重慶市潼南區(qū)大佛初級中學(xué)校 莫 均 劉 林

一 、“試究升”三層次產(chǎn)生的背景

現(xiàn)在農(nóng)村初中學(xué)?，F(xiàn)狀：一是農(nóng)村留守兒童問題突出，家庭監(jiān)管、教育缺失，社會支持、關(guān)注不夠；二是現(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)信息閉塞，教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機會少，觀念跟不上時代；三是我國的廣大農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校中很多硬件跟不上；四是眾多課堂教學(xué)育人模式環(huán)節(jié)繁多且不適合在農(nóng)村推廣；五是在現(xiàn)在課堂教學(xué)模式中，學(xué)生的部分時間都消耗在課前的預(yù)習(xí)、查找資料上，這就違背了減負(fù)提質(zhì)的初衷；六是根據(jù)國家新課標(biāo)的安排，學(xué)生在不同的時間都會完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，時間非常有限。

在教育教學(xué)中做到立德樹人，培養(yǎng)、提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，既要做到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又要提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)育人質(zhì)量，還要促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義精神，逐步形成和樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，既要圍繞課改核心和教育教學(xué)規(guī)律進(jìn)行，又要真正建立良好的師生合作關(guān)系，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生還要有創(chuàng)新地學(xué)，做到真正的減負(fù)提質(zhì)。在學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行立德樹人教育，讓核心素養(yǎng)在學(xué)生頭腦逐漸形成，利用有效的課堂由師生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成新課標(biāo)數(shù)學(xué)任務(wù)。

二、“試究升”三層次核心理念

1．樹立教學(xué)育人新觀念——立德樹人

重在結(jié)合數(shù)學(xué)教材中的閱讀理解、數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)活動、實踐操作等，滲透愛國主義、集體主義、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、辯證唯物主義等方面教育，注重學(xué)生在人生觀、世界觀、價值觀及政治素質(zhì)的培養(yǎng)，增強學(xué)生的社會責(zé)任感，全面貫徹黨的教育方針政策，遵循教育規(guī)律，把踐行社會主義核心價值觀、立德樹人、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)融入教學(xué)育人全過程。

2．改變預(yù)習(xí)方式——課前變課內(nèi)

孔子的教育理念是：因材施教、啟發(fā)式教學(xué)、對話式教學(xué)、知行合一……“試究升”三層次是將國內(nèi)外許多授課模式中的課前預(yù)習(xí)改為課內(nèi)預(yù)習(xí)，讓學(xué)生利用課堂的前8～10分鐘完成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，生成疑問，把課前的預(yù)習(xí)時間還給學(xué)生，落實“減負(fù)提質(zhì)”，讓學(xué)生健康快樂地成長。

3．優(yōu)化教學(xué)育人結(jié)構(gòu)——層次清楚

把課堂分成“試究升”三層次：第一層次“試” ——“感知與嘗試”（10～15分鐘）：創(chuàng)設(shè)情境，體驗新知，生成疑問；第二層次“究”——“合作與探究”（15～20分鐘）：引領(lǐng)釋疑，領(lǐng)悟新知，建構(gòu)模型；第三層次“升”——“達(dá)成與升華”（8～10分鐘）：達(dá)成新知，形成思想，拓展能力。

不但環(huán)節(jié)和結(jié)構(gòu)簡單，而且層次清晰，利于操作，更注重優(yōu)化教學(xué)育人過程，而且轉(zhuǎn)變農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)育人方式，規(guī)范教師教學(xué)育人行為，形成新的教學(xué)育人風(fēng)格，同時充分、有效地利用課堂時間，改課外預(yù)習(xí)為課內(nèi)預(yù)習(xí)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，既做到“簡單教”數(shù)學(xué)和“簡單學(xué)”數(shù)學(xué)，又達(dá)到減負(fù)提質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的“四基”“四能”，提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，實現(xiàn)課堂高效。

4．轉(zhuǎn)變教學(xué)育人方式——“簡單教”、“簡單學(xué)”數(shù)學(xué)

“簡單教”數(shù)學(xué)和“簡單學(xué)”數(shù)學(xué)，一是把生活中和實際中的數(shù)學(xué)問題數(shù)學(xué)符號化、公式化；二是把較難、抽象的數(shù)學(xué)理論問題轉(zhuǎn)化為生活中的實際問題；三是充分運用規(guī)律、定理、公理……化繁為簡，使數(shù)學(xué)知識簡單化、生活化、形象化。這樣學(xué)生就可以簡單、輕松地“學(xué)”，教師就可輕松和簡單地“教”，形成“簡單教”數(shù)學(xué)，“簡單教”數(shù)學(xué)仍然是以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，教育教學(xué)規(guī)律為原則。抓“四基”“四能”的落實，強化學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生“個性”發(fā)展。

三、“試究升”三層次核心價值及內(nèi)容

1．育人思想彌補留守兒童教育之不足

結(jié)合數(shù)學(xué)教材中的閱讀理解、數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)活動、實踐操作等，滲透愛國主義、集體主義、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、辯證唯物主義等方面教育，注重學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀及政治素質(zhì)的培養(yǎng)，增強學(xué)生的社會責(zé)任感，傳承民族文化，弘揚民族精神，樹立民族自尊心、自信心，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與進(jìn)取精神、高尚的道德情操、扎實的科學(xué)文化素質(zhì)、健康的身心、良好的審美情趣，成為社會主義的合格建設(shè)者和接班人，實現(xiàn)立德樹人教育的根本任務(wù)。

2．育人內(nèi)容適合廣大農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)狀

以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，教育教學(xué)規(guī)律為原則，綜合農(nóng)村學(xué)生“個性”發(fā)展，實現(xiàn)全科育人、全程育人、全員育人、全方位育人，積極開拓，大膽試驗，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)能力，建立數(shù)學(xué)模型，達(dá)到學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的目的，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

四、“試究升”三層次的推廣價值

通過對我區(qū)農(nóng)村初中學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)育人的區(qū)域研究，取得了良好的效果，得到了廣大師生的一致好評和區(qū)教委的高度重視，是完全可以在全區(qū)及全市農(nóng)村初中數(shù)學(xué)育人實踐中進(jìn)行推廣運用的。

只要做到聚焦“三層次”，注重“三層次”，落實“三層次”，就能形成“試究升”三層次的新的教學(xué)育人風(fēng)格，充分、有效地利用課堂時間，簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，就能轉(zhuǎn)變教學(xué)育人方式，規(guī)范教學(xué)育人行為，實現(xiàn)教師“簡單教”數(shù)學(xué)，學(xué)生“簡單學(xué)”數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的“四基”“四能”，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，全面提高農(nóng)村初中學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

[1]曹才翰．初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的四基和能力[J]．學(xué)科教育，1988（01）．

[2]魏淑慧．研究式教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J]．山東師范大學(xué)學(xué)報：人文社會科學(xué)版，2008．

[3]錢佩玲，邵光華．?dāng)?shù)學(xué)思想方法與中學(xué)數(shù)學(xué)[M]．北京：北京師范大學(xué)出版社，2001．

[4]章建躍．“中學(xué)數(shù)學(xué)核心概念、思想方法及其教學(xué)設(shè)計”課題簡介[J]．中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，2007（9）．