嚴(yán)佳

摘要：校園文化建設(shè)是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容，是學(xué)校綜合競爭力的重要影響因子。積極推進(jìn)商科院校校園文化建設(shè)，創(chuàng)建校園文化品牌特色，對學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略意義。本文通過對共享經(jīng)濟(jì)商業(yè)模式的內(nèi)涵與特征分析，結(jié)合浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園文化建設(shè)實(shí)踐，探索共享經(jīng)濟(jì)模式對推進(jìn)商科院校校園文化建設(shè)的作用。

關(guān)鍵詞：校園共享經(jīng)濟(jì)；商科院校；校園文化

一、共享經(jīng)濟(jì)對校園文化建設(shè)的作用

推進(jìn)校內(nèi)共享經(jīng)濟(jì)，有利于創(chuàng)建綠色、安全、便捷、和諧的校園文化環(huán)境；有利于豐富校園文化活動(dòng)，充實(shí)校園文化生活；有利于營造互惠互利、互信互助的校園文化氛圍；有利于滿足校內(nèi)供需方需求，是學(xué)校提升校園文化建設(shè)的新思路、新方法。

1.依托共享平臺，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)資源共享。為大學(xué)生提供各類優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源和教師資源共享，滿足大學(xué)生個(gè)體差異性需求。通過教育方法、教育理念和教育經(jīng)驗(yàn)的交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會(huì)需求有機(jī)統(tǒng)一。挖掘社會(huì)上或他校的優(yōu)勢文化項(xiàng)目，為學(xué)校文化建設(shè)服務(wù)。

2.依托共享平臺，提升精神文明水平。激發(fā)全體師生的參與熱情和創(chuàng)造力，加強(qiáng)信仰教育。彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的缺陷，拓展教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容。共享共建校內(nèi)外志愿者服務(wù)平臺，豐富志愿活動(dòng)內(nèi)容，提升活動(dòng)效果；加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育。打造高品位，“微”空間宣傳中國傳統(tǒng)節(jié)日，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升學(xué)校師生的文化認(rèn)同感。

3.依托共享平臺，深化學(xué)校制度建設(shè)。借助共享平臺，開設(shè)制度教育的專題講座，宣傳普及法律法規(guī)、校紀(jì)校規(guī)。通過網(wǎng)上教學(xué)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)例相結(jié)合，加強(qiáng)師生的法制觀念；完善監(jiān)督，有效執(zhí)行。借助平臺影響力與監(jiān)督功能，有效保障制度約束力與執(zhí)行力；促校風(fēng)班風(fēng)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)。通過制度約束、規(guī)范，形成風(fēng)清氣正、積極向上的校園文化氛圍。

4.依托共享平臺，豐富校園文化活動(dòng)。校園文化活動(dòng)具有受益面廣、參與性強(qiáng)、影響力大的特點(diǎn)，是高校培育校園文化品牌的重要內(nèi)容。依托共享平臺，對學(xué)校文化資源進(jìn)行挖掘與整合，為進(jìn)一步開展各類調(diào)研活動(dòng)、第二課堂活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、校企合作等提供依據(jù)，為全面推進(jìn)校園文化建設(shè)提供新思路、新辦法。

二、校園共享經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀與影響因素

校內(nèi)共享為學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，也給學(xué)校的教育教學(xué)管理帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。目前，影響校園內(nèi)共享經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素主要包括：

1.共享平臺的開發(fā)與維護(hù)。任何一個(gè)富有活力的共享平臺，都離不開有序的運(yùn)營管理，離不開技術(shù)支持、離不開技術(shù)人員大量時(shí)間和精力的投入。因此，校內(nèi)管理制度支持、經(jīng)費(fèi)保障、技術(shù)團(tuán)隊(duì)資源優(yōu)化，都將直接影響校園共享經(jīng)濟(jì)平臺的創(chuàng)建與發(fā)展。

2.師生道德水平與價(jià)值觀。校園經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開校內(nèi)人員良好的道德修養(yǎng)、心理素養(yǎng)和行為標(biāo)準(zhǔn)。受到區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、教育經(jīng)歷不同、貧富差異等因素影響，一些學(xué)生存在拜金、炫富、攀比的心理問題，在面對利益誘惑時(shí)，往往難以自我把控。針對大學(xué)生這些心理特征，學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)和正確的金錢觀、價(jià)值觀。

3.校園共享文化。校園共享文化即是于學(xué)校范圍內(nèi)呈現(xiàn)的資源分享的形態(tài)，是學(xué)校文化建設(shè)的進(jìn)一步詮釋，為校園共享經(jīng)濟(jì)的生根發(fā)芽提供了土壤與營養(yǎng)。必須緊密結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色、人才培養(yǎng)目標(biāo)。打造獨(dú)特的校園共享品牌，積極發(fā)揮校園共享經(jīng)濟(jì)在推進(jìn)校園文化建設(shè)中的意義與價(jià)值。

4.創(chuàng)新實(shí)踐。共享經(jīng)濟(jì)是創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放的生動(dòng)體現(xiàn)，破解了能源環(huán)境危機(jī)、物質(zhì)與精神消費(fèi)失衡的危機(jī)，為經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展提供保障，打造了全新的生產(chǎn)、消費(fèi)、運(yùn)營模式。校園共享經(jīng)濟(jì)要緊跟時(shí)代步伐、把準(zhǔn)發(fā)展脈搏，創(chuàng)新思維、創(chuàng)新手段，滿足學(xué)校師生需求，將直接關(guān)系到校園共享經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。

三、基于校園共享經(jīng)濟(jì)提升商科院校校園文化建設(shè)的辦法研究

——以浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

校內(nèi)共享經(jīng)濟(jì)即是校園文化的組成部分，又是校園文化建設(shè)的重要推動(dòng)力。將共享文化與校園物質(zhì)文化融合，優(yōu)化校園環(huán)境、傳承國學(xué)商道、促進(jìn)自我約束、打造文化品牌。

1.空間共享——營造“商”環(huán)境。致力于圍繞展示商科院校教學(xué)樓、辦公樓、學(xué)生宿舍、景觀環(huán)境、公共區(qū)域文化。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入景觀環(huán)境、教學(xué)場所、公共服務(wù)、生活場所和網(wǎng)絡(luò)“微”環(huán)境，豐富大學(xué)生素質(zhì)教育的內(nèi)容與形式，營造濃厚的文化氛圍。加強(qiáng)學(xué)校特色景觀的展示，對其設(shè)計(jì)理念與文化內(nèi)涵進(jìn)行深入解讀，凸顯校史、校情，加大校園文化宣傳力度。加強(qiáng)校內(nèi)、外文化商業(yè)資源的整合與展示，借助二維碼掃描、文化校園網(wǎng)站、微信公眾號等平臺進(jìn)行視頻、音頻、圖片、文字、360全景展示等，將校外優(yōu)質(zhì)文化資源引入平臺。

2.信念共享——傳承“商”精神。商科院校是培養(yǎng)商業(yè)人才的搖籃，要始終把國學(xué)商道作為思想教育抓手，把企業(yè)家精神貫穿到學(xué)校人才教育培養(yǎng)的偉大事業(yè)中。借助校園文化平臺，實(shí)現(xiàn)信念共享，倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)大學(xué)生主體意識、培養(yǎng)服務(wù)奉獻(xiàn)精神。通過創(chuàng)辦《文化校園》，校園文化建設(shè)工作網(wǎng)站和微信公眾號等手段，大力宣揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化、優(yōu)秀企業(yè)文化、行業(yè)文化、職業(yè)文化，提升大學(xué)生的文化認(rèn)同、文化自信、文化自強(qiáng)。

3.“微”共享——調(diào)動(dòng)“商”資源。通過搭建校園“微”共享平臺，結(jié)合當(dāng)下流行的微信、微博、QQ等通用APP，實(shí)現(xiàn)校園范圍內(nèi)，師生隨時(shí)可以共享任意文件和信息。借助“微”共享平臺，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)信息互通，在學(xué)生與企業(yè)之間搭建一座綠色橋梁，是促進(jìn)校企合作的有效途徑。借助“微”共享平臺，促成閑置物品交易。充分發(fā)揮校園共享平臺綠色環(huán)保、安全可靠的作用，為大學(xué)生帶來有趣的物品交易體驗(yàn)。借助“微”共享平臺，促進(jìn)師生互動(dòng)。有助于推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)、營造良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)、校風(fēng)班風(fēng)。借助“微”共享平臺，推進(jìn)技能共享。

4.創(chuàng)新共享——加強(qiáng)“商”教育。結(jié)合專業(yè)教育、職業(yè)教育，指導(dǎo)大學(xué)生參與、共建一批具有“商”文化特色的創(chuàng)新項(xiàng)目。借助校園創(chuàng)新共享平臺，整合學(xué)科資源，可以有效促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目培育，發(fā)揮師生專業(yè)所長。加強(qiáng)文化產(chǎn)品宣傳。通過建立校園文化建設(shè)官網(wǎng)，展示與出售校園明信片、紀(jì)念冊、?；?、校服、日用品、辦公用品、創(chuàng)意產(chǎn)品等具有學(xué)校特色，展現(xiàn)學(xué)校精神風(fēng)貌的文化產(chǎn)品；促進(jìn)第二課堂教育教學(xué)?；谄脚_的廣泛宣傳、氣氛渲染、制度激勵(lì)、活動(dòng)反饋等，開展積極、健康、向上的校園文化活動(dòng)，有利于提升活動(dòng)參與度、普及性與影響力。

基金項(xiàng)目：本文是2017年度浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高教研究所重點(diǎn)科研項(xiàng)目（編號：SZYGJZ20170701）研究成果endprint