吳磊　徐靜

摘 要 畢業(yè)論文是本科生完成基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程學(xué)習(xí)后的重要環(huán)節(jié)，專業(yè)課程學(xué)習(xí)是本科生掌握專業(yè)基本知識(shí)和專業(yè)技能的重要途徑。本文以上海S大學(xué)公共事業(yè)管理畢業(yè)論文為例，以畢業(yè)論文與專業(yè)教學(xué)的關(guān)系為出發(fā)點(diǎn)，剖析公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)論文的狀況，分析畢業(yè)論文與專業(yè)課教學(xué)結(jié)合的困境，最后提出推進(jìn)畢業(yè)論文與專業(yè)課程教學(xué)有效銜接的可能進(jìn)路。

關(guān)鍵詞 畢業(yè)論文 專業(yè)課程學(xué)習(xí) 銜接

Abstract Graduation thesis is an important link for undergraduates to complete basic courses and specialized courses. Professional course learning is an important way for undergraduates to master basic professional knowledge and professional skills. In this paper， S University of Shanghai public management of graduation thesis for example， the relationship between the graduation thesis and the professional teaching as a starting point， analysis of graduation thesis of public affairs management， combined with the analysis of graduation thesis and professional teaching difficulties， finally put forward the approach to promote the professional course teaching of graduation thesis and the effective link.

Keywords undergraduate thesis； professional course teaching； link

我國《高等教育法》提出：本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力。畢業(yè)論文是本科培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)的全面總結(jié)和檢驗(yàn)。①而專業(yè)課程學(xué)習(xí)則是本科生掌握本專業(yè)學(xué)科知識(shí)的重要途徑，就公共事業(yè)管理專業(yè)而言，它涉及到政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多個(gè)學(xué)科門類，多元的學(xué)科體系和覆蓋面寬泛的課程體系是本專業(yè)的重要特征。本文以上海S大學(xué)的公共事業(yè)管理畢業(yè)論文設(shè)計(jì)為例，從畢業(yè)論文與專業(yè)教學(xué)的關(guān)系為出發(fā)點(diǎn)，剖析公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)論文的狀況，分析畢業(yè)論文與專業(yè)課教學(xué)結(jié)合的困境及其成因，提出推進(jìn)畢業(yè)論文與專業(yè)課程有效銜接的可能進(jìn)路。

1 畢業(yè)論文與專業(yè)課程教學(xué)的關(guān)系

畢業(yè)論文和專業(yè)課程教學(xué)兩者密不可分，相輔相成。其一，專業(yè)課程教學(xué)是畢業(yè)論文的基礎(chǔ)。畢業(yè)論文是對(duì)本科生基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程教學(xué)的綜合考察，在此基礎(chǔ)上更加關(guān)注的是學(xué)生通過專業(yè)課程學(xué)習(xí)是否具備從事實(shí)際工作、分析問題和解決問題的能力。畢業(yè)論文已經(jīng)成為本科教學(xué)水平評(píng)估必須檢查、重點(diǎn)反映的核心指標(biāo)。②畢業(yè)論文的系統(tǒng)整合尤其是對(duì)于專業(yè)知識(shí)、研究方法以及基本理論的串聯(lián)，都離不開扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)作為支撐。脫離了專業(yè)知識(shí)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，猶如“空中樓閣”，達(dá)不到畢業(yè)論文所要求的教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力的目的。其二，畢業(yè)設(shè)計(jì)是專業(yè)課教學(xué)成效的具體體現(xiàn)。以S大學(xué)公共事業(yè)管理專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)論文的標(biāo)準(zhǔn)為例：（1）論文選題新穎，緊密結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，或?qū)ΜF(xiàn)實(shí)有啟發(fā)意義；（2）在研究資料、研究方法或研究視角上有一定的新意；（3）調(diào)查扎實(shí)，資料豐富，數(shù)據(jù)利用充分，分析得當(dāng)；（4）論點(diǎn)明確，論述深刻，論證嚴(yán)謹(jǐn)；（5）結(jié)構(gòu)合理、層次清晰、邏輯性強(qiáng)，語言流暢、行文規(guī)范?？梢钥吹缴鲜鲆蟠蠖喽寂c專業(yè)課程的學(xué)習(xí)相關(guān)，尤其體現(xiàn)在對(duì)于研究方法的掌握，論點(diǎn)的分析等具體環(huán)節(jié)。

畢業(yè)論文設(shè)計(jì)和專業(yè)課程教學(xué)在培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)方法等方面大相徑庭。一方面，兩者的培養(yǎng)目標(biāo)不一致。畢業(yè)論文設(shè)計(jì)關(guān)注的是對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)問題和解決問題的綜合能力培養(yǎng)，有著較為規(guī)范化的流程和方案，從畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的選定、開題、預(yù)答辯、答辯等等各個(gè)環(huán)節(jié)，都考察了本科生的綜合理論素養(yǎng)和分析問題能力。專業(yè)課程則強(qiáng)調(diào)對(duì)于本門課程基本概念、基本理論和基本方法的掌握。另一方面，兩者的教學(xué)方法有區(qū)別。畢業(yè)論文設(shè)計(jì)往往采取的是導(dǎo)師制，往往一位專業(yè)教師帶教一名或多名學(xué)生從事畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，所采取的教學(xué)方法以啟發(fā)式思考、團(tuán)體討論和一對(duì)一輔導(dǎo)為主。而專業(yè)課教學(xué)的方法就顯得更為豐富和復(fù)雜，比較具有代表性的教學(xué)方法如案例講解法、翻轉(zhuǎn)課堂法、團(tuán)隊(duì)討論法、情景模擬法等等。

2 公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)情況

為了更好地了解公共事業(yè)管理畢業(yè)論文狀況，選取2016年上海S大學(xué)公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)論文作為研究樣本，樣本數(shù)量為108份。經(jīng)過初步的關(guān)鍵詞統(tǒng)計(jì)與分析發(fā)現(xiàn)，論文標(biāo)題中含關(guān)鍵詞“上?！庇?2份，“社會(huì)”有21份，“治理”有20份， “政府”有10份，“管理”有7份。同時(shí)對(duì)于上述108份論文進(jìn)行內(nèi)容文本分析，大致可以歸納出公共事業(yè)管理專業(yè)論文的三個(gè)特點(diǎn)：

（1）論文基本上符合公共事業(yè)管理的學(xué)科特點(diǎn)和理論要求。公共事業(yè)管理是近年來不斷興起和成熟的專業(yè)，它聚焦于公共事業(yè)領(lǐng)域的重點(diǎn)問題，以需求為導(dǎo)向，融匯了政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科的研究理論和研究方法。從上述108份畢業(yè)論文的研究選題可以發(fā)現(xiàn)，均側(cè)重于公共事業(yè)管理的具體問題，分布于社會(huì)治理、政府購買、政府應(yīng)急管理等方面，大體反映出公共事業(yè)管理的學(xué)科特色，同時(shí)學(xué)生在分析這些具體領(lǐng)域和具體問題中，也采用了公共事業(yè)管理專業(yè)課程所講授的基本理論。endprint

（2）論文研究對(duì)象大多集中于上海，非常具有濃郁的地域性特色，僅題目中體現(xiàn)出上海案例的就占據(jù)40%以上。如有論文以《建設(shè)科創(chuàng)中心背景下的上海人才引進(jìn)政策研究》、《科創(chuàng)中心背景下“體制外”人才隊(duì)伍建設(shè)研究》，這與上海市地區(qū)發(fā)展的重大戰(zhàn)略問題“建設(shè)具有全球影響力的科技創(chuàng)新中心”相契合，具有現(xiàn)實(shí)性和前沿性。由此同時(shí)，針對(duì)于社會(huì)治理對(duì)于上海市作為特大型城市的重要性，許多論文也將選題聚焦到特大型城市的網(wǎng)格化治理、郊區(qū)基層治理等內(nèi)容，可以看出上述論文具有不同程度的問題導(dǎo)向和實(shí)踐關(guān)懷特征。

（3）本科畢業(yè)設(shè)計(jì)所使用的理論大多是來源于專業(yè)課程學(xué)習(xí)。如對(duì)于公共政策問題的研究采取的政策過程理論、政策議程設(shè)置理論，對(duì)于社區(qū)治理問題研究借鑒的有協(xié)同治理理論、合作治理理論等。以本人指導(dǎo)的畢業(yè)論文為例，如《上海市政府購買決策咨詢服務(wù)的運(yùn)行機(jī)制研究》是以上海市政府購買決策咨詢服務(wù)的相關(guān)數(shù)據(jù)作為支撐，借鑒和采用的是全面質(zhì)量管理理論。又如所指導(dǎo)的獲得S校優(yōu)秀畢業(yè)論文的《公共服務(wù)購買中政府和社會(huì)組織的合作模式研究》一文，通過對(duì)于國家與社會(huì)關(guān)系的剖析，較好地應(yīng)用了專業(yè)課程學(xué)習(xí)的定性研究方法，經(jīng)過大量的實(shí)地調(diào)研和訪談，形成了有關(guān)政府和社會(huì)組織合作類型的知識(shí)圖譜。

3 畢業(yè)論文與專業(yè)課教學(xué)結(jié)合的困境及推進(jìn)建議

與此同時(shí)，通過2016年S大學(xué)公共事業(yè)管理專業(yè)的畢業(yè)論文文本分析以及答辯情況，也凸顯出畢業(yè)論文與專業(yè)課程教學(xué)在銜接方面存在的雙重困境：

一方面，畢業(yè)論文中大多是堆砌現(xiàn)成的專業(yè)課程理論分析框架，尤其以治理理論、公共管理理論為主，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于理論產(chǎn)生的溯源、理論的應(yīng)用范圍缺乏足夠的了解和掌握，往往套用西方理論來解釋地域性問題，缺乏對(duì)于理論適用性的分析。究竟根源在于專業(yè)課學(xué)習(xí)中過于教條化，而忽視了理論應(yīng)用的特定情境。同時(shí)，在理論創(chuàng)新方面更為匱乏，缺乏對(duì)于理論的系統(tǒng)整合和深入分析，尤其對(duì)于較為基本的系統(tǒng)分析、博弈分析、矩陣分析缺乏了解。另外需要重視的是，經(jīng)濟(jì)學(xué)、公共政策學(xué)等理論的應(yīng)用還比較匱乏，學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)問題的了解和理論掌握仍有所脫節(jié)。

另一方面，畢業(yè)論文中的研究方法應(yīng)用情況堪憂。為了提高畢業(yè)論文質(zhì)量，S大學(xué)公共事業(yè)管理專業(yè)狠抓畢業(yè)論文中研究方法的應(yīng)用，初步擬定了公共管理專業(yè)畢業(yè)論文必須有問卷調(diào)查的方案。這有助于學(xué)生掌握社會(huì)科學(xué)研究方法，提升畢業(yè)論文的科學(xué)化水平。畢竟科學(xué)、合理的研究方法是確保畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵因素。然而，通過對(duì)108份畢業(yè)論文內(nèi)容的分析，我們發(fā)現(xiàn)雖然大多數(shù)以問卷調(diào)查和訪談為主，但是訪談應(yīng)用的規(guī)范性有待提升，問卷調(diào)查較為隨意，大量的數(shù)據(jù)分析的信度和效度都處于較低水平。

針對(duì)上述困境，我們認(rèn)為可以從三方面推進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)與專業(yè)課教學(xué)進(jìn)行有效銜接：

第一，深化專業(yè)課程教學(xué)中對(duì)于理論內(nèi)涵和外延的解讀。本科畢業(yè)論文是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。③就本科畢業(yè)論文層次而言，大多側(cè)重于對(duì)于基本理論、基本原理的深化和應(yīng)用，相比于碩士乃至博士論文中應(yīng)用新方法解決新問題的要求，要降低了很多。然而，這并非對(duì)于畢業(yè)論文的質(zhì)量就有所忽視，我們認(rèn)為，本科畢業(yè)論文至少在以往的基本理論的應(yīng)用方面有較為完整的闡述，另外在解決問題方面有可行性的分析。因此，應(yīng)不斷強(qiáng)化公共事業(yè)管理專業(yè)課程教學(xué)中的重點(diǎn)理論、重點(diǎn)概念和重點(diǎn)原理的解讀，如關(guān)注公共事業(yè)管理中的跨部門合作問題，那么就要對(duì)《政治學(xué)》中的政府體制、國家與社會(huì)關(guān)系有更加深入的分析，對(duì)《公共管理學(xué)》中的新公共服務(wù)理論。尤其在畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中經(jīng)常要使用到的各類治理理論、博弈論等也需要對(duì)理論的緣起、內(nèi)涵以及具體應(yīng)用做展開。

第二，課程教學(xué)要增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)。大學(xué)的人才培養(yǎng)中，課程教學(xué)是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并以提升學(xué)生能力為導(dǎo)向。④對(duì)于公共事業(yè)管理這門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程而言，實(shí)踐環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力，培育創(chuàng)新意識(shí)和高素質(zhì)應(yīng)用型人才。這方面，S大學(xué)也一直走在上海市前列，如本科生每學(xué)年都要參加6周的產(chǎn)學(xué)研合作教育，并撰寫產(chǎn)學(xué)研合作教育研究報(bào)告。在此基礎(chǔ)上，要不斷強(qiáng)化公共事業(yè)管理專業(yè)課程教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，進(jìn)一步將理論研究和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合。建議在專業(yè)課程教學(xué)中增加實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，擬定出具體的實(shí)踐教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮教師、學(xué)生與社會(huì)多元主體的參與意識(shí)，形成理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程培養(yǎng)體系。

第三，重視專業(yè)課程中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。所謂教學(xué)活動(dòng)，從本質(zhì)上說不是教師教學(xué)生學(xué)，而是教師通過恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅc手段組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“創(chuàng)新學(xué)習(xí)”。⑤就公共事業(yè)管理專業(yè)而言，這門學(xué)科的根本在于對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中公共管理問題的解決。否則，缺乏現(xiàn)實(shí)問題的關(guān)注，公共事業(yè)管理的教學(xué)也將成為無本之源，教學(xué)效果也將不如人意。因此，專業(yè)課程教學(xué)中需要重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生就身邊的問題進(jìn)行發(fā)問，如目前遭遇重重困境的共享單車問題，城市垃圾的分類問題，學(xué)校外賣究竟應(yīng)當(dāng)怎么治理的問題，如果將這些實(shí)際問題能夠與專業(yè)課程的理論相結(jié)合，那么就此延展，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量也將有更大的提升空間。

綜上所述，推進(jìn)本科畢業(yè)論文與專業(yè)課程的銜接，不僅要注重課程基本理論、基本原理和基本方法的教授，同時(shí)也要積極增加實(shí)踐課時(shí)環(huán)節(jié)，通過不斷培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力，有效地提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

注釋

① 黨傳升，羅梅娟，呂廷杰.構(gòu)建基于全面質(zhì)量管理的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系[J].北京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（2）：71.

② 蔣亦華.我國本科畢業(yè)論文制度的闡釋與建構(gòu)[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2009（2）：101.

③ 廖志凌，邵學(xué)軍，劉賢興，張新華.高校本科論文畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題及對(duì)策[J].江蘇大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2004（2）：82.

④ 孫莉莉，吳磊，討論式教學(xué)法在公共事業(yè)管理專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].大學(xué)教育，2014（10）：124.

⑤ 周偉.行政管理專業(yè)課程教學(xué)存在的問題及對(duì)策分析——以海南大學(xué)為例[J].海南大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2011（3）：132.endprint