韓 琦

（內(nèi)蒙古師范大學(xué)，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010022）

豐富的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源為傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)開展提供了更多元的教學(xué)內(nèi)容，也為鋼琴教學(xué)的改革發(fā)展注入了活力。作為教學(xué)工作者來說，我們應(yīng)該注重網(wǎng)絡(luò)鋼琴教學(xué)資源的優(yōu)勢，能夠合理的對鋼琴教學(xué)資源進(jìn)行整合和應(yīng)用，從而進(jìn)一步的拓展傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)課堂，拓寬學(xué)生的音樂視野，能夠積極的利用互聯(lián)網(wǎng)鋼琴教學(xué)資源來不斷的提升鋼琴教學(xué)效果，加強學(xué)生鋼琴專業(yè)能力的塑造。以下，筆者將結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)鋼琴教育資源的種類，探討這些互聯(lián)網(wǎng)鋼琴教育資源在對高考藝考生等中學(xué)生展開鋼琴教學(xué)實踐過程中的應(yīng)用構(gòu)想：

一、在課前引導(dǎo)學(xué)生搜集互聯(lián)網(wǎng)鋼琴教育資源展開高效率的預(yù)習(xí)

高考藝考生等中學(xué)生群體在面臨鋼琴學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，還面臨其它文化課的學(xué)習(xí)。這就勢必要求在最大限度上提高鋼琴課堂的教學(xué)效率，避免課內(nèi)外的鋼琴教學(xué)與訓(xùn)練過多擠占文化課的學(xué)習(xí)時間，從而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)與基礎(chǔ)素質(zhì)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，就有必要引導(dǎo)學(xué)生采取預(yù)習(xí)的方式，來預(yù)先熟悉課堂所要學(xué)習(xí)的鋼琴演奏基礎(chǔ)知識和基本技能。這樣學(xué)生才更容易接受、理解鋼琴課堂教學(xué)內(nèi)容，從而提高課堂效率。而對于普遍裝備有平板電腦、智能手機等移動設(shè)備的中學(xué)生來說，最為便捷的預(yù)習(xí)方式就是引導(dǎo)他們借助移動網(wǎng)絡(luò)，從包括音樂網(wǎng)站、論壇、社區(qū)以及APP在內(nèi)的各種網(wǎng)絡(luò)鋼琴音樂教學(xué)資源當(dāng)中，去搜集各種材料，進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)活動。因此，教師必須有意識地引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源去展開預(yù)習(xí)活動，方能有效地提高鋼琴課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

二、將相關(guān)的APP引入教學(xué)使課內(nèi)外教學(xué)、訓(xùn)練形成有機的聯(lián)動

在移動互聯(lián)時代，鋼琴教師必須著眼于利用本文第一部分所分析的各種APP來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們在課后的訓(xùn)練實踐中更有針對性地吸收、消化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本演奏技能。要達(dá)到這一點，就必須在課堂教學(xué)中“隱性”地引入APP。所謂“隱性”，是指課堂教學(xué)的內(nèi)容和所用曲目，要盡量選擇APP曲目庫中的成熟曲目、經(jīng)典練習(xí)曲目。這樣，在課堂上教師依托APP曲目庫中的各種練習(xí)曲或簡單的古典或流行曲目作品，對各種音樂藝術(shù)現(xiàn)象和基礎(chǔ)知識、基本彈奏技能進(jìn)行了講解和示范之后。在課后的練習(xí)階段，學(xué)生就可以把類似simply piano這樣的APP作為輔導(dǎo)老師，利用APP的糾錯、提示等功能，來更好地指導(dǎo)自主展開的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練活動，從而獲得持續(xù)的進(jìn)階提高。

這樣一來，就有望促成傳統(tǒng)課堂教學(xué)與依托APP的課余訓(xùn)練之間形成有效的互補關(guān)系。雖然鋼琴課堂教學(xué)自有其內(nèi)在規(guī)律，不可能圍繞某個APP來展開。但是，卻可以借助APP的內(nèi)容來對課堂鋼琴教學(xué)“鞭長莫及”的課后訓(xùn)練階段進(jìn)行有效的補充。這樣以來，就能發(fā)揮出鋼琴教學(xué)與訓(xùn)練APP資源對于課堂鋼琴教學(xué)的促進(jìn)作用，促使課堂教學(xué)與課后訓(xùn)練之間形成互相促進(jìn)、交相發(fā)展良性循環(huán)互動關(guān)系，從總體上提高對于藝考生鋼琴教學(xué)的質(zhì)量和效率。

三、教師利用新媒體平臺工具來優(yōu)化鋼琴教學(xué)的方式和手段

新媒體平臺是鋼琴教學(xué)與訓(xùn)練可資利用的隱性資源。因此，教師必須有意識地引導(dǎo)學(xué)生利用新媒體平臺來輔助鋼琴教學(xué)和訓(xùn)練活動。一方面，教師可引導(dǎo)學(xué)生將自己的鋼琴教學(xué)與訓(xùn)練視頻發(fā)送到快手等視頻網(wǎng)站上去，觀察網(wǎng)友等受眾的反映，從受眾的評論中獲得改進(jìn)自身演奏技能的方向提示，進(jìn)而對自身的演奏技能展開更加有的放矢地改進(jìn)和提高；另一方面，教師也可以通過微信等新媒體平臺的實時通話與交流功能，來實時地解答學(xué)生在自學(xué)自練過程中遇到的各種問題，將移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)化為無形的鋼琴音樂教室，從而大大拓展鋼琴教學(xué)的課時量。

四、結(jié)語

總而言之，對于鋼琴網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的整合和應(yīng)用工作將是一件持久的事情，也是一項龐大系統(tǒng)的開展項目，需要廣大教學(xué)工作者運用專業(yè)的學(xué)識和卓越的教學(xué)實踐進(jìn)行探索，能夠在龐雜的鋼琴教學(xué)資源中進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的篩選、整合以及應(yīng)用，真正的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)鋼琴教學(xué)資源的優(yōu)勢，總結(jié)出一套科學(xué)、專業(yè)的鋼琴網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的實踐模式。在不斷的教學(xué)實踐中，能夠?qū)Σ煌W(wǎng)絡(luò)鋼琴教學(xué)資源種類的特征和優(yōu)勢進(jìn)行清晰的把握、合理的應(yīng)用，還能夠全面的展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)鋼琴教學(xué)資源的特色，促進(jìn)鋼琴教學(xué)的改革和深化，實現(xiàn)鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。■