王莉萍

(貴陽市第四十一中學(xué)，貴州 貴陽 550002)

對(duì)于高中美術(shù)欣賞教學(xué)而言，其教學(xué)質(zhì)量的提升很大程度上取決于教學(xué)方法的選擇是否科學(xué)。在素質(zhì)教育理念下，傳統(tǒng)教學(xué)方法呈現(xiàn)出的弊端越來越明顯，這就要求高中美術(shù)教師要更新教學(xué)理念，同時(shí)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行合理創(chuàng)新。情境創(chuàng)設(shè)是目前高中美術(shù)欣賞教學(xué)中常用的方法之一，不僅可以為學(xué)生欣賞美術(shù)作品營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，豐富教學(xué)形式，而且還可以幫助學(xué)生更好的遨游在美術(shù)作品的海洋里，感受藝術(shù)的魅力，從而提升自身的藝術(shù)品味，提高審美能力。

一、高中美術(shù)欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀分析

就目前高中美術(shù)欣賞教學(xué)而言，主要是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)古今中外的優(yōu)秀美術(shù)作品進(jìn)行賞析與評(píng)價(jià)，并在欣賞的過程中逐漸提升學(xué)生的審美能力和藝術(shù)品味。近年來，隨著高中院校對(duì)該課程重視程度的不斷提高，傳統(tǒng)教學(xué)模式中呈現(xiàn)出來的問題也越來越明顯，歸納起來，大致體現(xiàn)在以下2個(gè)方面：

(一)學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課重視程度不夠

在應(yīng)試教育模式下，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)幾乎都放在了文化課主科上，根本無暇顧及美術(shù)這類的副科，除了致力于報(bào)考美術(shù)專業(yè)的學(xué)生外，其他學(xué)生可以說對(duì)美術(shù)欣賞課毫無興趣，加上現(xiàn)階段此類課程的內(nèi)容過于理論化、概念化，如果沒有一定的美術(shù)知識(shí)功底，那么想要做到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解是很困難的。面對(duì)如此枯燥、乏味，且對(duì)高考成績(jī)沒有任何幫助的學(xué)科，學(xué)生勢(shì)必不會(huì)對(duì)其給予重視，從而影響了此項(xiàng)課程的順利開展。

(二)教學(xué)方式過于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新

新課程的改革要求教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，以此來達(dá)到最佳的教學(xué)效果。但就目前高中美術(shù)欣賞課的教學(xué)方式來看，仍然沿用了傳統(tǒng)的以教材為重心的“灌輸式”教學(xué)方法。課堂教學(xué)中，學(xué)生只是被動(dòng)的聽著教師對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞、分析與評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生而言，這種講解無疑是枯燥的，根本提不起學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生本來就對(duì)美術(shù)欣賞課不夠重視，再加上教師的乏味的講解，欣賞課就難以收到良好的教學(xué)效果。

二、情境創(chuàng)設(shè)在高中美術(shù)欣賞教學(xué)中的應(yīng)用

(一)直觀感受的創(chuàng)設(shè)情境

隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展成為了現(xiàn)階段高中教育的目標(biāo)之一。在美術(shù)欣賞課的教學(xué)中，教師需要通過自身實(shí)踐將具體的事物和現(xiàn)象展示出來，讓學(xué)生在逼真的氛圍中增強(qiáng)認(rèn)知，達(dá)到對(duì)美術(shù)作品的深刻理解。比如說，在對(duì)調(diào)子素描進(jìn)行講解時(shí)，教師可以借助陽光，組織學(xué)生對(duì)光線照射下的物象進(jìn)行觀察，分清物體的背光面和受光面，然后教師在基礎(chǔ)上向?qū)W生講解明暗交界線、亮面、暗面、亮面高光以及暗面反光等知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)調(diào)子素描的概念做到充分理解與掌握。

(二)體驗(yàn)參與的創(chuàng)設(shè)情境

若想真正讓學(xué)生做到對(duì)美術(shù)作品的全面理解，體驗(yàn)參與是必不可少的。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生積極參與到教學(xué)情境中，通過自身感受更好的理解所學(xué)內(nèi)容。比如說，在對(duì)美術(shù)作品的肌理進(jìn)行講解時(shí)，教師可以讓學(xué)生在日常生活中多去感受肌理，例如：觸摸大樹樹干、水泥以及瓷磚的墻壁等，感受一下不同肌理所帶來的不同手感，通過親身體驗(yàn)之后，學(xué)生能夠更好的感受不同材質(zhì)、肌理的奧妙，進(jìn)而增強(qiáng)課堂參與度。

(三)多維互動(dòng)的創(chuàng)設(shè)情境

多媒體輔助教學(xué)技術(shù)在美術(shù)欣賞課中的應(yīng)用可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的欣賞環(huán)境，讓學(xué)生可以通過聽覺、視覺、嗅覺等多種感官增強(qiáng)對(duì)美術(shù)作品的感悟。美術(shù)作為高中教學(xué)體系的組成部分，對(duì)學(xué)生想象力和審美能力的培養(yǎng)具有重要意義。比如說，在對(duì)美術(shù)作品的藝術(shù)形象進(jìn)行講解時(shí)，教師就可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)多維互動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠從不同角度去感受美術(shù)作品所營(yíng)造出來的意境，體驗(yàn)美術(shù)作品的魅力。

三、結(jié)語

綜上所述，在素質(zhì)教育理念下，傳統(tǒng)教學(xué)方法呈現(xiàn)出的弊端越來越明顯，這就要求高中美術(shù)教師要更新教學(xué)理念，同時(shí)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行合理創(chuàng)新。將情境創(chuàng)設(shè)有效應(yīng)用到高中美術(shù)欣賞教學(xué)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生參與課程的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，而且還可以為學(xué)生欣賞美術(shù)作品營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境和氛圍，從而更好的提高學(xué)生的審美能力。情境創(chuàng)設(shè)的作用若想得到充分發(fā)揮，就要求教師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從實(shí)際教學(xué)內(nèi)容入手，創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理的教學(xué)情境，以此來使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到事半功倍的效果，促使高中美術(shù)教學(xué)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。