南京師范大學蘇州實驗學校 徐 存

眾所周知，在中國傳統(tǒng)初中數(shù)學課堂上，老師多采用填鴨式教學，導致教學課程顯得枯燥乏味，毫無互動性可言。隨著近年來課改工作的不斷深入，更加提倡通過進行科學有效的互動教學，以提高學習效率，建立和諧友愛的課堂教學環(huán)境。

一、初中數(shù)學課堂教學中師生互動的意義

1．互動有助于獨立思考

在初中數(shù)學的教育中，讓學生大膽假設(shè)，敢于懷疑，勇敢提問，就可以創(chuàng)造出一個相對輕松愉快的課堂環(huán)境。通過互問互答的課堂互動，可以有效培養(yǎng)學生的思辨精神與快速反應(yīng)能力。

2．互動有助于思維發(fā)散

填鴨式的教學，一直是傳統(tǒng)初中數(shù)學課堂的問題所在。老師照本宣科不停地講，學生們只能被動接受，缺乏自我思考的空間，導致老師不能根據(jù)學生的自身情況和特點量身定做課程內(nèi)容。而通過師生互動，老師只需引導學生們的學習方向，就可以讓學生通過自己去發(fā)現(xiàn)問題，然后發(fā)散思維，找到適合自己的解決方法。

3．互動有助于師生溝通

通過師生互動，學生可以充分的獨立思考問題，在發(fā)現(xiàn)問題的過程中不斷與其他同學交流。通過交流溝通過程，互相分享自己的心得體會，有助于培養(yǎng)學生的獨立人格。

4．互動有助于師生關(guān)系和諧

學習不應(yīng)只是學生自己單方面的事情，課堂教學也不應(yīng)該是老師的獨角戲。一個好的課堂環(huán)境，應(yīng)當交由師生共同合作。學生在學好知識的同時，老師也應(yīng)當通過提問、合作的方式，使師生一同對課程內(nèi)容進行全面的掌握，培養(yǎng)同學們主動學習的態(tài)度。

二、初中數(shù)學課堂教學中師生互動存在的問題

1．缺乏交流

正如前文所說，老師照本宣科不停地講，學生們只能被動接受，最后變成填鴨式教學，學生缺乏獨立思考能力，老師上課也會很吃力。最終難以取得優(yōu)異的成績。

2．缺乏課堂掌控力

部分老師由于缺乏課堂掌控能力，互動缺乏紀律性，最后導致課堂吵鬧混亂，學生無法認真學習，老師也失去講課的積極性。

3．上課內(nèi)容教條

一千個人心中有一千個哈姆雷特，不同的班級、學生，也應(yīng)當采用不同的教學互動方式。很多老師講課時所謂的互動，僅僅是叫幾個學生起來回答問題，而不去激發(fā)學生們主動學習的積極性。

三、初中數(shù)學課堂教學中師生互動的方法

1．主動引導

在上課的前一天，應(yīng)該鼓勵學生們預習課程，而在課前，應(yīng)該主動帶領(lǐng)學生們溫習之前的課程。采用游戲、PPT等形式調(diào)動學生們對數(shù)學的趣味，這樣可以讓學生們更快地進入學習狀態(tài)，調(diào)動課堂氛圍，集中學習注意力。

2．從實際應(yīng)用出題

由于我國應(yīng)試教育的問題，課堂長期充斥著填鴨式的教學，學生只是一直被灌輸知識，缺乏良好的課堂互動。在教學中，出題應(yīng)多與實際生活相結(jié)合，使學生們學有所用，鼓勵學生們獨立思考，主動去分析并解決數(shù)學難題。

3．鼓勵質(zhì)疑，發(fā)散思維

課堂環(huán)境相對自由寬松，學生們才敢大膽假設(shè)，敢于懷疑，勇敢提問。只有具備這樣的課堂環(huán)境，學生才敢通過自己去發(fā)現(xiàn)問題，保持充沛的求知欲，才能熟練地分析并解決問題。

4．鼓勵團隊合作

在課堂上，老師應(yīng)當引導、組織學生去探討問題，并參與其中。通過團隊合作，讓每個學生都有機會表達自己的想法，使同學間能主動相互交流，促進課堂和諧，同時還能培養(yǎng)同學們傾聽他人想法的態(tài)度，學會尊重別人的想法，樹立合作解決問題的意識。

5．借助科技手段教學

傳統(tǒng)教學往往離不開三尺講臺和大黑板。在21世紀的今天，傳媒技術(shù)日新月異，多媒體教學在課堂中的地位也愈加重要。通過多媒體教學，可以更加激發(fā)同學們的好奇心，吸引上課時的注意力，而且多媒體技術(shù)還可以將傳統(tǒng)教學中難以表現(xiàn)的數(shù)學難題通過動畫的形式進行展示，使得教學更加簡單易懂，培養(yǎng)同學們的想象力。

培養(yǎng)數(shù)學思維能力，僅僅依靠老師教學是行不通的，更需要同學們自己思考，主動學習。因此，課堂互動在未來的教學工作中就很重要了。可喜的是，近些年來，我們可以看到越來越多的老師鼓勵同學們在課堂中互動，這是值得繼續(xù)發(fā)揚的好習慣，也希望老師們能將課堂互動這一好方法繼續(xù)堅持發(fā)揚下去。

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