吳 丹

（湖南省芷江民族師范學院，湖南 懷化 419100）

民族民間音樂文化向來都是一個國家與民族文化特色的重要體現。中國作為一個民族眾多的國家，擁有著體系豐富、數量龐大的民族民間音樂。對于師范學校來說，在音樂教育中有效的應用民族民間音樂文化，不僅可以豐富師范學校音樂教學內容，還可以增加學生對我國民族民間音樂文化的認識度與認可度，從而為傳承發(fā)揚我國民族民間音樂文化作出更多貢獻。

一、民族民間音樂文化在師范學校音樂教育中應用的必要性

（一）滿足音樂教育體系課程改革的基本需求

隨著我國高校課程改革的不斷深入，師范學校音樂教學改革也在進行著不斷的探索與創(chuàng)新。新課程改革要求各學校教育體系，積極主動的去開發(fā)一些具有地方特色、民族民間特色以及人文風貌的文化形象，來作為各類教學課程的應用內容，以此來推動教學改革的發(fā)展。對于師范學校音樂教育來說，除了創(chuàng)新性的應用教育部門提供的音樂教材外，還應該加大融入具有地方特色和民族特色的音樂文化內容。進而充分發(fā)揮地方學校的課程資源優(yōu)勢，進一步提升音樂教育的豐富性和延伸性。民族民間音樂一直都是各民族最為寶貴的文化財富。不同民族擁有著不同的文化情感和精神風貌，音樂最能體現本民族思想和靈魂。因此，在音樂教育中尤其是師范類學校的音樂教育中，融入民族民間音樂文化，不僅讓學生們更加深刻的認識和理解民族精神，也可進一步擴大民族民間音樂文化的傳播途徑，促進民族文化的傳承與發(fā)展。此外，師范學校音樂教育作為培養(yǎng)音樂教育人才的重要平臺，如果在培養(yǎng)過程中不僅有效的應用本土音樂文化，將會導致演唱、演奏本土音樂人才的斷層，甚至資源枯竭。因此，為了滿足當前師范學校音樂教學課程改革的需要，也滿足對民族民間文化的傳承需要，在師范學校音樂教育中應用民族民間音樂文化非常必要。

（二）滿足全球視野下音樂教育多元化發(fā)展的需要

多元化是現今各個教育領域不斷發(fā)展的基本訴求，在全球視野下各國家的教育風向也在不斷改變。“只有民族的，才是世界的”，將地方文化、本土文化與全球文化緊密聯系起來，達到文化的大同，是全球文化發(fā)展的大趨勢，必需受到我們的關注和重視。在全球視野下，音樂文化的多元化、多樣化發(fā)展也是音樂文化價值最大化的基本要求。因此，在全球視野下，師范學校音樂教育體系，必須審時度勢，認可文化的多元化發(fā)展趨勢，保持自身音樂教育的開放性，在積極吸收接納外來音樂文化的同時，堅持對民族民間音樂文化的教學應用，進而豐富自身音樂教育的內容和方式方法，滿足全球視野下音樂教育的多元化發(fā)展需求。

二、師范學校音樂教育中民族民間音樂文化應用現狀

（一）意識方面存在明顯不足

在現代信息與科技的沖擊下，人們越來越崇尚外來文化，在音樂文化方面更加欣賞流行音樂與歐美音樂文化。尤其是現在的學生，基本不會主動去接觸民族民間音樂，甚至是抵觸此類音樂。在師范學校音樂教育中，無論是學生還是教師，都缺乏對民族民間音樂的足夠認識和重視。部分教師認為，學生們只要會唱或者會演奏一些民族民間音樂就夠了；有些學生認為自已能夠辨別和欣賞一些民族民間音樂就可以了。而希望能夠更加深入的理解、運用和傳承的人卻寥寥無幾。在認識方面的嚴重不足，導致民族民間音樂在師范學校音樂教育中的應用受到嚴重影響，從而一直都無法取得顯著成績。

（二）教學資源方面有待改善

首先從師資力量來看，目前的師范學校音樂教育隊伍嚴重缺乏，能夠勝任民族民間音樂教學，并將民族民間音樂文化應用到音樂教育中的教學人才更是少之又少；在課程設置方面很多師范學校都沒有專門的民族民間音樂課程，有的學校雖然設置了這門課程，但實際上也形同虛設，根本沒有進行實際操作；在教學方法上，幾乎所有音樂教師都是采用的傳統灌輸式教學方法，有些教師比較側重于對理論的講解，但不重視對民族民間音樂的實踐演示，學生對于民族民間音樂只是粗略的了解，并不能體會其真正的魅力。有些教師能夠進行實踐演示，但缺乏有效的教學方法，導致教學效果不明顯。還有一部分教師對理論比較忽視，只注重技能訓練或音樂聽賞，導致學生雖然能夠演唱或者演奏，但并不了解民族民間音樂的內涵。

三、民族民間音樂文化在師范學校音樂教育中的應用對策

（一）積極吸收民族民間音樂文化資源

隨著我國對各類文化遺產保護與傳承力度的加大，進一步強化本土音樂文化教育教學，已經成為師范學校音樂教育的重要任務。將民族民間音樂文化應用到音樂教育當中，也是體現學校辦學特色的重要手段。具有地方特色的民族民間音樂文化資源，可以為師范學校音樂教學提供源源不斷的教學資源。師范學校應當積極利用這一教學優(yōu)勢，吸收民族民間音樂文化的有效資源，充實自身教學體系。比如蒙古的學?？梢栽谝魳方虒W中融入長調演唱教學；云南的學?？梢赃M行各個少數民族的民歌教學和研究。師范學校音樂教學的時候可以定期的組織一些實踐活動，讓學生深入民間，去了解民族民間的音樂文化，并逐漸喜愛上民族民間音樂。將民族民間音樂文化滲透到音樂專業(yè)的學科課程當中，從而建立起具有鮮明特色的師范音樂教育體系。

（二）整合音樂教育教學資源

首先要提升自身對民族民間音樂文化的應用認識，從文化宣傳、交流活動和教學過程中，對學生進行傳統文化教育，使學生產生主動認識和了解民族民間音樂文化的興趣；在課程設置方面，根據學校的教學計劃和教學目標，適當增加與民族民間音樂文化相關的課程。課程設置應該本著科學、嚴謹且實用的原則，不能過于盲目，應符合實際情況；積極組織對各類具有特色民族民間音樂材料的采編和創(chuàng)編。盡量創(chuàng)造有利條件，盡量利用本地的民族民間音樂資源，并將其穿插在音樂教材當中。尤其是注重對一些優(yōu)秀的、原創(chuàng)的音樂素材進行采集?？梢詫⒉杉降拿褡迕耖g音樂素材應用于聲樂、鋼琴以及視唱練耳當中，并通過長期的教學實踐來進行完善和補充；結合自身教學改革的需要和自身的課程需要，考慮聘請一些民間音樂人才、老藝人、民間音樂老師或者藝術團體，來學校進行學術教學或者文化交流。從而全面改善自身教師資缺乏的問題。

（三）全面提升民族民間音樂文化的教學應用價值

為了進一步提升民族民間音樂文化的教學應用價值，師范學校在進行音樂教學時，可以通過廣泛搜集相關的音像資料，并對每一個音樂作品進行還原性的教學與表演?？梢匝堃恍﹥?yōu)秀的民間藝人或者藝術家來學校進行表演。以便更好的詮釋民族民間音樂作品，將其精神內涵和風格韻味最有效的傳達出來，讓學生充分領悟其藝術魅力。而且藝術家們的完美演繹，還可以提升學生的審美感受，進而提升學生的審美能力；在音樂教學過程中，對于一些具有代表性或者流傳廣泛的優(yōu)秀音樂文化作品，專業(yè)教師應該對作品進行認真的分析和講解，從藝術特色、文化背景以及細節(jié)表現等方面，對作品進行層層剖析，幫助學生全面掌握民族民間音樂的藝術特征。對于民歌、戲曲以及其它曲藝形式，可以從聲腔特色、方言咬字以及音樂結構等方面進行分析講解，這對提升學生的理解力和感悟力有著重要的意義，從而全方位的提升民族民間音樂文化教學應用價值。

四、結語

從目前的情況來看，雖然民族民間音樂文化在師范學校音樂教育中的應用還處在完善階段。但隨著我們研究的不斷深入，教學與實踐的不斷創(chuàng)新，民族民間音樂文化的應用意義也越來越顯著?？梢姡褡迕耖g音樂文化在師范學校音樂教育中的應用，是民族民間音樂文化傳承與音樂教育質量提升的雙贏策略?！?/p>