(lái)也將是電子計(jì)算機(jī)的時(shí)代。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)日趨強(qiáng)烈。眾所周知，現(xiàn)在是知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，知識(shí)更新速度快，如何更好更快地掌握知識(shí)且學(xué)習(xí)新的知識(shí)是至關(guān)重要的。因此，將計(jì)算機(jī)運(yùn)用到教師的日常教學(xué)中成為一種必然趨勢(shì)。利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的PPT課件，可以更好地吸引學(xué)生的注意力，這種方法比單調(diào)地進(jìn)行數(shù)學(xué)講解更加具有感染力，可以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，相對(duì)于文字，有趣的圖形和動(dòng)聽(tīng)的聲音更有趣，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)并設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的PPT課件吸引學(xué)生的注意力?？鬃佑性疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者?！庇?jì)算機(jī)的輔助教學(xué)可以通過(guò)視頻和音頻來(lái)進(jìn)行，在吸引學(xué)生的視覺(jué)的同時(shí)，也可以吸引學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，取得更佳的學(xué)習(xí)效果。這種方法可以使得學(xué)生打開(kāi)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣之門，讓學(xué)生成為“好之者”，并進(jìn)一步成為“樂(lè)之者”。珠心算是利用算珠進(jìn)行計(jì)算的一種速算方式，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和邏輯思維。珠心算是算珠在大腦中進(jìn)行運(yùn)算的方式，將算珠的運(yùn)算方式在腦中不斷模擬，這是一門操作性極強(qiáng)的數(shù)學(xué)教學(xué)。如果只靠教師的講解，即使花費(fèi)了很大的心血，但是往往取得的效果很低，收效甚微，事倍功半。如果采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，利用圖形的移動(dòng)、色彩的變化、圖形的閃爍、有趣悅耳的聲音來(lái)進(jìn)行講解，在培養(yǎng)學(xué)生想象力的同時(shí)，還可以更好地突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)也可以使得學(xué)生更早地接觸到計(jì)算機(jī)，可謂一舉多得。

將珠心算與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)得到改革，可以更好地適應(yīng)目前教學(xué)體制改革的大趨勢(shì)，成為一種新的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式可以更好地提高學(xué)生的計(jì)算能力，其具有的感染力可以更加吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，有效完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)方式值得廣大教師不斷進(jìn)行推廣和學(xué)習(xí)，也需要我們不斷對(duì)其進(jìn)行努力和探討。

[1]周國(guó)勝．淺談珠心算教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用[J]．珠算與珠心算，2015（06）：34-35．

[2]羅忠強(qiáng)．淺談珠心算與筆算除法課堂教學(xué)的整合[J]．珠算與珠心算，2015（01）：16-17．

[3]李峰．淺談珠心算教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用[J]．珠算與珠心算，2016（05）：14-15．