阿卜力孜·克熱木+穆拉迪力·約麥爾+夏米西努爾·伊力克

【摘 要】研究生教育是我國(guó)培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的新世紀(jì)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為幫助在讀研究生建立初步的科研思路，并能掌握一些實(shí)用的研究技術(shù)，幫助研究生較快的進(jìn)入科研工作。就目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法已不能很好的適應(yīng)現(xiàn)代分子遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的傳授，通過(guò)結(jié)合已有的分子遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，探討如何將綜合性實(shí)驗(yàn)應(yīng)用于目前分散單一的分子遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)方法中，從而說(shuō)明綜合性實(shí)驗(yàn)在分子遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)中的作用。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué)思考；研究生；分子遺傳學(xué)

1.綜合性實(shí)驗(yàn)在高等醫(yī)學(xué)研究生分子遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)中的作用及意義

目前，隨著新的課程教學(xué)改革的日漸改進(jìn)，以造就動(dòng)手能力為目標(biāo)的素質(zhì)教育成為新的教學(xué)思維模式和教育改革方向。分子生物學(xué)和分子遺傳學(xué)等學(xué)科的迅速發(fā)展，使分子遺傳學(xué)的內(nèi)容不斷得到拓展和深化，因此在分子遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，必須緊密結(jié)合本學(xué)科國(guó)內(nèi)外最新的科研發(fā)展動(dòng)態(tài)與科技研究成果，并及時(shí)對(duì)分子遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修改與整理更新，以使分子遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)課程在研究領(lǐng)域和研究的方法及手段上與時(shí)俱進(jìn)，緊跟學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，使研究生及時(shí)接收和懂得學(xué)科發(fā)展的前沿知識(shí)，不斷推進(jìn)和深入學(xué)科的改革與發(fā)展。所以，我們認(rèn)為必須要有一定比例的綜合性實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)課程設(shè)計(jì)，才能把理論與實(shí)踐巧妙的結(jié)合起來(lái)，提高研究生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.傳統(tǒng)的分子遺傳實(shí)驗(yàn)

傳統(tǒng)的分子遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，每一次的實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容就一個(gè)，而且做實(shí)驗(yàn)之前老師要先講解實(shí)驗(yàn)原理、操作步驟以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意事項(xiàng)，然后全班研究生才可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這種實(shí)驗(yàn)方法的特點(diǎn)：一是全班研究生做一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而且由于實(shí)驗(yàn)室面積、實(shí)驗(yàn)儀器的限制，往往需要好幾個(gè)研究生為一組做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，很難讓每個(gè)研究生都能參與到實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，沒(méi)有機(jī)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行仔認(rèn)真地觀察；二是實(shí)驗(yàn)在老師統(tǒng)一指導(dǎo)之下進(jìn)行，研究生對(duì)課前實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)不夠重視，在實(shí)驗(yàn)中遇到問(wèn)題很難獨(dú)自解決，大多數(shù)都是按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材上的步驟按部就班地進(jìn)行操作。三是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一、具體的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多，具有整體性強(qiáng)、可塑性強(qiáng)、有創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)少；四是課堂規(guī)劃課時(shí)內(nèi)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)多，課外研究生自主實(shí)驗(yàn)的少。五是由于實(shí)驗(yàn)要求在有限的時(shí)間內(nèi)完成，實(shí)驗(yàn)程流程由老師規(guī)定下來(lái)，研究生不必設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中研究生只是跟著看和模仿著做的配角，較為被動(dòng)。這樣既不利于激發(fā)研究生的探索精神和提高興趣，又不利于研究生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和發(fā)揮[1]。針對(duì)上述問(wèn)題，我們提出了綜合性實(shí)驗(yàn)的分子遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)方法。綜合性實(shí)驗(yàn)是讓研究生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的具體實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)須由研究生自己動(dòng)手查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料再擬定具體實(shí)驗(yàn)方案或?qū)﹃P(guān)鍵的實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)因素（酶的溫度、PH）等對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能會(huì)產(chǎn)生顯著影響的因素進(jìn)行分析討論，督促研究生培養(yǎng)多思考多提問(wèn)題的習(xí)慣。提倡研究生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟和原理提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

3.分子遺傳學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

分子遺傳學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下：分子遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)小組自行設(shè)計(jì)所做實(shí)驗(yàn)的步驟和整理實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，在教師的指引下列出實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所需要的儀器和試劑，完成所做實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，同時(shí)歸納出實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)注意的事項(xiàng)。各小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案交與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，由老師查看并提出建議，各小組集中匯報(bào)研討后，才可開展實(shí)驗(yàn)。

4.綜合性實(shí)驗(yàn)過(guò)程的操作流程和管理方式

4.1為了方便研究生進(jìn)行分子遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)?？梢灾付ā秾?shí)驗(yàn)室開放管理制度》，并要求研究生嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)定。開放的遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)室一天12小時(shí)開放，研究生需要提前跟實(shí)驗(yàn)室管理老師預(yù)約，就可以在預(yù)約的時(shí)間內(nèi)安排實(shí)驗(yàn)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)不理想的研究生，可以再次進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)。方便研究生找出實(shí)驗(yàn)失敗的原因，并且對(duì)失敗原因進(jìn)行分析討論，提高研究生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力[2]。為日后進(jìn)行科研打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4.2實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師和實(shí)驗(yàn)室管理人員在實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間實(shí)行輪班制。可以在實(shí)驗(yàn)室中觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能操作是否規(guī)范，并解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到棘手的問(wèn)題。也可以跟老師交流實(shí)驗(yàn)心得。將自己的想法告訴老師尋求解答也是一個(gè)師生共同進(jìn)步的一個(gè)過(guò)程。

4.3綜合性實(shí)驗(yàn)大多以先進(jìn)的儀器設(shè)備做為支撐，在分子遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)這一模塊更是如此，我們所使用的儀器有PCR擴(kuò)增儀、高速冷凍離心機(jī)、瓊脂糖凝膠電泳裝置、超級(jí)恒溫水浴、醋酸纖維膜電泳等。研究生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中通過(guò)使用這些儀器能夠幫助他們掌握這些先進(jìn)的儀器的使用方法和注意的事項(xiàng)[3]。同時(shí)，各研究生在進(jìn)行小組匯報(bào)時(shí)有利于促進(jìn)同學(xué)之間的思想碰撞有益于分享實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。

4.4綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)所采用的考核方式不再是傳統(tǒng)的僅僅考察實(shí)驗(yàn)出勤率和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。綜合性實(shí)驗(yàn)所采用的考核方式是以研究生自主設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案內(nèi)容占30%、實(shí)驗(yàn)過(guò)程（考勤、實(shí)驗(yàn)安全、實(shí)驗(yàn)態(tài)度、技能操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)室清潔衛(wèi)生等）占30%、小組匯報(bào)和小論文占40%的形式進(jìn)行考核[4]。

5. 教學(xué)思考

分子遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘T發(fā)學(xué)生對(duì)于分子領(lǐng)域的求知欲和探索精神。組織工程、克隆技術(shù)、基因治療這些技術(shù)離我們不再遙遠(yuǎn)。掌握與我們的生活越來(lái)越息息想關(guān)的基因工程知識(shí)已成為遺傳學(xué)研究生的必備課程。實(shí)驗(yàn)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性， 提高綜合分析問(wèn)題的能力。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生必須在吃透實(shí)驗(yàn)原理的情況下并合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，安排實(shí)驗(yàn)順序以及分配時(shí)間，才有可能順利地達(dá)到預(yù)期目的。相比傳統(tǒng)按部就班地進(jìn)行操作好很多。分子遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容是科研和技術(shù)發(fā)展的需要。就比如，基因治療、疑難疾病的檢測(cè)化驗(yàn)等已采用相應(yīng)的生物技術(shù)手段。 這對(duì)于未來(lái)的工作是有舉足輕重的地位的，具有普遍的適用性。對(duì)于研究生以后的科研更是必不可少。另外，一些之前必須由老師事先做的步驟，這樣學(xué)生可以獨(dú)自完成，保證了實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性，使學(xué)生掌握真正的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，為今后獨(dú)立開展科研工作奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。需要說(shuō)明的是，構(gòu)建綜合性實(shí)驗(yàn)方案，并非否定傳統(tǒng)教學(xué)方式的作用。只是不同學(xué)校、不同專業(yè)應(yīng)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃科學(xué)合理安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)[5]。本文旨在提高分子遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效果，希望能作為引玉之磚，引起大家廣泛的思考和討論。

參考文獻(xiàn)：

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[5]李雅軒，趙昕.遺傳學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)[M].北京：科學(xué)出版社，2006.endprint