鐘 昱

（廣東省廣州市天河區(qū)凌塘小學，廣東 廣州 510006）

在素質教育普及的今天，音樂對于學生的成長扮演著越來越重要的角色。要想音樂教育工作變得更高效，教學方法就至關重要。

一、聲勢訓練的概念及在音樂教學中的應用

在小學音樂教學中，聲勢訓練主要是指教師帶領學生利用身體動作發(fā)出聲音來進行教學的方法，在具體的操作中，包括了拍手、跺腳、打響指、拍胸、拍腿、身體晃動等。聲勢訓練更強調動作在音樂教學中的作用，小學生通過身體做出的動作，可以在訓練中實現(xiàn)對節(jié)奏感的觸及，更能理解音樂所表達的情感。

聲勢訓練源于奧爾夫教學體系，在小學音樂教學中主要的應用有以下幾種：一是對節(jié)奏的模仿，這種模仿可以由教師帶領學生進行，也可以在學生之間，對音樂的節(jié)奏用拍手等形式表達出來，需要注意的是必須從易到難，掌握好時間。二是采用接龍游戲，由前一名學生完成幾個節(jié)奏的擊打后，由下一個學生接著進行，鍛煉小學生的反應能力以及記憶力。三是自主創(chuàng)作，可以在課堂上將班級分成幾個小組，由小組經過討論創(chuàng)作出簡單的節(jié)奏，教師在一旁進行指導，鍛煉了小學生獨立思考的能力和創(chuàng)造力。四是用聲勢來伴奏，教師用鋼琴彈奏一小段學生熟悉的音樂，學生用打節(jié)拍的方式為音樂來進行伴奏，鍛煉了小學生的聽覺及身體協(xié)調能力。

二、聲勢訓練在小學音樂教學中的優(yōu)勢

小學生由于年齡較小，在面對音樂中陌生的領域時很難有直接的感知，通過聲勢訓練，使他們可以通過觸覺來了解音樂，更容易讀懂音樂的節(jié)奏。聲勢訓練之所以被眾多教師所采用，是因為在音樂教學中具備很多優(yōu)勢。

聲勢訓練首先可以鍛煉小學生的模仿能力，模仿是創(chuàng)作的先決條件，通過模仿教師或其他同學的動作訓練自己的節(jié)奏感，在這個過程中小學生必須集中精力地聽他人的節(jié)拍，提高了小學生的注意力。其次在接龍游戲中不僅需要小學生精力高度集中，還需要有一定的記憶力，才能跟上節(jié)奏，通過身體的擊打，使其思維和動作能夠同時進行，提高了思維敏捷性。再次是通過模仿和學習之后，小學生對音樂節(jié)奏有了一定的感知力，教師鼓勵學生創(chuàng)作簡單的節(jié)奏，提高了小學生的創(chuàng)作能力。最后通過聲勢的伴奏，可以使小學生快速地熟悉一首歌曲的旋律，豐富了他們的音樂知識，培養(yǎng)了他們的樂感，提高了音樂學習的興趣，讓更多的小學生愛上音樂課。

三、聲樂訓練在課堂教學中的體現(xiàn)

（一）對節(jié)奏進行模仿，學生提高對音樂的辨識度

小學音樂課堂上，需要學習許多新的歌曲，教師需要手把手教會小學生，通過聽力的鍛煉，增強對音樂的辨識，這是掌握音樂知識的前提。面對大量的音樂教材，采用傳統(tǒng)的教學方式，多是由教師用語言灌輸，學生來接收，由于這些知識比較抽象，而小學生生活經驗不足，因此不利于小學生的理解。使用聲勢訓練的方法可以幫助小學生對歌曲的節(jié)奏進行模仿，經過多次的節(jié)奏模仿，在這個過程中不斷加深印象，學生自然地會感知到音符、時值、節(jié)拍等歌曲的組成部分，掌握基礎的音樂知識。

（二）通過游戲加強學生節(jié)奏感的訓練

音樂課堂的教學不是單一的說教，它的內涵和藝術形式非常的多樣化。教師只能作為一個引領者，創(chuàng)造機會讓學生去感知音樂，體會音樂作品中的思想。用音樂去引起學生的思想共鳴，激發(fā)他們心底的感悟。傳統(tǒng)的教學方法多采用教師帶領學生打拍子的方式，在教學中比較枯燥。在進行聲勢訓練時，教師可以為小學生創(chuàng)造游戲的方式，讓學生參與到節(jié)奏感的訓練中，在輕松愉快的游戲中，掌握節(jié)奏的變化，用不同的音樂表現(xiàn)形式來感知音樂，增強了學生對節(jié)奏感的印象，也鍛煉了他們的自主學習意識。例如游戲《看指揮》，教師可以根據音調的高低擺出相應的手勢，告訴學生旋律的變化。

（三）選取適合小學生能力的音樂進行聲勢訓練

小學生在孩童時期，已經學過大量的兒歌，這些兒歌是小學音樂教師進行聲勢訓練最好的素材，通過已經被小學生廣泛熟悉的兒歌訓練，可以消除了他們學習時的恐懼心理。例如在學習《拍手謠》時，歌曲中提到了很多可以發(fā)生的動作，如“黃雀落在樹當西”、“七人騎馬過江西”…在唱到這些歌詞時，可以請學生們跟著音樂的節(jié)奏做出相應的動作。通過這樣的訓練，小學生將歌曲與自己的動作和思維融為一體，可以感受到歌曲的精髓，為歌曲的進一步學習做好準備工作。

（四）做好聲勢訓練的反饋工作

對于小學生而言，聲勢訓練雖然可以幫助他們快速地熟悉歌曲，更好地掌握音樂的節(jié)奏，但是在教學過程中，由于不同的學生音樂基礎存在差異，導致出現(xiàn)不同的教學效果，部分學生還存在不適應的現(xiàn)象導致學的較慢。這樣的現(xiàn)象就要求音樂教師在完成課堂教學后，要及時做好聲勢訓練的反饋，了解學生的掌握情況，針對出現(xiàn)的問題在進一步打磨，進一步提高教學質量，確保所有的小學生都能掌握這一方法，提高整體的教學質量。

四、結語

隨著教育改革的進一步深化，音樂教學在小學生的課程中扮演著越來越重要的角色，音樂教學理念也越來越成熟。對于音樂教師而言，還是要把學生作為教學主體，從學生的興趣出發(fā)，不斷創(chuàng)新，制定操作性強的優(yōu)化措施，把培養(yǎng)學生樂感和美感，陶冶學生情操當作教學任務的重中之重，相信聲勢訓練在小學生的音樂課堂實效性會得到更大的提高?！?/p>