郭秀玲

【關鍵詞】 多媒體教學;應用誤區(qū);對策

【中圖分類號】 G633.67 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 004—0463（2018）22—0051—01

隨著教育教學政革的進一步深化和信息技術的不斷發(fā)展，多媒體教學越來越多地被廣大中小學教師采用，成為最重要的教學形式。多媒體教學以其聲形并茂、圖文兼顧、動靜結合等多樣的表現(xiàn)形式，以及大容量、直觀性強和易接受的特點深受師生的青睞。多媒體教學對于落實國家“科教興國”戰(zhàn)略方針、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、信息化有著重要的戰(zhàn)略意義。但在實際使用中，中小學多媒體教學存在諸多的問題，使其難以達到最佳授課效果，甚至走進了多媒體教學的誤區(qū)，嚴重制約著教學質(zhì)量的提高和學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、多媒體教學的誤區(qū)

1. 很多時候仍然沒有做到以學生為中心進行多媒體教學，不能充分發(fā)揮學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，不利于全面實施素質(zhì)教育。

2. 為使用多媒體而進行教學。多媒體在很多時候不是一種真正的教學需要，而成為一種時尚，本末倒置。

3. 課件質(zhì)量欠佳。由于沒有真正領會多媒體教學的實質(zhì)，只是簡單地制作一些課件，把板書搬到屏幕，達不到多媒體教學的應有效果，反而造成學生對多媒體教學的厭倦。

4. 沒有注意學科的特殊性，濫用多媒體，忽視傳統(tǒng)教學優(yōu)勢，不能與多媒體教學優(yōu)勢互補。

5. 教師計算機操作水平、課件制作能力有待進一步提高。很多需要課件的教師不懂計算機，不會做課件，懂計算機的教師又不了解學科內(nèi)容，難以做出高質(zhì)量的課件。

6. 缺乏切實可行的教學資源共享措施和途徑，零散的教學不能共享，無法互相交流提高，進而造成人力、物力、財力的浪費。

7. 廣大教師對新技術和新設備認識不足，比如現(xiàn)在各學校廣泛引進的交互式電子白板、希沃軟件等。由于設備數(shù)量有限，廣大教師接觸不夠廣泛，對新的多媒體軟件的功能使用方面缺乏培訓，直接影響了教學效果。

二、改進措施

1. 硬件建設優(yōu)先考慮。要想充分發(fā)揮多媒體教學優(yōu)勢，首先還是要進行硬件方面的建設。各地中小學?？梢杂杏媱潯⒂兄攸c地建設一批實用的多媒體教室，補充配齊各種多媒體教學設備。從實用出發(fā)，設備不必最先進，能用就行;設備也不必很多，夠用即可，否則易造成財力、物力的浪費，給學校帶來經(jīng)濟負擔。在實際中還要注意教學資源的合理調(diào)配，科學管理，以最小的投入滿足最大的需求。

2. 以教師為主導，學生為主體。當前深化教學改革的關鍵就在于如何充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性、積極性與創(chuàng)造性，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和知識灌輸?shù)膶ο蟆?/p>

在中小學多媒體教學中要擺正教師主導、學生主體的關系。一是有利于克服傳統(tǒng)教學弊端，深化教育教學改革;二是教師可以引導學生在新型的教學環(huán)境中去探索發(fā)現(xiàn)，有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng);三是教師可以充分利用信息技術的優(yōu)勢發(fā)揮多媒體教學的最佳效果。多媒體教學為新型教學結構的創(chuàng)建提供了理想的教學環(huán)境，可讓教師實現(xiàn)對教學信息最有效的組織與管理，可以根據(jù)教學目標，把各種教學資料組成一個有機的整體，全方位實施教學。

3. 建設網(wǎng)絡，整合資源。各地中小學的優(yōu)質(zhì)課及課件都是一筆富貴的教學資源，若這些優(yōu)秀的教學資源僅僅為公開課所用，會造成人力、財力、智力的浪費。筆者認為可以建立一個綜合實用的教學資源網(wǎng)站，把各地優(yōu)質(zhì)課視頻及課件放在網(wǎng)上共享，有利于教師間的學習交流和提高。作為一個資源網(wǎng)站，可以集合優(yōu)秀教師和計算機專業(yè)技術人員開發(fā)制作能普及的多媒體教學課件，通過網(wǎng)絡資源共享，降低多媒體教學的成本，提高效率，提高課件整體水平。除此之外，我們還可以考慮在網(wǎng)站上建立一個教學資料素材庫，專門搜集整理國內(nèi)外網(wǎng)絡上各種各樣的各科需要的教學素材，為多媒體教學提供一個網(wǎng)絡的空間，以便更好地為教學服務。

4. 樹立樣板，普及推廣。普及推廣中小學多媒體教學勢在必行。為適應新的形勢，要鼓勵支持教師學習、使用多媒體教學，掌握先進的教育理念和先進的教育技術。這就需要我們的教育主管部門重點扶持建設一個學校，大膽進行教學改革試驗，然后把經(jīng)驗進行推廣普及。這樣，既能避免各個學校在多媒體教學改革中都摸著石頭過河，走彎路，又可避免盲目發(fā)展帶來的人力、物力、財力方面的浪費。

5. 傳統(tǒng)現(xiàn)代，有機結合。多媒體教學的好處毋庸置疑，但傳統(tǒng)教學也不能全盤否定。將兩者結合起來，可以優(yōu)勢互補。若厚此薄彼，不僅達不到多媒體教學的最佳效果，反而會適得其反。推廣普及多媒體教學，并非是完全替代傳統(tǒng)教學。即使是在發(fā)達國家，也沒有完全采用多媒體教學。學生并不是喜歡上所有的多媒體教學，那種不顧學科和課程內(nèi)容實際，只是機械將黑板搬上熒幕的做法得不償失，一方面喪失了傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，另一方面也沒有體現(xiàn)出多媒體教學的優(yōu)勢，會造成學生對多媒體教學的錯誤認識，進而影響到多媒體教學的效果。