摘?要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，智慧學(xué)習(xí)環(huán)境隨之出現(xiàn)，提升了教學(xué)的效率和質(zhì)量。在互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)生傾向于使用電子設(shè)備來學(xué)習(xí)，因為電子設(shè)備能夠提供豐富的學(xué)習(xí)資源，并不受時間和空間的限制。但是電子設(shè)備的普及使用也給小學(xué)教學(xué)工作帶來了強(qiáng)大的沖擊，為此，小學(xué)教師就要將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)工作中。小學(xué)語文教師要讓學(xué)生在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，通過電子設(shè)備來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂參與度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：智慧學(xué)習(xí)環(huán)境;小學(xué)語文教學(xué);高年級語文教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和電子設(shè)備的普及，智慧學(xué)習(xí)環(huán)境也隨之出現(xiàn)和發(fā)展。在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以通過電子設(shè)備來學(xué)習(xí)，并且可以利用電子設(shè)備和教師進(jìn)行良好的溝通和互動，學(xué)習(xí)成績會有明顯的提升。構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是小學(xué)語文教師要重點完成的任務(wù)，也是互聯(lián)網(wǎng)時代小學(xué)語文教師必須要完成的任務(wù)，能夠提升小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量和效率，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

一、 小學(xué)中高年級語文教學(xué)中構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的原則

（一） 實效性原則

實效性是指小學(xué)語文教師構(gòu)建的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境要能夠發(fā)揮出實際的作用，即提升小學(xué)生成績，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)語文教師要構(gòu)建一個和諧的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師要做好兩個方面的工作：第一個方面是教學(xué)內(nèi)容。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境中呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容要符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，同時內(nèi)容的展示形式要足夠新穎，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要用具體的場景來替代文字描述，幫助學(xué)生理解知識、消化知識。第二個方面是環(huán)境管理。環(huán)境管理能夠增強(qiáng)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的作用，因此教師要做好環(huán)境管理工作。教師不僅要重視教室的空間布局，還要合理配置教學(xué)設(shè)備，要讓教室呈現(xiàn)智能化、自動化的特點。

（二） 個性化原則

個性化原則是指小學(xué)語文教師構(gòu)建的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境要能夠滿足學(xué)生的個性化需求，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。相比較傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境來說，智能化學(xué)習(xí)環(huán)境最大的特點就是能夠讓學(xué)生個性化發(fā)展，從而讓學(xué)生發(fā)揮出自己的優(yōu)勢和長處。教師要做好兩方面的工作：第一個方面是重視和學(xué)生的互動。教學(xué)過程實質(zhì)就是教師和學(xué)生交互的過程，在這個過程中，教師將教育信息傳遞給學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境為教師和學(xué)生構(gòu)建了交流平臺，加速了教育信息的傳遞。第二個方面是建立學(xué)生電子檔案。在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生電子檔案，并通過學(xué)生電子檔案來分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，找出學(xué)生的能力弱項，為學(xué)生制定針對性的發(fā)展計劃。

（三） 結(jié)合性原則

結(jié)合性原則是指小學(xué)語文教師要將智慧學(xué)習(xí)環(huán)境和傳統(tǒng)課堂結(jié)合起來，發(fā)揮出兩者的聯(lián)合優(yōu)勢。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境雖然有非常強(qiáng)大的作用，但是這并不意味它能夠完全替代傳統(tǒng)課堂。小學(xué)語文教師在構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)環(huán)境時要發(fā)揮出智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢，還要結(jié)合傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢，讓兩者共同發(fā)揮作用，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教師要做好兩方面的工作：第一個方面是研究智慧學(xué)習(xí)環(huán)境和傳統(tǒng)課堂可以結(jié)合的部分。教師要重點研究兩者可以結(jié)合的部分，從而讓兩者發(fā)揮出強(qiáng)大的教育作用。第二個方面是加強(qiáng)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)。教師要清楚智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的好處，在構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)環(huán)境時要結(jié)合傳統(tǒng)課堂的構(gòu)建策略，從而剔除智慧學(xué)習(xí)環(huán)境中不符合實際情況的部分，提高智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的使用價值。

二、 基于智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的小學(xué)中高年級語文教學(xué)

（一） 學(xué)校方面

學(xué)校的支持是智慧學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建的強(qiáng)大動力，因此學(xué)校要重視智慧學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)。學(xué)校要做好三方面的工作：第一個方面是加強(qiáng)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的宣傳力度。學(xué)校要在校園內(nèi)宣傳智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的好處和作用，組織高年級學(xué)生和教師開展智慧學(xué)習(xí)環(huán)境宣講大會，讓教師和高年級學(xué)生明確智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是什么，為智慧學(xué)習(xí)環(huán)境開辟發(fā)展空間。第二個方面是購買足夠的電子設(shè)備。學(xué)校要增加資金支出，為教學(xué)和學(xué)生購買電子設(shè)備，滿足教師和學(xué)生的需要，幫助教師構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提升語文教學(xué)的質(zhì)量和水平。第三個方面是增加教師培訓(xùn)。學(xué)校要開展教師培訓(xùn)活動，提高教師構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的技術(shù)水平和能力，讓教師主動完成智慧學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建任務(wù)。

（二） 教師方面

教師作為智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的主要構(gòu)建者，要發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境中快速發(fā)展，高效學(xué)習(xí)。教師要做好三方面的工作：第一個方面是編制合理的教學(xué)內(nèi)容。教師在編制教學(xué)內(nèi)容時不僅要參考教材，還要在網(wǎng)上尋找一些相關(guān)知識，從而擴(kuò)展學(xué)生的知識面。同時教師還要注意自己編制的學(xué)習(xí)內(nèi)容是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)校的教學(xué)計劃。第二個方面是使用合適的教學(xué)方式。在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。例如教師在提問時可以讓學(xué)生使用電子設(shè)備搶答，這樣既提高了學(xué)生的課堂參與度，又激發(fā)了學(xué)生回答問題的興趣。第三個方面是進(jìn)行客觀的教學(xué)評價。在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師可以通過學(xué)習(xí)系統(tǒng)來記錄、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而對學(xué)生做出客觀的評價。

（三） 學(xué)生方面

學(xué)生作為智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的主要使用者，學(xué)習(xí)適應(yīng)性是影響他們?nèi)谌胫腔蹖W(xué)習(xí)環(huán)境的關(guān)鍵因素。小學(xué)語文教師要提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性，加快學(xué)生融入智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的速度。教師要從兩個方面入手：第一個方面是端正學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境中，許多學(xué)生保持著不正確的學(xué)習(xí)觀念，有的學(xué)生抵觸智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，有的學(xué)生盲目使用電子設(shè)備。教師要發(fā)揮出指導(dǎo)作用，端正學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生適應(yīng)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境。第二個方面是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，教師要幫助學(xué)生改善不良習(xí)慣。在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生應(yīng)該能夠自主獲取學(xué)習(xí)資源，同時能夠利用電子設(shè)備和教師、同學(xué)交流。

三、 結(jié)語

小學(xué)高年級語文教學(xué)中構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域的具體應(yīng)用，能夠提升小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量和水平。小學(xué)語文教師要重視智慧學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建，讓智慧學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)揮出良好的作用，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性，讓小學(xué)生融入智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，提高小學(xué)生的成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝幼如，楊陽，柏晶，李偉，郭琳科，倪妙珊.面向生成的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建與應(yīng)用——以電子書包為例[J].華南師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2016，48（01）：126-132.

[2]謝幼如，吳利紅，黎慧娟，郭琳科，黃詠瑜，肖玲，楊陽.智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀課生成性教學(xué)路徑的探究[J].中國電化教育，2016（06）：36-42.

[3]周嗣榮.智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀課生成性教學(xué)路徑的探究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（22）：76-77.

作者簡介：

孫太恩，江蘇省句容市，江蘇省句容市袁巷中心小學(xué)。