張巍巍

引言：

李鎮(zhèn)西所編著的《做最好的老師》我閱讀過很多次，每一次的閱讀都會(huì)對(duì)其中的故事內(nèi)容體會(huì)頗深。故事曲折動(dòng)人不僅深深地吸引著我，還引發(fā)深入思考。故事的情節(jié)都宛如是涓涓細(xì)流一樣涌入到我的心田，令我感動(dòng)，且對(duì)李鎮(zhèn)西油然而生崇敬之情。李鎮(zhèn)西是以故事為載體將教育思想向讀者傳遞，包括教育中采用的技巧、教育中所投入的情感、教育要能夠做到靈活機(jī)智等等。只有將每一節(jié)課都讓學(xué)生喜歡，做到師生交互，才算得上進(jìn)入成功教學(xué)的軌道。

一、將課堂作為師生合作的舞臺(tái)

教育本身就是一門科學(xué)，在教育實(shí)施的過程中，要做到教育科學(xué)化，就要將課堂成為學(xué)生的世界，讓學(xué)生在課堂中都能夠獲得成就感，帶著自信心走上自主學(xué)習(xí)的道路。如何做到科學(xué)教育，李鎮(zhèn)西通過故事傳達(dá)了自己的育人之道。

學(xué)生開學(xué)的入學(xué)教育中，對(duì)學(xué)生上一堂生動(dòng)的品德課是非常重要的，這也是給新生的見面禮。李鎮(zhèn)西的做法是，與新生見面，就將自己編著的一本書《愛心與教育》送給學(xué)生，同時(shí)還附有一封信。在信中有一句話是意味深長(zhǎng)的，即“讓人們因我的存在而感到幸福！”這句話看似簡(jiǎn)單，內(nèi)涵卻是非常豐富的，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀起到了引導(dǎo)作用。李鎮(zhèn)西這種匠心獨(dú)具的做法是一種教育創(chuàng)新，“做人第一”的教育思想體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，進(jìn)入到新的環(huán)境中學(xué)習(xí)必然會(huì)需要一個(gè)適應(yīng)的過程，李鎮(zhèn)西采用這種方式迎接新生，這是師生互動(dòng)的第一步，也是打造美麗“舞臺(tái)”的關(guān)鍵一步。

在“舞臺(tái)”上要將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，就要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，將學(xué)生的主體意識(shí)帶動(dòng)起來(lái)，這些都是建立在平等的基礎(chǔ)上的。塑造平等的班級(jí)環(huán)境，就需要強(qiáng)化班級(jí)管理。在班級(jí)管理?xiàng)l例的制定中，學(xué)生也要參與其中，與教師合作將管理?xiàng)l例制定出來(lái)。在條例中不僅對(duì)學(xué)生的行為予以規(guī)范，對(duì)教師的行為也要做出規(guī)定。無(wú)論是教師還是學(xué)生，違反條例都要接受懲罰。這樣做的目的是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在課堂環(huán)境中，所有的人都是平等的，平等本身就是一種鼓勵(lì)，在付出的過程中，李老師也對(duì)學(xué)生有所求。作為教師，李鎮(zhèn)西與學(xué)生精誠(chéng)合作，成為了可以進(jìn)行心靈溝通的朋友。

二、作為教師要不斷提升自身的素養(yǎng)

（一）作為教師要提升自身的教育素養(yǎng)

教師的責(zé)任并不僅僅是教學(xué)，還要具備研究能力，做到有思想，對(duì)于所遇到的問題要善于深入思考。李鎮(zhèn)西在教學(xué)中善于反思，并結(jié)合蘇霍姆林斯基的教育思想，將教育定位在愛的層面，經(jīng)過多年的研究和實(shí)踐，對(duì)自己的教育素養(yǎng)不斷完善。教師所需要具備的素質(zhì)中，非智力因素是需要重點(diǎn)考慮的，在對(duì)學(xué)生教學(xué)中，要將愛心體現(xiàn)在教學(xué)責(zé)任上，體現(xiàn)在理解的層面，與學(xué)生平等相處并能夠做到奉獻(xiàn)。

李鎮(zhèn)西的教育思想真是令人敬佩不已。對(duì)于他而言，教育中有很多的研究課題，研究的過程也是反思的過程，是不斷積累教育財(cái)富的過程，任何一個(gè)教育中的細(xì)節(jié)都可以研究，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育失誤的原因，在教育的道路上不斷地尋求創(chuàng)新路徑。

（二）作為教師要提升自身的教學(xué)素養(yǎng)

李鎮(zhèn)西在教育領(lǐng)域中已經(jīng)走過了20年，提升自身的教學(xué)素養(yǎng)是他提升教育能力的重要方法。李鎮(zhèn)西有閱讀的習(xí)慣，在閱讀中獨(dú)立思考，還會(huì)對(duì)于學(xué)生教學(xué)從不同的視角進(jìn)行審視，除了教育視角之外，歷史的視角、文化的視角對(duì)教育的研究中，讓李鎮(zhèn)西認(rèn)識(shí)到自己是知識(shí)的傳播者，還是思想的啟迪者，也是人生的引導(dǎo)者，這就意味著作為教育者，就要不斷地提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，以自身的道德素質(zhì)在學(xué)生中發(fā)揮典范作用，落實(shí)到教學(xué)中就可以啟動(dòng)學(xué)生思想閘門，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿激情。讀書的過程就是思考的過程，結(jié)合自己的工作將所獲得的靈感記錄下來(lái)，成為讀書隨筆，于是對(duì)教學(xué)的思考傳遞出來(lái)。當(dāng)在教學(xué)中面對(duì)困難的時(shí)候，就要靜下心來(lái)讀書，通過閱讀和思考，對(duì)教學(xué)中的不當(dāng)之處進(jìn)行思考，尋求改正和完善的途徑。讀書可以自省，教師要做到為人師表，就要從讀書開始，要善于思考，以這種方式提升自己的教學(xué)素養(yǎng)。李鎮(zhèn)西認(rèn)為，做好記錄是非常重要的，可以使思考更有條理，且使自己的勞動(dòng)可以歷歷在目，讓自己感受到收回的喜悅，對(duì)于后續(xù)的教學(xué)工作也會(huì)更有激情。

三、成為最好的教師的有效途徑

（一）教師要能夠做到微笑教學(xué)

學(xué)生只有在輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，才能夠提高教學(xué)質(zhì)量。教師如果走入教師中板著臉，就必然會(huì)令學(xué)生緊張，要將學(xué)生的學(xué)習(xí)激情激發(fā)起來(lái)，就要面帶微笑，讓能夠自己精力充沛的一面體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生感到教師的情緒是積極向上的。學(xué)生在教師的感染下，就會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)充滿信心，與教師之間互動(dòng)，隨著輕松愉快的課堂氛圍被塑造出來(lái)，在課堂教學(xué)中就會(huì)形成良性循環(huán)。正所謂“親其師，才能信其道”，學(xué)生對(duì)教師有親近之感，就會(huì)對(duì)教師所傳授的知識(shí)產(chǎn)生信任感，樂于接受教師所賦予的道理。學(xué)生也會(huì)從被動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)，當(dāng)然可以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。所以，教師在課堂教學(xué)中，做到微笑教學(xué)是建立融洽的師生關(guān)系的基本條件。

（二）將情感融入到教育中

蘇霍姆林斯基提出，教育就是讓經(jīng)過他教導(dǎo)的每一個(gè)人都可以幸福地生活。李鎮(zhèn)西在《做最好的老師》中也提出了自己的看法，即教育是心靈的藝術(shù)。對(duì)學(xué)生充滿情感，就能夠?qū)W(xué)生以無(wú)微不至地關(guān)心，即便是小小的進(jìn)步，也要予以鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿信息。教師對(duì)于學(xué)生的困惑要予以關(guān)注，幫助學(xué)生解決各種問題，并將這些經(jīng)歷記錄下來(lái)。當(dāng)然，教師在對(duì)學(xué)生的教育中賦予情感，并不是對(duì)學(xué)生一味地遷就，而是要對(duì)紀(jì)律落實(shí)嚴(yán)格要求，這是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)人的表現(xiàn)。只有嚴(yán)格要求，才能夠保證讓學(xué)生在正確的人生軌道上前行。作為教師，是學(xué)生人生的引導(dǎo)者，更是學(xué)生的朋友，教師與學(xué)生建立在情感的基礎(chǔ)上，就會(huì)對(duì)學(xué)生的所思所想予以了解，在教育引導(dǎo)中發(fā)揮主動(dòng)性作用，同時(shí)也可以獲得學(xué)生的尊重。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，新課改中，要求教育要以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為主要目標(biāo)。這就意味著目前的教育要打破傳統(tǒng)的教育模式，而是以學(xué)生作為課堂的主體，教師要與學(xué)生之間建立平等關(guān)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)?！蹲鲎詈玫睦蠋煛肥墙逃枷?，對(duì)所有的教師起到了指導(dǎo)作用，即在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育中，要構(gòu)建新型師生關(guān)系，從科學(xué)的層面對(duì)教育進(jìn)行研究、反思、完善，將課堂作為“舞臺(tái)”，教師要吸引學(xué)生走上舞臺(tái)作為主角進(jìn)行表演，以使得教學(xué)課題富于生機(jī)和活力。endprint