錢大偉

摘 要：隨著社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，人才的重要性越來越凸顯，而教育作為培養(yǎng)人才的重要途徑，倍受人們關(guān)注。就高中美術(shù)教學(xué)來說，在新課改下不僅要求教師重視學(xué)生主體意識的提升，還要兼顧審美水準、綜合能力等的培養(yǎng)，更要重視相關(guān)人才培養(yǎng)。而這就需要師生發(fā)揮出他們的主觀能動性，積極投入教育教學(xué)，主動提升、完善自我。然而從目前情況看，由于師生的主觀能動性意識淡泊，相關(guān)能力較差，所以我國高中美術(shù)教學(xué)中主觀能動性的發(fā)揮現(xiàn)狀不容樂觀。因此，本文研究了發(fā)揮學(xué)生和教師主觀能動性的重要性，希望能借此促進高中美術(shù)教學(xué)發(fā)展，提高相關(guān)人才培養(yǎng)率。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教學(xué) 主觀能動性 重要性

主觀能動性是人和動物的最大區(qū)別，是主體性的一種，其影響著人們的社會實踐效果，在個人理想和價值的實現(xiàn)等方面具有重要意義。而且新課改下，相關(guān)人員呼吁教師充分發(fā)揮自身以及學(xué)生的主觀能動性，以此達到提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，增強學(xué)生審美情趣等目的。具體來說，高中美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的主觀能動性主要表現(xiàn)為強烈的求知欲，較高的學(xué)習興趣，較強的參與積極性。而教師的主觀能動性主要體現(xiàn)在主動轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，大膽創(chuàng)新教學(xué)模式等方面。然而從實際情況出發(fā)，大多數(shù)教師和學(xué)生在發(fā)揮主觀能動性上面臨較多阻礙，存在較多問題。因此，出于全面發(fā)揮師生主觀能動性的目的，相關(guān)人員應(yīng)在重要性分析上花費更多的時間與精力。

一、發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的重要性

由于學(xué)生才是教學(xué)的主體，所以在高中美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)正確認識學(xué)生的主體作用，并借助一系列途徑激發(fā)并提高學(xué)生的主觀能動性。而這主要是因為發(fā)揮學(xué)生主觀能動性具有以下幾方面意義。第一，在應(yīng)試教育背景下，主科教師對美術(shù)課“虎視眈眈”，有時會將美術(shù)課“借去”。而且大部分美術(shù)教師更重視理論知識教學(xué)，往往會忽視學(xué)生的情感需求，弱化學(xué)生審美水準，繪畫能力等的提升。另外，教師大多會讓學(xué)生在期末交一幅自己的畫作，以此作為評價依據(jù)。雖然，給予學(xué)生的準備和繪畫時間比較充分，但仍有學(xué)生找人代畫，弄虛作假的現(xiàn)象極難避免。學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力也難以通過一幅作品展現(xiàn)出來，所以評價結(jié)果不太全面、準確。而鼓勵學(xué)生發(fā)揮其主觀能動性，將在極大程度上激勵他們配合教師教學(xué)，促使他們對美術(shù)課表現(xiàn)出濃郁的興趣，積極參加各類美術(shù)活動，認真完成相關(guān)作業(yè)和評價，而且對學(xué)生能力提升和教學(xué)也有極大意義。第二，與其他學(xué)科相比，美術(shù)的趣味性較強，教學(xué)形式較多，所以美術(shù)教學(xué)有助于緩解學(xué)生學(xué)習疲勞，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力。而激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，能在極大程度上促使學(xué)生依據(jù)自身興趣愛好，在美術(shù)教學(xué)中獲取相關(guān)知識，提升某些能力，以此達到增強教學(xué)效果的目的。第三，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性有助于教師教學(xué)能力和綜合素養(yǎng)的增強，有利于教師提升自我。這是因為教學(xué)是教師從教學(xué)目的出發(fā)，以教學(xué)計劃為依據(jù)，充分考慮學(xué)生的學(xué)習水平和潛能等開展的活動，教學(xué)質(zhì)量與效率是師生雙方作用的結(jié)果，所以教師可以從學(xué)生的學(xué)習情況，主動程度等判斷自身教學(xué)效果，發(fā)覺自身不足。值得注意的是，為了在高中美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，一方面，教師應(yīng)在尊重、關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上，以學(xué)生的實際情況為出發(fā)點，創(chuàng)新教學(xué)模式。比如，帶學(xué)生到風景優(yōu)美的公園寫生，為學(xué)生播放有關(guān)紀錄片。另一方面，教師還應(yīng)主動親近關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的情感需求，拉近師生間距離，增強雙方互動。

二、發(fā)揮教師主觀能動性的重要性

教師不僅是學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者，還是課程的開發(fā)建設(shè)者，所以在高中美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮教師的主觀能動性具有重要意義，而這主要表現(xiàn)在以下幾方面。第一，這能有效促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。首先，新課改要求教師摒棄應(yīng)試教學(xué)理念，學(xué)習素質(zhì)教育精神。其次，在科學(xué)技術(shù)不斷進步的背景下，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，不能固步自封，也不能畫地為牢，應(yīng)積極學(xué)習、接受新鮮事物，做到在潛移默化中將新理念、新思維、新思想等傳達給學(xué)生。最后，教學(xué)觀念是教師設(shè)計教學(xué)模式，制定教學(xué)計劃的重要依據(jù)，所以正確、先進的教學(xué)理念有助教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升。第二，促使高中美術(shù)教師發(fā)揮其主觀能動性，有助于教學(xué)模式的優(yōu)化，有利于學(xué)生學(xué)習方法的改進。在應(yīng)試教育背景下，教師的教學(xué)方式大都為講述理論知識，讓學(xué)生自主繪畫，而這一教學(xué)模式不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，不能有效增強教學(xué)效果。相反地，如果教師具備較強的主觀能動性，那么他們將以增強學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)生綜合能力等為教學(xué)目的，更加重視教學(xué)模式和教學(xué)計劃的完善、優(yōu)化，并本著因材施教的原則，根據(jù)學(xué)生的需求和表現(xiàn)幫助他們調(diào)整和改善學(xué)習方法。第三，因為高中美術(shù)教學(xué)是師生相互融合、交往的過程，所以促使教師發(fā)揮其主觀能動性，有助于良好、自由的教學(xué)環(huán)境的營造，有利于學(xué)生主觀能動性的激發(fā)，還能推動教學(xué)進步，促進學(xué)生全面發(fā)展。值得注意的是，激發(fā)和增強教師的主觀能動性并非易事。一方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^開展相關(guān)培訓(xùn)，開設(shè)教師交流分享會等方式，來達到促使教學(xué)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，鍛煉教師綜合能力等目的。另一方面，學(xué)校相關(guān)人員應(yīng)從實際情況出發(fā)，制定相應(yīng)的獎懲制度，以此激勵教師主動增強自身主觀能動性，鼓勵教師積極提升、完善自我。

三、結(jié)束語

通過上文分析，不難看出研究高中美術(shù)教學(xué)主觀能動性的重要性具有重大意義。一方面，主觀能動性的發(fā)揮符合新課改要求，研究這一問題能在極大程度上促使師生認識到提高自身主觀能動性的必要性及重要性，以此達到促進教學(xué)發(fā)展的目的。另一方面，這有助于學(xué)生綜合能力的提升，有利于教師教學(xué)水平的提高，同時還能為我國培養(yǎng)出更多、更好的人才。只是，高中美術(shù)教學(xué)中師生主觀能動性的發(fā)揮和增強不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，這不僅需要綜合能力強，專業(yè)素養(yǎng)高，相關(guān)經(jīng)驗豐富的人員通力合作，還需要學(xué)校予以重視，更需要社會相關(guān)部門給予相應(yīng)的支持與幫助。

參考文獻

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