劉炳瑩

在21世紀(jì)飛速發(fā)展的今天，社會(huì)不斷地進(jìn)步，中國(guó)的人才也不斷地涌現(xiàn)。就是在這樣的環(huán)境下，人們的思想觀念卻處在相對(duì)落后的狀態(tài)，在中國(guó)的教育領(lǐng)域尤其明顯。當(dāng)各地紛紛報(bào)道某省的狀元考了多少分，上了什么大學(xué)的消息傳遍大江南北時(shí)，殊不知，分?jǐn)?shù)這道門(mén)檻便死死地卡在了成功與失敗之間，成了禁錮人們思想的“緊箍咒”，分?jǐn)?shù)被異化成了衡量人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)。正處在新時(shí)代的我們，不能成為分?jǐn)?shù)的奴隸，我們應(yīng)該明白這樣一個(gè)道理：現(xiàn)在應(yīng)該是“不以分?jǐn)?shù)論成敗”的時(shí)代。

在熙熙攘攘的人群中，在喧鬧的電視機(jī)等現(xiàn)代媒體上，總能聽(tīng)到或看到某名牌大學(xué)畢業(yè)生到某農(nóng)村任教，北大清華大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生找不到工作……當(dāng)然這只是少數(shù)人，不能代表全部。但我認(rèn)為，這樣的現(xiàn)象正給我們一個(gè)強(qiáng)烈的信號(hào)——這是一個(gè)不以分?jǐn)?shù)論成敗的時(shí)代。馬云便是引領(lǐng)這個(gè)時(shí)代潮流的領(lǐng)袖。馬云的高考是悲慘地！以區(qū)區(qū)幾十分的數(shù)學(xué)成績(jī)、不到500分的總分勉強(qiáng)地考入了浙江省一個(gè)三流大學(xué)。但是他并沒(méi)有自卑，沒(méi)有因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)低人一等而感到自愧不如，他帶著他人的不屑冷漠與嘲笑，戴著低分“學(xué)渣”的“帽子”，在人生之路上繼續(xù)前行，終于成為了影響世界的一代大師。

古人云：學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。學(xué)海無(wú)涯苦作舟。有些人把其奉為金科玉律，“努力到無(wú)能為力”就是為了“分?jǐn)?shù)”，這當(dāng)然不錯(cuò)，但一味地為了分?jǐn)?shù)，而忽略了能力的提升就違背了古人的初衷了。我認(rèn)為，以上名言的意思是人要把學(xué)知識(shí)與提高能力相結(jié)合，注重提高個(gè)人的素質(zhì)和技能，即使是分?jǐn)?shù)，也要把其作為衡量個(gè)人品行的標(biāo)準(zhǔn)?？墒窃诮裉?，分?jǐn)?shù)成為了一道隔閡親情，隔閡同學(xué)之間友誼的不可逾越的鴻溝。

我們不能再把分?jǐn)?shù)當(dāng)成一把利器去給人以嘲諷譏笑，去給人以傷害，進(jìn)一步解放我們的思想，讓我們成為“不以分?jǐn)?shù)論成敗”時(shí)代的先行者和開(kāi)創(chuàng)者。

“不以分?jǐn)?shù)論成敗”，在時(shí)空的坐標(biāo)上，不再因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)而迷惘；在成功的道路上，不再因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)而停止前行的腳步。讓未來(lái)的明天，不再成為分?jǐn)?shù)的今天！

（推薦老師：劉萬(wàn)春）