宮元文

摘要：目的：探索基于校院合作模式下急救護(hù)理校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的效果。方法：隨機(jī)選取我校2014級(jí)、2015級(jí)300名學(xué)生做出研究對(duì)象，分為對(duì)照組與觀察組，對(duì)照組采取傳統(tǒng)急救護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)，觀察組采取校園合作模式下的急救護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)滿意度的調(diào)查以及課程考核觀察基于校院合作模式下急救護(hù)理校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的效果。結(jié)果：通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，校院合作模式下的急救護(hù)理教學(xué)滿意度高于傳統(tǒng)急救護(hù)理教學(xué)，兩組比較具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p<0.05）。通過(guò)采用院校合作模式急救護(hù)理校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式后，護(hù)理的理論成績(jī)和技能成績(jī)均較傳統(tǒng)教學(xué)模式得到了提高。結(jié)論：校院合作模式下急救護(hù)理校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革具有顯著效果，值得廣泛推廣。

關(guān)鍵詞：校院合作；急救護(hù)理；實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革

所謂校院合作是指校園與醫(yī)院的合作，在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)專業(yè)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的護(hù)理人才。為有效分析校院合作模式下急救護(hù)理校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的效果，本研究隨機(jī)選取我校300名學(xué)生，分為觀察組與對(duì)照組，針對(duì)觀察組實(shí)施校院合作教學(xué)改革，對(duì)照組實(shí)施傳統(tǒng)教學(xué)模式，現(xiàn)對(duì)觀察結(jié)果綜述報(bào)道如下。

1 對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

隨機(jī)選取我校2014級(jí)、2015級(jí)300名學(xué)生做出研究對(duì)象，分為對(duì)照組與觀察組，其中：觀察組150人，平均學(xué)習(xí)成績(jī)（63.51±14.07）分；對(duì)照組150人，平均學(xué)習(xí)成績(jī)（62.56±11.70）分。所選擇的300名學(xué)生均為全日制統(tǒng)招學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)內(nèi)容等無(wú)明顯差異，平均學(xué)習(xí)成績(jī)比較，無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p≥0.05）。

1.2研究方法

針對(duì)對(duì)照組150名學(xué)生的急救護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)全部由校內(nèi)教師進(jìn)行，主要采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以演示與模擬操作方法為主。

針對(duì)觀察組150名學(xué)生的急救護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)采取校院合作的模式進(jìn)行，具體方法如下：第一，首先選擇學(xué)校內(nèi)部教師，主要包含《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》、《外科護(hù)理學(xué)》、《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》、《兒科護(hù)理學(xué)》等學(xué)科的教師，和合作醫(yī)院的臨床醫(yī)生組成教學(xué)管理組；第二，校內(nèi)教師與臨床醫(yī)生的兼職教師合作完成教學(xué)計(jì)劃的制定；第三，校院合作進(jìn)行做好急救理論教學(xué)，其中病理部分由專職教師完成，操作方法等內(nèi)容由兼職教師完成；第四，校院合作開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，共同完成實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)；第五，校院合作開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)。

1.3評(píng)價(jià)方法

評(píng)級(jí)方法包含以下兩個(gè)方面：第一，制定學(xué)生滿意度調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的滿意度進(jìn)行調(diào)查；第二，通過(guò)《急救護(hù)理學(xué)》的考試對(duì)兩組學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核，考核內(nèi)容分為兩個(gè)理論部分與實(shí)踐部分。其中理論部分占40%，實(shí)踐部分占60%。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

數(shù)據(jù)經(jīng)整理后用SPSS 13.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果

2.1學(xué)生滿意度調(diào)查結(jié)果

通過(guò)對(duì)兩組學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度的調(diào)查，如表2-1所示，對(duì)照組非常滿意80人，滿意60人，不滿意10人，總滿意度為93.3%；觀察組非常滿意120人，滿意30人，不滿意0人，總滿意度100%。通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，校院合作模式下的急救護(hù)理教學(xué)滿意度高于傳統(tǒng)急救護(hù)理教學(xué)，兩組比較具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p<0.05）。

2.2課程考核結(jié)果

實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)束以后，對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行了課程考核，其中觀察組學(xué)生急救護(hù)理課程理論部分平均成績(jī)?yōu)椋?8.66±4.24）分、實(shí)踐部分平均成績(jī)?yōu)椋?7.38±3.85）分 ；對(duì)照組理論部分平均成績(jī)?yōu)椋?6.19±4.59）分、實(shí)踐部分平均成績(jī)?yōu)椋?4.58±6.09）分。 兩組比較，t=4.169和4.083，P值均<0.05，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。通過(guò)采用院校合作模式急救護(hù)理校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式后，護(hù)生的理論成績(jī)和技能成績(jī)均較傳統(tǒng)教學(xué)模式得到了提高。

3 討論

3.1校院合作有利于雙師型師資隊(duì)伍的建設(shè)

如今的護(hù)理教學(xué)，尤其是急救護(hù)理教學(xué)中，對(duì)于雙師型的教師需求是比較大，一方面進(jìn)行高水平的理論教學(xué)，另一方面進(jìn)行專業(yè)化的實(shí)踐指導(dǎo)。校院合作教學(xué)模式下，急救護(hù)理教學(xué)實(shí)踐中，教師可以到臨床中參觀乃至進(jìn)入實(shí)踐，在臨床實(shí)踐中學(xué)習(xí)到更多的實(shí)操技術(shù)，從而有效化解理論與臨床實(shí)踐中的矛盾。在共同開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中專職教師與兼職教師，可以進(jìn)行集體性的研究與探討，在這一過(guò)程中，有效增加了專職教師與臨床醫(yī)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而獲得更多臨床經(jīng)驗(yàn)，也可以使其第一時(shí)間了解急救新技術(shù)，而兼職教師在這一過(guò)程中可以有效的對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，強(qiáng)化了自身的理論水平[1]。

3.2有利于促進(jìn)急救護(hù)理校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量提高

通過(guò)前文的分析，校院合作模式下急救護(hù)理教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的學(xué)習(xí)滿意度顯著提高。通過(guò)校院合作教學(xué)的廣泛開(kāi)展，急救護(hù)理的人才培養(yǎng)將更具有針對(duì)性；培養(yǎng)與輸送的護(hù)理人才，理論水平與實(shí)踐能力都是比較強(qiáng)的，更能滿足醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展實(shí)踐中對(duì)于高水平急救護(hù)理人才的需求。由此可見(jiàn)，校院合作模式下的急救護(hù)理教學(xué)時(shí)效性更強(qiáng)。

綜上所述，校院合作模式下的急救護(hù)理教學(xué)有利于“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，有利于促進(jìn)急救護(hù)理教學(xué)水平的提高，有利于急救護(hù)理教學(xué)改革的順利進(jìn)行，有利于推動(dòng)急救護(hù)理工作人才的培養(yǎng)，值得廣泛推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧輝，鄧菲菲，黃小娥.校院合作模式下急救護(hù)理校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的效果評(píng)價(jià)[J].中華護(hù)理雜志，2013，48（10）：903-905.endprint