浙江省紹興市國際景園幼兒園 胡燕燕

兩會(huì)結(jié)束，家教家風(fēng)問題成了熱點(diǎn)，全國政協(xié)委員俞敏洪先生說：“我發(fā)現(xiàn)中國孩子在全世界孩子中是最辛苦的，在這個(gè)過程中他們學(xué)到了一點(diǎn)知識(shí)，也得到了高分，但他們失去了很多能力，比如說快樂的能力?！币幌捵屛疫@個(gè)母親同時(shí)是戰(zhàn)斗在幼兒教育一線的老師陷入了沉思和愧疚之中?？纯粗車卸嗌俸⒆邮潜患议L逼著去培養(yǎng)他們所謂的興趣，又有多少家長和孩子唯一能撥動(dòng)他們快樂神經(jīng)的就是考了高分。“教”不是單純地傳送，而是言傳身教，你不能一邊大聲責(zé)罵孩子，一邊希望他成為有個(gè)性和創(chuàng)造力的人；“育”不是填鴨，不僅僅是吃飽就可以成長,需要你花時(shí)間和孩子們一起玩耍，看看他們是怎么想的、聽聽他們是怎么說的、了解他們的世界和我們的有怎樣的不同。我們的孩子太需要被解放童真，太需要快樂，太需要愛和自由了！

一、孩子們到底需要怎樣的愛和自由

“愛”跟“傷害”是對(duì)立而存的，換句話說：不傷害孩子就是愛孩子。中國有句古話：“可憐天下父母心”，很好地詮釋了作為父母對(duì)孩子的愛，的確，每個(gè)父母都是愛自己孩子的，我們總想把最好的留給孩子，總想讓自己的孩子變得比別人優(yōu)秀，因此無形中提高了對(duì)孩子的要求。父母常常會(huì)因?yàn)楹⒆拥哪骋稽c(diǎn)不符合自己的要求而訓(xùn)斥孩子，還美其名曰：都是為了孩子好。

以“愛”的名義不斷地傷害著孩子——我們的孩子在家長和老師一次次“愛”的包圍下慢慢變得沉默、木訥了，或是暴力、叛逆了。作為老師，我們往往重視的是孩子的表面現(xiàn)象，孩子調(diào)皮搗亂就挨一頓批評(píng)，的確孩子變得聽話多了，你也省心了不少，可你有否去觀察過在你“懲罰”過后，孩子的表情和內(nèi)心的變化呢？

試問：這是真正的愛孩子嗎？

孫瑞雪老師在《愛和自由》中如是說：愛不是你想到這樣愛孩子就可以愛孩子，不是這樣的。愛表現(xiàn)在你的每個(gè)眼神，每個(gè)動(dòng)作，每個(gè)姿態(tài)，每個(gè)想法，每個(gè)意識(shí)中，它表現(xiàn)在你點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活中?！澳氵@個(gè)孩子怎么這樣？”這不是愛；“這個(gè)東西又被你弄壞了？”這不是愛；“你再吵，不用吃點(diǎn)心了？”這也不是愛！如果孩子做錯(cuò)事了，你拉著他的小手，蹲下來對(duì)他說：“孩子，這個(gè)事情以后不可以這樣做，老師相信你以后不會(huì)再這樣了。”，這才是愛。

愛是鼓勵(lì)，愛是信任，愛是寬容！愛孩子，就讓孩子成為他自己，愛孩子，就給他們自由吧！

什么是自由？自由就是自己做自己的主人，是指兒童的行為、心理、意志、情感不受外力的支配和壓迫。自由表達(dá)是兒童環(huán)境中的獨(dú)立性和自主性以及兒童在人格和身體上的尊嚴(yán)。教育的真諦是讓孩子成為他自己，給孩子選擇的權(quán)利。著名教育家陳鶴琴說：“兒童不是小人，我們應(yīng)當(dāng)尊重兒童的人格，愛護(hù)他們的爛漫天真?！?/p>

當(dāng)然自由不是讓我們做“甩手老師”或“甩手父母”，什么都不管，任其隨意發(fā)展。說到自由往往會(huì)讓我們跟無法無天、混亂無序聯(lián)系起來，為什么會(huì)這樣？因?yàn)槲覀儚膩頉]有給過孩子真正的自由。自由必須建立在規(guī)則之上，有了規(guī)則才有平等，作為教育工作者要引導(dǎo)孩子在規(guī)則意識(shí)之下自我約束地去解決問題，不是靠教師的權(quán)威或管制，只要孩子的行為不傷害健康、不傷害生命、不傷害道德，作為老師就讓孩子盡情使用自己的權(quán)利吧！

二、在現(xiàn)實(shí)教育中，如何實(shí)現(xiàn)給孩子們愛和自由

㈠學(xué)會(huì)耐心等待孩子

孩子做錯(cuò)了事，或做不好事，不要不分青紅皂白就是一頓批評(píng)，或者不耐煩地直接把過程答案告訴孩子。兒童擁有自己發(fā)現(xiàn)問題、想出辦法與計(jì)策的能力，并且有自己選擇答案的自由。所以我們不妨耐心等待，相信孩子現(xiàn)在不知道，但是他們遲早會(huì)知道的。我們班有個(gè)孩子，自理能力不是特別好，別的小朋友午睡起床后都能自己穿好衣服?？伤褪谴┎缓?，教過他多次，進(jìn)步不大，雖然我心里有點(diǎn)不耐煩，總有種直接幫他穿穿好算了的沖動(dòng)，但我知道如果我這樣做了，或是我數(shù)落他：“怎么又穿錯(cuò)了。”就等于在告訴他：你不行，你太笨！所以我壓制著自己的沖動(dòng)，耐心等待，終于有一天，孩子高興地跑到我面前，驚喜地告訴我：老師，瞧，我會(huì)穿了！相信那種喜悅感是銘刻于心的，對(duì)孩子來說或許一生都難以忘記。所以在平時(shí)的教育中，讓我們靜待花開吧！學(xué)會(huì)耐心等待，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)，把發(fā)現(xiàn)的權(quán)利和驚喜還給他們，因?yàn)橛邪l(fā)現(xiàn)，才能有成長的喜悅，有探索的快樂，有獲得答案的成就感。

㈡寬容孩子的犯錯(cuò)，懂得賞識(shí)和贊美孩子

俗話說：人無完人。作為孩子的引導(dǎo)者，為什么就不允許孩子犯錯(cuò)呢！遇到不聽話的孩子是頭痛，如果說，當(dāng)你遇到難以管教的孩子而感到悲哀時(shí)，那么反過來，孩子遇到你這樣的老師不也是一種悲哀嗎？所以，我們不妨打開心靈之窗，學(xué)會(huì)寬容孩子，寬容他們的失誤，寬容他們的搗蛋，多給他們解釋的機(jī)會(huì)，多看看他們的優(yōu)點(diǎn)。我們班有個(gè)特別不聽話的小朋友，上課坐不住，愛跟小朋友爭(zhēng)搶玩具，幼兒們也總愛告他的狀，怎么批評(píng)都無濟(jì)于事。既然批評(píng)沒用，不妨來個(gè)贊美表揚(yáng)，那天我就結(jié)合他平時(shí)的表現(xiàn)：特別熱情，小腦瓜特聰明，任何東西一學(xué)就會(huì)，大大地表揚(yáng)了他一番，還讓其他小朋友也來找找他的優(yōu)點(diǎn)，小朋友七嘴八舌說了一大堆，他聽了有點(diǎn)不好意思地笑了，似乎知道了自己做得不對(duì)的地方，從那以后，他好像真的變了，做什么都很積極、認(rèn)真，孩子們也認(rèn)可他了，告狀聲越來越少。越表揚(yáng)，孩子做得就越好，做得越好，得到的表揚(yáng)就越多！如此，滿滿正能量在這個(gè)孩子身上良性循環(huán)著，孩子在贊美聲中自信地大踏步前進(jìn)！

贊美、寬容多么神奇，多么美妙呀！愛孩子，就贊美孩子，寬容孩子吧！只有這樣才能在和諧的氣氛中與孩子共同成長，當(dāng)孩子真切感受到老師的確值得信賴時(shí)，他們就會(huì)“親其師，信其道”，始終與你保持情感的共鳴，這樣，就是再大的難題也會(huì)迎刃而解。

㈢學(xué)會(huì)對(duì)孩子表達(dá)愛

我們往往不及孩子會(huì)表達(dá)愛，孩子愛你他就會(huì)抱你、親你、對(duì)你笑?？晌覀兺憩F(xiàn)得很吝嗇，每天在孩子面前非得做出一副嚴(yán)肅的表情，明明是打心底愛孩子，可我們就是學(xué)不會(huì)親吻、擁抱孩子，生怕那樣會(huì)壓不住孩子，孩子看見老師總有那么一種畏懼感。老師也似乎覺得，孩子對(duì)你有畏懼感，你就成功了，你就是好老師。其實(shí)不然，孩子也是有感情的，是有思想的，他們會(huì)感受到愛，只要老師表達(dá)，孩子就能接收。我對(duì)孩子不是很嚴(yán)厲，平時(shí)愛跟孩子聊聊天，愛親親他們，愛摸摸他們的小臉。每次一到教室，孩子們就對(duì)我特別親，會(huì)把我對(duì)他們的愛及時(shí)反饋給我，也會(huì)抱著我，摟著我，坐在我腿上，很樂意把所有知道的事情跟我分享，那種幸福感真的特別好！或許在別的老師看來這樣太縱容孩子了，會(huì)感覺這幫孩子太亂了，怎么一點(diǎn)都不怕老師?？晌矣X得只有在這種被愛包圍、自由的氛圍中，才能更好地遵循幼兒早期全面發(fā)展教育的原則：“順其自然，科學(xué)引導(dǎo)”，才能真正尊重孩子的個(gè)性，尊重孩子的個(gè)人興趣、愛好，讓孩子們玩他們喜歡的玩具，做他們喜歡做的游戲，干他們喜歡干的事情，同時(shí)給他們以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、適當(dāng)?shù)匕盐眨购⒆拥呐d趣和愿望不脫離社會(huì)期望的方向。

愛是土壤，愛是陽光，學(xué)會(huì)對(duì)孩子表達(dá)愛，讓我們以輕松、愉快的心態(tài)參與到孩子早期成長的過程中去，把快樂成長的權(quán)利還給孩子！

什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自由不能缺乏；什么都可以忘掉，愛不能忘掉。總之，愛和自由比什么都重要，所以，作為幼兒教師的我們，給孩子們以愛、還孩子們以童真，讓孩子們自由飛翔吧！世界那么大，只有專注快樂做自己事情的人才會(huì)走得越來越快，越來越遠(yuǎn)！